目標(biāo)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)（導(dǎo)學(xué)案）與新課程教學(xué)資源有效整合的路徑

【摘要】目標(biāo)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)（導(dǎo)學(xué)案）已成為實(shí)施課堂教學(xué)改革的重要載體。但在實(shí)際的教學(xué)操作利用上，由于設(shè)計(jì)思路理念上的不成熟，目標(biāo)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)還存在諸多較為突出的問題，特別是在與新課程教學(xué)資源的結(jié)合上還有較大的差距。我們從教育教學(xué)的規(guī)律和課程教學(xué)的要求上反思自己的教學(xué)實(shí)踐，覺得我們的目標(biāo)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)要從課堂教學(xué)的各種要素上尋找與新課程教學(xué)資源的有效結(jié)合點(diǎn)來制定實(shí)施。

【關(guān)鍵詞】目標(biāo)導(dǎo)學(xué) 新課程教學(xué)資源 優(yōu)質(zhì)設(shè)計(jì) 整合路徑

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）02-0060-01

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)（導(dǎo)學(xué)案）能有效引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，有效達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)和提高教學(xué)質(zhì)量，因而越來越受到廣大教師的青睞。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)已成為眾多學(xué)校實(shí)施新課程教學(xué)改革、有效提升教學(xué)質(zhì)量的主要突破口。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)也因而成為我們教師備課和組織課堂教學(xué)的新模式。

我們參考了很多學(xué)校導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的思路和做法，的確看到它比傳統(tǒng)教學(xué)師生完全依賴教科書開展課堂教學(xué)活動(dòng)的方式有著更明顯的進(jìn)步和更大的優(yōu)勢(shì)。但我們同時(shí)發(fā)現(xiàn)絕大部分目標(biāo)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)還存在諸多的問題，如導(dǎo)學(xué)案只是對(duì)教材知識(shí)要點(diǎn)的簡(jiǎn)單羅列、替代教師板書和學(xué)生筆記、應(yīng)試式的課堂訓(xùn)練題、龐雜冗余的教學(xué)信息等，以至于有人把導(dǎo)學(xué)案看成是“學(xué)生死記硬背的綱要”、“學(xué)生課外加班案”、“變相的應(yīng)試教學(xué)”等，出現(xiàn)部分反導(dǎo)學(xué)案的聲音。對(duì)此，我們認(rèn)為搞課改不能隨風(fēng)，不能盲從，更不能碰到些許挫折就心灰意懶，放棄教學(xué)改革。我們要做的是，冷靜地面對(duì)批評(píng)，積極地改進(jìn)工作，努力調(diào)整導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)方法和思路，讓導(dǎo)學(xué)案的編寫和使用更加科學(xué)合理，使導(dǎo)學(xué)案真正成為開展素質(zhì)教育、實(shí)施課程改革的生力軍。

好的目標(biāo)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)是教師教案與學(xué)生學(xué)案的有機(jī)統(tǒng)一，是施教個(gè)體對(duì)教材及相關(guān)教輔材料的綜合利用，是學(xué)生自主探究，自我獲得知識(shí)，形成技能，培養(yǎng)情感的有效載體，是啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，領(lǐng)會(huì)頓悟，豐富想象的成功路徑。在它的引領(lǐng)下，使整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，立足于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)學(xué)生思維的拓展性，努力克服傳統(tǒng)教學(xué)下的以講為主、隨意發(fā)揮的弊病，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得有效；使我們的課堂真正成為“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線，情為交流”的陣地。

所以，一節(jié)高質(zhì)量的目標(biāo)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)是上好一堂高效目標(biāo)導(dǎo)學(xué)課的關(guān)鍵，它取決于目標(biāo)導(dǎo)學(xué)與新課程教學(xué)資源有效整合的維度。它要求教師能樹立科學(xué)的課程資源目標(biāo)意識(shí)，充分理解和把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，從學(xué)生的實(shí)際、具體教學(xué)情境和現(xiàn)有的教學(xué)資源出發(fā)，廣開思路，充分挖掘課程教學(xué)的各種有效資源。也只有這樣，才能很好地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)的應(yīng)有功能，發(fā)揮新課程資源的輻射作用，促進(jìn)學(xué)生全面、健康的發(fā)展。那么，一節(jié)成功的目標(biāo)導(dǎo)學(xué)與新課程教學(xué)資源有效整合的方式和途徑在哪里呢？

首先，目標(biāo)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)，要明確體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求。課程標(biāo)準(zhǔn)是我們開展教學(xué)工作的主要依據(jù)，是課堂教學(xué)的核心和靈魂。沒有課標(biāo)，我們的教學(xué)工作就會(huì)失去前進(jìn)的方向，就不能準(zhǔn)確的把握課堂教學(xué)所要達(dá)到的層次。所以，設(shè)計(jì)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一定要從研讀課標(biāo)開始。

第二，目標(biāo)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)要找準(zhǔn)課堂導(dǎo)入的有效切入點(diǎn)，尋找生活化教學(xué)資源，架構(gòu)教學(xué)的生活情境。課堂導(dǎo)入在營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍上發(fā)揮著極其重要的作用，而高效的課堂導(dǎo)入不是信口開河，隨手拈來的，它必須既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，又能有效地切入課堂教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)。我們?cè)跉v史課的導(dǎo)入一般要求從時(shí)政熱點(diǎn)入手，以拉近歷史與現(xiàn)今、史實(shí)與現(xiàn)實(shí)的距離，體現(xiàn)時(shí)代精神，貼近社會(huì)生活，貼近學(xué)生生活。這樣的導(dǎo)入既讓學(xué)生了解了當(dāng)今社會(huì)生活的發(fā)展變化，聯(lián)系了發(fā)生在學(xué)生身邊的事情，又起到了溫故啟新的目的。

第三，目標(biāo)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)要緊扣教學(xué)主題，充分挖掘利用現(xiàn)有教材中有效信息資源。在目標(biāo)導(dǎo)學(xué)選材上，充分利用教材有效教學(xué)資源進(jìn)行目標(biāo)加工，不宜大批量地鋪設(shè)課外教學(xué)資源，不因一堂課內(nèi)給學(xué)生呈現(xiàn)過多繁雜的資源信息而加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

第四，目標(biāo)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)還要注意參考、兼顧各種版本教材的優(yōu)點(diǎn)，選摘最適合我們學(xué)生的教學(xué)素材。我們知道，課標(biāo)是固定的，但教材卻分成不同的版本。每種教材都按自己對(duì)課標(biāo)的理解來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。沒有一種版本的教材會(huì)是完美無缺的。我們很有必要從各種版本教材中選擇對(duì)我們學(xué)生最為適應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容、圖例、習(xí)題等教學(xué)資源。

第五，目標(biāo)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)在有條件的情況下，要適當(dāng)精選補(bǔ)充必要的課外學(xué)習(xí)材料，以豐富課程資源，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，開闊學(xué)生視野。特別是我們的歷史教學(xué)，要多角度地培養(yǎng)學(xué)生“論從史出”的歷史學(xué)習(xí)觀，逐步形成學(xué)生重證據(jù)的史證意識(shí)。還可發(fā)揮學(xué)生自己的力量，引導(dǎo)學(xué)生搜集與課程內(nèi)容學(xué)習(xí)有關(guān)的歷史材料，并通過對(duì)材料的整理分析，更好地理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，鍛煉學(xué)生從多種渠道獲取和處理歷史信息的能力。

第六，目標(biāo)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)要重視開發(fā)和利用師生活動(dòng)資源，設(shè)計(jì)符合教學(xué)目標(biāo)的體驗(yàn)性活動(dòng)情境，引起學(xué)生的活動(dòng)和感知?？晒╅_發(fā)的歷史教學(xué)活動(dòng)資源有很多，包括閱讀、朗讀、觀察、讀圖、訪談、調(diào)查、討論、撰寫小論文、角色扮演、演歷史劇、組織辯論會(huì)、模擬新聞發(fā)布會(huì)、制作網(wǎng)頁、欣賞歷史影視片、展示交流研究成果等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生通過親身活動(dòng)與實(shí)踐來獲得知識(shí)，得到發(fā)展。

第七，目標(biāo)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)科特點(diǎn)，不能背離學(xué)科的知識(shí)特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律。歷史學(xué)科是一門人文性、思想性很強(qiáng)的學(xué)科，歷史目標(biāo)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)不能僅僅局限于知識(shí)技能型資源的開發(fā)，要重視挖掘體現(xiàn)歷史學(xué)科特色的情感性素材，實(shí)現(xiàn)歷史學(xué)科特有的育人功能，形成學(xué)生的歷史素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。教學(xué)中要堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向和行為準(zhǔn)則，增強(qiáng)中學(xué)生對(duì)國(guó)家發(fā)展和民族振興的責(zé)任感。

第八，目標(biāo)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)不要千篇一律，按部就班地設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)題材。要改變落后觀念，創(chuàng)新設(shè)計(jì)思路。很多導(dǎo)學(xué)案每一課都是一個(gè)樣式，自始至終都是一個(gè)的模式，“學(xué)習(xí)目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)——達(dá)標(biāo)練習(xí)——課堂小結(jié)”，沒有變化，沒有新意。長(zhǎng)此以往，不但讓學(xué)生看了厭煩，而且也不利于學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神的養(yǎng)成。所以，我們大可不必把課導(dǎo)學(xué)得這么平凡，我們的導(dǎo)學(xué)可以出其不意，出奇制勝。我們?cè)谠O(shè)計(jì)不同課次的導(dǎo)學(xué)案時(shí)，要注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)和各班學(xué)情的特點(diǎn)，探索一些新的設(shè)計(jì)方案，開展創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)。只有一個(gè)積極進(jìn)取、善于創(chuàng)新的教師，才可能培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，才可能產(chǎn)生創(chuàng)造性的教學(xué)成果。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)（導(dǎo)學(xué)案）在新課改中的應(yīng)用還有很多問題值得我們?nèi)ニ伎?、去探究。只要我們遵循教育教學(xué)的發(fā)展規(guī)律，開拓教學(xué)新路，就一定能讓我們的學(xué)生在目標(biāo)導(dǎo)學(xué)的指引下最終學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)、自我成長(zhǎng)和自我發(fā)展。讓我們攜手目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，共建高效發(fā)展的學(xué)習(xí)殿堂！