淺談?wù)Z文教學(xué)與媒體的組合

【中圖分類號(hào)】G633.3【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）02-0050-01

隨著當(dāng)今社會(huì)知識(shí)信息激增和“減負(fù)提素”工作深入開展，使傳統(tǒng)教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)，教學(xué)手段及教學(xué)方法的改革已勢在必行。作為一種新型的教育形式和現(xiàn)代化教學(xué)手段的多媒體技術(shù)給傳統(tǒng)教育帶來巨大影響，已經(jīng)引起教育工作者的深思。

多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段改進(jìn)提供了新的機(jī)會(huì)，語文教學(xué)如果能和多媒體技術(shù)有機(jī)的結(jié)合，就能為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，使“樂”學(xué)落到實(shí)處，產(chǎn)生不可估量的教學(xué)效果。

那么，在語文電化教學(xué)中，如何繼承傳統(tǒng)媒體的合理成份，積極開發(fā)和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，特別是多媒體在教學(xué)中如何與傳統(tǒng)媒體結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)教學(xué)媒體的優(yōu)化組合。如何將語文教學(xué)媒體的運(yùn)用與教學(xué)改革相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)過程的最優(yōu)化。我認(rèn)為應(yīng)該從以下三個(gè)方面思考：

一、語文教學(xué)中電教媒體的作用。

電教媒體的作用，就是將先進(jìn)的、宏觀的、微觀的和課外的教學(xué)信息以電教教材或軟件為載體集中傳遞給學(xué)生，拓寬了信息流量，提高了信息傳遞的質(zhì)量。從心理學(xué)角度看，電教媒體的心理意義就在于它通過刺激量的加強(qiáng)、多方位多渠道地接受心理感受量，從而提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。心理實(shí)驗(yàn)業(yè)已證明，學(xué)生的視覺運(yùn)動(dòng)在知覺中有決定性的作用。視聽結(jié)合媒體復(fù)習(xí)教學(xué)的記憶比率要比傳統(tǒng)的聽覺教學(xué)高。一節(jié)語文課中，講解和電教媒體的適當(dāng)運(yùn)用，應(yīng)充分考慮到學(xué)生的注意、情感和思維的心理活動(dòng)規(guī)律的特點(diǎn)，使學(xué)生注意力的聚焦點(diǎn)得到合理調(diào)控和分配。借助電教媒體，創(chuàng)設(shè)一系列問題情境，加劇了學(xué)生的思維活動(dòng)，從而提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

二、語文教學(xué)中電教媒體的選擇原則。

1.輔助性原則：電教媒體不能取代教師的講解、教材的閱讀、題目的分析、卷面的訓(xùn)練等。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中通過電教媒體引用例子、恰當(dāng)?shù)剡x用某一片斷，對突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)有獨(dú)到的優(yōu)勢，因此，電教媒體只起輔助教學(xué)的作用。

2.講、讀、聽、議、理解相統(tǒng)一的原則：語文是一門以閱讀為基礎(chǔ)、理解性很強(qiáng)的學(xué)科。因此，要把閱讀理解作為基本的教學(xué)媒體，使它成為建立概念和規(guī)律的主要途徑！應(yīng)當(dāng)考慮怎樣才能通過閱讀情境，怎樣才能更形象直觀地展示內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生更活躍的思維。那種認(rèn)為只要有了錄像、電腦軟件，其他都不可要的觀點(diǎn)，是極端片面和錯(cuò)誤的，必須防止單純地使用錄像或電腦模擬來代替講解、分析。

3.以“學(xué)生為主體”的原則：教學(xué)的指導(dǎo)思想和教學(xué)目的對教學(xué)媒介的組合運(yùn)用的優(yōu)化過程具有決定性的作用。語文電教媒體的組合運(yùn)用應(yīng)與教法改革相結(jié)合，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過精心設(shè)計(jì)的教學(xué)過程和環(huán)境，積極激發(fā)和發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。應(yīng)充分考慮如何通過電教媒體的優(yōu)化組合和教學(xué)過程的最優(yōu)化，啟發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)過程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)眼觀察、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)的積極性，有步驟地引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、獲得知識(shí)、技能，達(dá)到知識(shí)和能力同步提高。注意適量、適度、適時(shí)地使用媒體，不能一味追求化難為易、變抽象為具體、合盤托出，學(xué)生如果只是視聽參與，沒有經(jīng)過自身努力，不利于學(xué)生獨(dú)立思考、閱讀能力的培養(yǎng)，也抑制了學(xué)生想象的發(fā)展。

4.重實(shí)效，為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的原則：無論什么手段和方法的選用，都必須考慮實(shí)際效果，不能一味追求現(xiàn)代先進(jìn)或形式多樣化，不能為電教而電教，為多媒體而多媒體。應(yīng)充分考慮教學(xué)目標(biāo)是什么，媒體的組合是否符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、年齡特點(diǎn)，留給學(xué)生思考的時(shí)間是否充足，能否達(dá)到突出重點(diǎn)、強(qiáng)化熱點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的。不能為追求高容量、快節(jié)奏而急于運(yùn)用媒體呈現(xiàn)現(xiàn)成結(jié)論，注意考慮運(yùn)用媒體時(shí)如何與師生雙邊活動(dòng)有效地結(jié)合起來，防止?jié)M堂灌的傾向。

三、應(yīng)用效果。

各媒體各有千秋，應(yīng)注意取長補(bǔ)短、相輔相成。因此，我在初二年級(jí)上電教課時(shí)，嚴(yán)格遵循上述四條原則，在課前認(rèn)真鉆研教材，瀏覽相應(yīng)的軟件內(nèi)容，有時(shí)運(yùn)用于新課講授，有時(shí)作為本節(jié)小結(jié)。盡管開始時(shí)教師備課工作量大了，但適應(yīng)后覺得輕松多了，學(xué)生上課專心致志，效果良好，學(xué)習(xí)積極性極大地提高了，動(dòng)手能力也得到了加強(qiáng)。

總之，多媒體技術(shù)與語文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是語文教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)，具有極大的吸引力，我堅(jiān)信，只要我們大家共同為之去努力、去開發(fā)、去研究的話，語文教學(xué)的明天會(huì)更加輝煌、更加燦爛！