耕耘二十多年

【中圖分類號】G625 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）02-0192-01

如果說教師也要索取的話，那么教師最大的索取就是要讀書。作為教師，如果從業(yè)以后沒有書的滋養(yǎng)，注定心靈會走向荒蕪。因此，我們教師一定要如饑似渴地學習，在學習上成為學生的榜樣。教師要通過讀書營造一汪淋浴心靈的文化深潭，讓自己沉醉其間，讓學生沉醉其間，那么，教書育人的工作定然走向成功，走向快樂，走向幸福。因為教師只有掌握廣泛的文化科學的基礎知識，才能為學生獲得多方面的知識提供機會，才可能及時發(fā)現和培養(yǎng)具有特殊才能的學生，才可能做到“無所不知”。無論是年輕教師還是從教多年的老教師，都不應該覺得有個穩(wěn)定的職業(yè)和崗位就可以高枕無憂，無須進取。家長也在選老師，應堅持邊工作邊學習，活到老學到老，朝著學者型教師的目標努力。

把工作當成藝術，讓自己做到最好。那如果設定好目標后，怎樣才能讓自己做到最好呢？專注于自己的工作，從把工作只看成是一種責任，到變成一種樂趣，繼而享受工作的全過程。任何一種技術，都可以從技術變成藝術，但要具備兩個條件：第一，要不斷磨練技術。因為技術純熟之后，從外在的學習規(guī)則到規(guī)則內化，變成內在的本能。最耳熟能詳的故事就是庖丁解牛，庖丁不是天生就會解牛，他也是通過長期的磨練而成的。第二，是你必須具有創(chuàng)意。我們的工作日復一日，年復一年，開始時會覺得很新鮮，時間長了不免無聊。要讓自己在觀念上感覺到今天跟昨天不一樣，把所有外在的條件都當作一個新的機會，這樣工作就可以避免重復而乏味的困擾。端正態(tài)度，定準目標，專注于所從事的工作，其實工作中的快樂離我們并不遙遠，每一個人也能收獲屬于自己的成功。

只有懂得在工作中發(fā)現樂趣的人才能工作得更好；只有懂得享受工作的人，才會贏得快樂。熱愛工作，工作就是一片“樂園”；厭煩工作，工作就是一座“地獄”。那種不思進取，厭煩工作，對工作敷衍了事的人，永遠與工作上的享受無緣。只有熱愛工作，努力工作，把工作當事業(yè)干的人，才能深刻感知工作的魅力、樂趣與崇高。

自古以來，對教師的贊美很多，莫過于“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。”“人類靈魂的工程師。”然而，教師并非陽光燦爛，學生成績不佳讓人心煩，個別家長對教師的不理解和責備讓人心煩，社會上對教育的不理解讓人心煩，種種的工作壓力和學校各種考核使得我們教師常常心情郁悶、煩躁?？墒羌热贿x擇了這個職業(yè)，又不可能改變這個現狀，人還是要快樂地享受生活，那么就只能自己在這個崗位上尋找樂子，享受成功，達到快樂幸福的心境。

認真、虔誠地工作也是美麗的享受，因為我認真的備著課，專心地上著課，會享受學生認真學習的樂趣；真心的愛著學生，會享受著他們喜歡我的樂趣；批改好他們的每份作業(yè)，會享受他們智慧火花綻放的樂趣；和他們細心談話，會和他們產生心靈碰撞的樂趣……。對于學生的小小進步，衷心欣慰；對于學校的大小活動積極投身。不想一口求得有多大的業(yè)績，而是忠誠地做好每件平凡小事，尋找工作中的每個細小幸福音符。

面對落后的學生，其實他們都是別具一格的個體，那么作為教師首先要學會寬容，否則我會因為他們的表現吃不下飯，睡不著覺。所以需要一種平和的心境，用發(fā)展的眼光相信學生日后的優(yōu)秀。讓學生在期待中成長，這樣我就會很快樂。

教育影響著一代代人的成長。而熱愛學生正是教育的靈魂，是教師的基本要求。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子?！钡拇_，愛是一種情感交流，當你把熾熱的愛通過一言一行傳給孩子時，就會激起孩子對你情感的回報，從而樂于接受你所給予的一切。熱愛學生是我們的根本出發(fā)點和工作歸宿。我們教育的對象是學生，熱愛教育事業(yè)，必然要熱愛學生。熱愛學生，不能只愛個別學生，而是愛全部學生。他們都是祖國未來的建設者和接班人，祖國未來的前途命運主要靠他們來把握。我們的教育對象沒有高低貴賤之分，不能只關心個別學生，而應關心熱愛全體學生，把愛灑向每一個學生?！皭凼且豢|金色的陽光，凡是教育缺乏愛的地方，無論學生的品格還是智慧，都不可能充分或自由地發(fā)展?！睂τ诠聝骸斡H學生，以及在生活上有困難的學生，我們應該把特別的愛給這些特別的學生。要從生活、學習等方面給予更多的關心、愛護和幫助，要細致入微地觀察他們的情緒變化，并在一定的時間和場合給他們多一些寬容和理解，允許他們在特定的情況下有一些“自由行動”，甚至可以在某些方面暫時降低一些要求。某班上有一名長得矮小并有口吃的男孩，由于有語言障礙常被同學取笑，因而變得自卑和內向起來。那堂課上，我發(fā)現他猶猶豫豫想舉手答題，我抓住機會，毫不猶豫地叫了他。他膽怯地站了起來，不知所措。我把問題輕聲重復一遍并鼓勵他說：“今天你能勇敢地舉起手，老師為你感到高興，別緊張，好好思考，老師等你做答?！彼痤^：“丑……小鴨美……美……”學生們發(fā)出嗤嗤的笑聲，小男孩臉紅了，低下了頭。“丑小鴨其實是一只美麗的天鵝，再說一遍，好嗎？“在我充滿期待的啟發(fā)下，他終于第一次比較圓滿地回答了問題。我趁機鼓勵：”說得真棒，丑小鴨并不丑，它是一只美麗的天鵝。在老師眼中你們個個都是美麗的小天鵝，特別是上課愛發(fā)言、愛學習的孩子?！皬哪翘谜n起，我發(fā)現這位小男孩變了，變得自信多了。課堂上常見他高高地舉起小手，語言表達能力也越來越強，特別是那雙小眼睛，總是充滿自信和喜悅。