簡(jiǎn)析小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)具有綜合性、實(shí)踐性、自主性、開(kāi)放性、趣味性等特點(diǎn)。只有了解了小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)，才能更好的引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，促使學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和研究問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 實(shí)踐活動(dòng) 特點(diǎn)

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）02-0124-01

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)作為一種新的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于我們來(lái)講是一個(gè)嶄新的課題。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，在已有知識(shí)體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從所熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)、選擇和確定問(wèn)題，主動(dòng)應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)不僅讓學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，還促使學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和研究問(wèn)題；不僅讓學(xué)生積累了知識(shí)，還增強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)；不僅讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，還激發(fā)了每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。一般說(shuō)來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)包括以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、實(shí)踐活動(dòng)的綜合性

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的綜合性主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

活動(dòng)對(duì)象的綜合性。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的對(duì)象主要與數(shù)學(xué)相關(guān)，但又與其他知識(shí)發(fā)生橫向或縱向的聯(lián)系，需要學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中綜合運(yùn)用各類知識(shí)和各種方法去探索。

活動(dòng)要求的綜合性。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)需要學(xué)生進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、操作、推理、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的相互聯(lián)系，獲得運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和方法。

活動(dòng)功能的綜合性。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)可以大大超越數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的活動(dòng)范圍，面向?qū)W生的生活世界，關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化學(xué)習(xí)方式，從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、智能、情感及實(shí)踐、交往、創(chuàng)新能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。如，在復(fù)習(xí)第十二冊(cè)《統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖的整理和復(fù)習(xí)》時(shí)，教師組織學(xué)生以四人為一個(gè)小組，通過(guò)各種渠道收集設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)圖所需的信息（課外書(shū)、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志、調(diào)查資料），然后由小組長(zhǎng)合理分工，對(duì)信息進(jìn)行整理、分析；最后學(xué)生根據(jù)資料繪制統(tǒng)計(jì)圖，并根據(jù)繪制的圖表談?wù)勛约核@得的信息，設(shè)計(jì)提問(wèn)并自行解答。教師還適當(dāng)介紹了利用Excel制作統(tǒng)計(jì)圖的方法。在這一活動(dòng)中，學(xué)生不再是脫離生活去做各種練習(xí)，而是綜合性地運(yùn)用教學(xué)及其他知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究，其感情體驗(yàn)伴隨著活動(dòng)的始終。這樣，學(xué)生的知識(shí)面拓寬了，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)了，并培養(yǎng)了敏銳的新聞?dòng)|覺(jué)、良好的審美觀念和對(duì)事物獨(dú)特、精辟的見(jiàn)解。

二、實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐性

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)實(shí)踐中去，在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”等一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，充分體現(xiàn)探索的過(guò)程、嘗試的過(guò)程和創(chuàng)造的過(guò)程。讓他們?cè)诨顒?dòng)中多動(dòng)手實(shí)踐，多動(dòng)腦思考和多動(dòng)口表達(dá)。在實(shí)踐的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力潛能。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐性主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：

實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)探索的過(guò)程。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)行各種各樣的探索，不斷地提出問(wèn)題，又不斷地通過(guò)實(shí)踐努力去發(fā)現(xiàn)、尋找解決問(wèn)題的新辦法。

實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)嘗試的過(guò)程。為了解決問(wèn)題、完成任務(wù)，學(xué)生要反復(fù)的嘗試，甚至?xí)邚澛罚ㄟ^(guò)嘗試一次次失敗與挫折的體驗(yàn)，最后獲得成功的體驗(yàn)。

在《圓的面積公式推導(dǎo)》一課中，筆者引導(dǎo)學(xué)生將圓分成16個(gè)小扇形，拼成一個(gè)近似長(zhǎng)方形，并推導(dǎo)出圓的面積公式。課后，教師要求學(xué)生將書(shū)本后面的圓形學(xué)具剪下，邊拼邊思考：能否將圓形轉(zhuǎn)化成其他的平面圖形而依然能推導(dǎo)出圓的面積公式？學(xué)生興趣盎然地拼成平行四邊形、三角形、梯形等，但不知道三角形的底邊、高和梯形的上底、下底、高是多少。這時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生在課外書(shū)上尋找有關(guān)這方面的資料，也可以和同學(xué)、父母、老師請(qǐng)教、交流，讓別人提供一些意見(jiàn)，然后自己再反復(fù)嘗試、實(shí)驗(yàn)，最后把問(wèn)題解決。一周后，學(xué)生將拼好的圖形貼在紙上，不但清楚地寫(xiě)出了推導(dǎo)過(guò)程，而且寫(xiě)出了正確的推導(dǎo)理由。這個(gè)過(guò)程可以簡(jiǎn)單地總結(jié)為：確定研究目標(biāo)——翻查有關(guān)資料——?jiǎng)邮植僮鳌磸?fù)研究——得出結(jié)論——證明結(jié)論。

三、實(shí)踐活動(dòng)的自主性

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)本質(zhì)上是通過(guò)解決問(wèn)題發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的活動(dòng)。這需要學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索，因此教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的自主性，并注意讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流。為此，教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)要充分尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好，為學(xué)生自主性的充分發(fā)揮開(kāi)辟?gòu)V闊的空間，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、方式及指導(dǎo)教師，自己決定解決問(wèn)題的思路和活動(dòng)結(jié)果呈現(xiàn)的形式。指導(dǎo)教師只對(duì)其進(jìn)行必要的指導(dǎo)，而不包攬學(xué)生的工作。這并不意味著教師可以“下崗”，恰恰相反，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)教師提出了更高的要求。

四、實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)放性

實(shí)踐活動(dòng)關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中所產(chǎn)生的豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，因此數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)具有開(kāi)放性。在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中，學(xué)生的思想和行為可以充分自由，有廣闊的活動(dòng)空間和靈活的活動(dòng)時(shí)間。解決問(wèn)題的思路、完成任務(wù)的方法和活動(dòng)成果的呈現(xiàn)，教師基本不加限制，學(xué)生可以充分自主、自由地開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽想象，積極創(chuàng)新。首先要開(kāi)放教學(xué)過(guò)程。教學(xué)本身是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，大膽創(chuàng)造適合學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)組織形式，放手讓學(xué)生探究問(wèn)題、獲取知識(shí)。其次要開(kāi)放教學(xué)時(shí)空。教學(xué)時(shí)間可靈活控制，除了在教室學(xué)習(xí)之外，還可以帶學(xué)生到社會(huì)實(shí)踐中去，如帶學(xué)生到銀行去學(xué)習(xí)《利息的計(jì)算》、為學(xué)生運(yùn)用知識(shí)提供廣闊的天地。還要開(kāi)放解題策略，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

五、實(shí)踐活動(dòng)的趣味性

興趣是最好的老師，趣味性原則是數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的靈魂。以激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)、鉆研的興趣為著眼點(diǎn)，目標(biāo)設(shè)計(jì)、題目擬定、內(nèi)容安排、形式選擇、情境創(chuàng)設(shè)、效果評(píng)價(jià)等都應(yīng)體現(xiàn)趣味性，使學(xué)生樂(lè)意參與，達(dá)到寓教于樂(lè)、啟智于動(dòng)的目的，讓學(xué)生享受成功的喜悅。

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