追求和諧課堂

【摘要】在教學(xué)過程中，我們倡導(dǎo)預(yù)設(shè)與生成兼容兼顧、互動(dòng)共生， 提高教學(xué)質(zhì)量。本文針對(duì)語文課前預(yù)設(shè)與課堂即興生成進(jìn)行探討，首先介紹了課堂預(yù)設(shè)與生成的相關(guān)概念，接著論述了課堂預(yù)設(shè)與生成中應(yīng)該遵循的相關(guān)原則，最后論述了課前預(yù)設(shè)與課堂即興生成的互動(dòng)共生問題，即有效的教學(xué)應(yīng)當(dāng)追求生成與預(yù)設(shè)的和諧統(tǒng)一。

【關(guān)鍵詞】有效教學(xué) 課前預(yù)設(shè) 課堂生成

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）02-0038-02

現(xiàn)代課堂教學(xué)具有預(yù)設(shè)性與生成性的雙重特性。素質(zhì)教育背景下，強(qiáng)調(diào)教育改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)課前預(yù)設(shè)和課堂生成，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的生成性， 這是非常具有現(xiàn)實(shí)意義的。有效的教學(xué)應(yīng)當(dāng)追求生成與預(yù)設(shè)的和諧統(tǒng)一?，F(xiàn)代課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)動(dòng)態(tài)生成，在課堂中追求師生、生生合作，許多問題往往超出教師課前預(yù)設(shè)的范圍，教師要想更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，就必須增強(qiáng)課前預(yù)設(shè)的廣度和彈性，以充分把握和利用課堂即興生成。

一、關(guān)于課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的概念

所謂預(yù)設(shè)就是“預(yù)測(cè)與設(shè)計(jì)”，是課前進(jìn)行的有目的、有計(jì)劃地清晰理性超時(shí)空設(shè)想與安排。這個(gè)階段包括確定與敘寫教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)備與處理教學(xué)材料，選擇教學(xué)方式，編制教學(xué)方案等等。課前預(yù)設(shè)應(yīng)該看成是課堂的最初環(huán)節(jié)，應(yīng)看作是課堂教學(xué)的基本要求，教師應(yīng)該進(jìn)行課堂內(nèi)容的多角度、全方位解讀，預(yù)測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)以后會(huì)產(chǎn)生的各種反應(yīng)與認(rèn)知程度，進(jìn)而預(yù)測(cè)課堂教學(xué)具體操作。雖然我們無法預(yù)測(cè)教學(xué)過程所發(fā)生的全部情景，但是教師要想上好這一堂課，就必須盡可能地做好課前預(yù)設(shè)。教師要認(rèn)識(shí)預(yù)設(shè)的特殊性，要充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，充分考慮一切可能出現(xiàn)的問題。這就要求教師應(yīng)該具備豐富的教學(xué)理論知識(shí)、教學(xué)專業(yè)知識(shí)以及高超的教學(xué)藝術(shù)。故此，教學(xué)預(yù)設(shè)是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，不是一成不變的。

課堂教學(xué)的即興生成指的是根據(jù)教學(xué)本身的進(jìn)行狀態(tài)而產(chǎn)生動(dòng)態(tài)形成活動(dòng)的過程，豐富性和動(dòng)態(tài)性是課堂即興生成的特點(diǎn)。新課程理念下，動(dòng)態(tài)生成是課堂教學(xué)最主要的特征之一。傳統(tǒng)課堂教學(xué)的機(jī)械性和固定性已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的需要，素質(zhì)教育更加強(qiáng)調(diào)的是課堂教學(xué)構(gòu)建的生成性和探究性。我們知道，課堂上的教和學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，這個(gè)過程凸顯了課堂的復(fù)雜多變性、不確定性以及知識(shí)的豐富性等，教師應(yīng)該具備把握生成材料的能力，有效利用動(dòng)態(tài)的生成過程為課堂教學(xué)服務(wù)。

二、預(yù)設(shè)與生成性課堂教學(xué)必須遵守的原則

1.預(yù)設(shè)與生成性課堂應(yīng)該遵循主動(dòng)性原則

課堂中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，才能夠讓課堂充滿生命和活力。首先是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，教師要具備較強(qiáng)的人格魅力和精神魅力，善于激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文的興趣。要發(fā)掘課程內(nèi)容的思想性、哲理性，同時(shí)教師要有自己講課的風(fēng)格和特色，激發(fā)學(xué)生的激情，感情要融進(jìn)文本，融進(jìn)課堂。作為語文教師應(yīng)該熱愛語文、熱愛事業(yè)、熱愛學(xué)生，把自己的生命激情融進(jìn)文本中去，先感動(dòng)自己才能夠感動(dòng)學(xué)生，這樣，課堂才能凸現(xiàn)教學(xué)的主動(dòng)性。

2.預(yù)設(shè)與生成性課堂應(yīng)該遵循目的性原則

語文課堂應(yīng)該遵循目的性原則，課堂教學(xué)都是圍繞一定教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行的。沒有目的的課堂內(nèi)容是凌亂無序的，目的明確和正確是上好語文課的最基本的前提。語文教學(xué)中首先應(yīng)該明確教什么，“字詞句段篇，聽說讀寫書”是語文最基本的學(xué)習(xí)內(nèi)容。然后就是教文化，語文是傳遞中華文化和民族精神的載體，所以在語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該把中華文化的傳授放在重要位置上，傳授語文知識(shí)，提高學(xué)生的語文能力。

3.預(yù)設(shè)與生成性課堂應(yīng)該遵循時(shí)效性原則

時(shí)效性原則是檢驗(yàn)語文課堂教學(xué)的試金石，實(shí)效性是評(píng)價(jià)語文教學(xué)課堂的重要標(biāo)準(zhǔn)。預(yù)設(shè)與生成性課堂的實(shí)效性首先要看學(xué)生參與和師生互動(dòng)的情況，讓學(xué)生充分參與到課堂中來，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，激起學(xué)生的求知欲望。其次要看知識(shí)、感情目標(biāo)的落實(shí)情況，學(xué)生是否充分理解和掌握了語文知識(shí)。學(xué)生在情感態(tài)度價(jià)值觀上是否得到了一定的提升。由此可以看出來，實(shí)效性是預(yù)設(shè)與生成性課堂所追求的重要目標(biāo)。

4.預(yù)設(shè)與生成性課堂應(yīng)該遵循發(fā)展性原則

在語文的教學(xué)過程中，不能夠把教學(xué)目標(biāo)局限在教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單傳授上，而應(yīng)該遵循發(fā)展性的原則，在教學(xué)過程中促進(jìn)學(xué)生和教師的全面發(fā)展。也就是說教學(xué)活動(dòng)不僅是學(xué)生接受現(xiàn)有知識(shí)的過程，同時(shí)還要有挖掘?qū)W生潛力，讓學(xué)生不斷創(chuàng)新的過程。發(fā)展性原則主要包括兩個(gè)層面：一個(gè)是教師的自我發(fā)展，就是教師要不斷發(fā)展，提高自身的素質(zhì)水平，才能夠有效地帶動(dòng)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高；一個(gè)是學(xué)生的自主發(fā)展，就是指學(xué)生追求個(gè)人的全面發(fā)展，包括學(xué)生的知識(shí)、技能、創(chuàng)造力、直覺以及形象思維等的發(fā)展。預(yù)設(shè)生成性課堂必須遵循發(fā)展性原則，是為了促進(jìn)學(xué)生以及教師全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。

三、采取措施使課堂生成與課前預(yù)設(shè)和諧統(tǒng)一

現(xiàn)代課堂教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一體，兩者是相輔相成、辯證統(tǒng)一的。在彈性預(yù)設(shè)的前提下，教師和學(xué)生在教學(xué)過程中根據(jù)不同的教學(xué)情境自主構(gòu)建教學(xué)活動(dòng)，新課標(biāo)教學(xué)中非常重視這種生成性教學(xué)模式。在這種理念指導(dǎo)下，經(jīng)過不斷實(shí)踐和探究，本人覺得以下幾方面尤為重要：

1.把生成與預(yù)設(shè)放在課堂教學(xué)同等重要的位置上

教學(xué)預(yù)設(shè)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和指南， 教學(xué)預(yù)設(shè)有助于教學(xué)主體有條不紊地開展活動(dòng)，規(guī)定了成員活動(dòng)的目標(biāo)、任務(wù)以及主要途徑等。一個(gè)好的預(yù)設(shè)， 是上好一堂課的前提和基礎(chǔ)。但課堂教學(xué)中還應(yīng)該注重教學(xué)生成， 教學(xué)生成具有復(fù)雜性和豐富性，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，擴(kuò)大課堂容量，提高課堂效率。預(yù)設(shè)與生成， 既對(duì)立又統(tǒng)一， 關(guān)鍵是要適時(shí)、適度。教學(xué)的預(yù)設(shè)無不是為了有效生成， 有效的生成不能脫離精心預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，兩者是相輔相成的關(guān)系，服務(wù)于教學(xué)效益的提高和學(xué)生的發(fā)展。因此，必須在思想觀念上，在實(shí)際行動(dòng)中，把預(yù)設(shè)與生成放在課堂教學(xué)同等重要的位置上。

2.精心預(yù)設(shè)，充分利用課堂生成，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

教師應(yīng)該充分利用課堂即興生成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，不斷提高課堂效率。首先利用課堂生成，深化探究。對(duì)于學(xué)生來講，探究的過程，就是合作交流、自主探索的過程，具有挑戰(zhàn)性。教師應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生思路，把握教學(xué)的正確方向，同時(shí)還要充分利用教師資源，引導(dǎo)學(xué)生有價(jià)值的課堂生成。我們強(qiáng)調(diào)課堂的動(dòng)態(tài)生成， 卻不能忽視課前的精心預(yù)設(shè)。缺乏目標(biāo)、漫無邊際的生發(fā)擠占了教師和學(xué)生寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間，將直接影響教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，使課堂教學(xué)的有效性受到侵蝕。所以，教師只有在做好精心預(yù)設(shè)的前提下，才能充分利用和引導(dǎo)課堂的即興生成，促進(jìn)學(xué)生整體能力的發(fā)展。

3.兼容兼顧， 讓課前預(yù)設(shè)與課堂生成和諧統(tǒng)一

精心預(yù)設(shè)可以保證課堂生成走向合情、合理和有效。首先，要求教師具有良好的素質(zhì)和駕馭能力，這是課前預(yù)設(shè)與課堂生成和諧統(tǒng)一的前提條件；其次，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠情緒高漲、思維活躍，充分發(fā)揮主動(dòng)性；再次，教師要有明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效的預(yù)設(shè)，有效地引導(dǎo)和利用課堂生成的教學(xué)材料，實(shí)現(xiàn)課前預(yù)設(shè)與課堂生成的和諧統(tǒng)一。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師要堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向，切實(shí)制定正確的教學(xué)目標(biāo)并用它去統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)。教師還應(yīng)該做到“無為而為”，在做好預(yù)設(shè)的前提下，充分尊重學(xué)生課堂上的即興生成，收到教學(xué)效果。教學(xué)中做到兼容兼顧，目標(biāo)明確、方法科學(xué)、任務(wù)合理、措施有力， 能隨時(shí)檢驗(yàn)發(fā)展的情況。教學(xué)過程中要有收有放，教師對(duì)課堂上可能出現(xiàn)的問題要做好充分的預(yù)見和靈活的對(duì)策。學(xué)生思維的開放性以及個(gè)體的差異性使課堂呈現(xiàn)出豐富多彩的特點(diǎn)， 教師要根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇、整合，避免出現(xiàn)被動(dòng)的情況。

總之，在課堂教學(xué)中，我們反對(duì)“強(qiáng)制性預(yù)設(shè)”，同時(shí)也反對(duì)“無效生成”；我們講求課前預(yù)設(shè)與課堂生成兼容兼顧、互動(dòng)共生、和諧統(tǒng)一，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

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