課程標(biāo)準(zhǔn)視野下的高中語文教育價(jià)值觀構(gòu)建研究淺談

【摘要】新課程目標(biāo)教學(xué)背景下，更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)科教學(xué)也不再局限于對學(xué)科知識(shí)的簡單傳授，而是將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，發(fā)揮知識(shí)的教育與感化作用，語文作為一門文學(xué)科目，具有自身的特點(diǎn)，名篇名作在散發(fā)著文學(xué)魅力，在向?qū)W生宣揚(yáng)著一種精神，一種教化，它體現(xiàn)著對學(xué)生崇高道德素養(yǎng)的熏陶，完美人格的塑造，通過學(xué)習(xí)語文來構(gòu)建價(jià)值觀，在文學(xué)魅力的感化下培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情感與正確的價(jià)值取向，具有十分重要的意義，本文針對高中語文教育價(jià)值觀的構(gòu)建展開討論，分析了如何在高中語文教育目標(biāo)下，構(gòu)建學(xué)生的價(jià)值觀。

【關(guān)鍵詞】高中語文 教育 價(jià)值觀 構(gòu)建 探究

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）02-0021-02

高中語文是一門非常重要的科目，不僅僅是因?yàn)樗诟呖贾姓紦?jù)重要的比重，更重要的是它具有其他理性科目不具備的特征和優(yōu)勢，那就是，他承擔(dān)著思想宣傳，道德教育與人格塑造的多重任務(wù)，語文科目的學(xué)習(xí)是對學(xué)生完美價(jià)值觀的科學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)語文能夠形成正確的價(jià)值取向，樹立崇高的人生理想，形成積極的人生態(tài)度，要積極挖掘和發(fā)揮語文科目的這些特點(diǎn)，善于利用科學(xué)的方法來培養(yǎng)教育學(xué)生，使學(xué)生精神得到凈化，引導(dǎo)學(xué)生走向正確的人生道路。

一、價(jià)值觀構(gòu)建在高中語文教育中的地位分析

培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，塑造學(xué)生的完美人格是教育的意義所在，也是一個(gè)社會(huì)，一個(gè)民族前進(jìn)的不竭動(dòng)力，教育就要培養(yǎng)人們的綜合素質(zhì)與能力，從學(xué)生的體育、智育再到德育都需要教育學(xué)科的輔助作用，正確的價(jià)值觀也是在教育中形成的。

在高中語文教育中以“價(jià)值觀構(gòu)建”為核心，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)語文，學(xué)習(xí)名篇佳作中蘊(yùn)含的思想，來教育自身，明辨是非觀念，使學(xué)生在獲得充實(shí)知識(shí)的同時(shí)，也在心靈上獲得啟發(fā)，形成正確的價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展，這才是高中語文教學(xué)的意義所在，在新課程目標(biāo)教學(xué)改革背景下，對語文這一科目又做出了新的界定，“語文是最重要的交際工具，也是最重要的文化載體”學(xué)習(xí)語文不僅僅是對語言文字基礎(chǔ)知識(shí)的記憶與掌握，更重要的是語文具有引導(dǎo)人，教育人的積極作用，通過學(xué)習(xí)語文，學(xué)生能夠獲得新的啟示，思想進(jìn)一步上升，完善了對學(xué)生正確價(jià)值觀的塑造與培養(yǎng)，由此可見，語文教學(xué)對價(jià)值觀構(gòu)建具有十分重要的意義。

二、如何利用高中語文構(gòu)建價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí)語文來培養(yǎng)學(xué)生的高尚人格，塑造學(xué)生崇高的道德情感，首先體現(xiàn)在對教材課文的應(yīng)用方面。高中語文課本中有很多有名的篇章，它們都在向?qū)W生傳達(dá)著一種精神，一種價(jià)值取向，通過學(xué)習(xí)這些文章能夠科學(xué)地感化與教育學(xué)生，使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀與人生方向。

首先，開發(fā)課文，科學(xué)利用。教師要善于利用教材課文，明確每一篇文章所講述的內(nèi)容，蘊(yùn)含的主旨立意，善于利用這些文章的精神去教化學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操與積極的人生態(tài)度。

例如：在學(xué)習(xí)陶淵明的著名詩作《歸園田居》這一首詩時(shí)，教師就可以以詩句內(nèi)容作為素材，讓學(xué)生反復(fù)誦讀詩句，反復(fù)揣摩詩中的意境之美，作者的性格特點(diǎn)與思想特征，讓學(xué)生針對陶淵明這個(gè)人物的思想與精神展開討論，經(jīng)過深入分析與探究，學(xué)生就會(huì)總結(jié)出，陶淵明是一個(gè)山水田園派詩人，他追求寧靜、自然又與世無爭的生活——讓學(xué)生自行總結(jié)，陶淵明這種崇高的精神境界，總結(jié)這是何種價(jià)值觀，經(jīng)過總結(jié)，學(xué)生得出這是一種不與世俗同流合污，與世無爭的淳樸自然生活，正是在這種價(jià)值觀的引導(dǎo)下，一個(gè)人才能放好心態(tài)，形成正確的人生態(tài)度，用一種平靜的態(tài)度來面對人世間的一切黑暗與不公，用一顆淳樸的心來走向田園生活。

在學(xué)生討論過后，教師可以安排學(xué)生課后作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合這篇文章，寫一篇題為“回歸自然”的評論文章，發(fā)表自身觀點(diǎn)，說出學(xué)習(xí)這篇文章的感受，要求每名學(xué)生都進(jìn)行自我反思，說出自己身上的優(yōu)缺點(diǎn)，這樣就有效達(dá)到了文章對學(xué)生的教育與引導(dǎo)意義，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，形成積極的人生態(tài)度。

其次，學(xué)習(xí)語文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的價(jià)值取向。在高中語文課文中有一些革命人士的詩作，這些詩作都表達(dá)了作者對祖國大好河山的熱愛以及爭取民族獨(dú)立與興盛的強(qiáng)烈愿望，這些詩作都在向?qū)W生散發(fā)著一股股教化，引導(dǎo)學(xué)生樹立崇高理想，形成高尚的價(jià)值觀念，教師可以通過讓學(xué)生有感情地朗讀這些篇章來深入揣摩和理解文中作者的思想感情，也可以讓學(xué)生記錄下自認(rèn)為精彩的句子，然后要求學(xué)生表達(dá)出自己對這些佳句的理解。

例如：毛澤東的不朽之作《沁園春 長沙》就是一篇佳作，鷹擊長空，魚翔淺底，——漫江碧透，百舸爭流——表達(dá)了對祖國大好河山的熱愛，書生意氣，揮斥方遒，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯——這些則表達(dá)了作者對達(dá)官貴人，軍閥官僚的蔑視，從這些慷慨激昂的文字中能夠領(lǐng)會(huì)到作者的思想感情，教師要善于利用這些詩作，來教育學(xué)生，讓學(xué)生反復(fù)誦讀毛澤東的詩作，并有感情地朗讀詩句，讓學(xué)生在詩作中體會(huì)到高尚的精神，這樣才能使學(xué)生的精神受到凈化與熏陶，引導(dǎo)學(xué)生樹立崇高的人生理想，積極進(jìn)取，努力學(xué)習(xí)，形成為祖國的興盛而奮斗的價(jià)值觀念。

再次，寓價(jià)值觀教育于活動(dòng)中。高中語文教育不單單體現(xiàn)的是理論上的說教，更重要的是要開展課外活動(dòng)，將語文中一些重要的價(jià)值取向貫穿在活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生參與到這些活動(dòng)中來，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到知識(shí)所蘊(yùn)含的含義，深刻理解這些含義，最后達(dá)到對自身價(jià)值取向的塑造。

例如：在學(xué)完一篇文章以后，以感受交流的方式開展交流會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自身看法，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和主張，在同學(xué)相互交流之間，思想的彼此碰撞與情感的交流間，會(huì)有更深的體會(huì)，會(huì)加深對知識(shí)的理解，從而獲得精神上的熏陶，得到更多的人生啟示，領(lǐng)悟更多的人生道理，形成積極的人生態(tài)度，培養(yǎng)高尚的道德素養(yǎng)，從而樹立正確的人生價(jià)值取向。

為了拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)的知識(shí)范圍，使學(xué)生受到更為廣闊的精神價(jià)值的熏陶，教師還可以通過組織課外閱讀活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生每周看一篇課外文學(xué)作品，教師可以為學(xué)生選定書目，也可以讓學(xué)生自行選擇書目，鼓勵(lì)學(xué)生在課外時(shí)間閱讀，通過閱讀這些經(jīng)典作品，學(xué)生會(huì)獲得超出課外的知識(shí)與文學(xué)感受，從這些感受中，學(xué)生會(huì)獲得更多的人生見解，不僅達(dá)到了拓展閱讀的目的，同時(shí)也豐富了學(xué)生的感受。

例如：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀保爾柯察金的著名作品《鋼鐵是怎樣煉成的》，會(huì)使學(xué)生樹立不怕苦難，自強(qiáng)不屈的價(jià)值取向；通過閱讀《平凡的世界》體會(huì)文章中主人公坎坷的人生經(jīng)歷，體會(huì)到生命的價(jià)值和意義，這也是一種對學(xué)生的價(jià)值取向的正確引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生樹立爭取的人生價(jià)值。

最后，走出課堂，經(jīng)歷實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生價(jià)值。在語文教學(xué)的過程中，為了豐富學(xué)習(xí)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以鼓勵(lì)學(xué)生走出校門，走向社會(huì)，以記者的身份留心觀察社會(huì)現(xiàn)象，洞察周圍的事物，然后對一些意義深刻的事物，進(jìn)行采訪，通過采訪來真實(shí)體會(huì)一些真實(shí)事件背后隱藏的人生哲理，然后，將自己的感受記錄下來，以報(bào)道或者評論的形式發(fā)表出去，通過這種方式才能達(dá)到對學(xué)生的有效訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，樹立科學(xué)的價(jià)值觀。

總結(jié)：

高中語文是一門非常具有實(shí)用性的科目，教師要善于利用這門科目的優(yōu)點(diǎn)，深入挖掘這門科目中存在的價(jià)值，采用科學(xué)的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行積極正確的引導(dǎo)，使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

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