【摘要】歷史在初中課程中學(xué)校、學(xué)生和家長都不重視,一個國家的綜合國力的展現(xiàn)已經(jīng)不僅僅局限GDP,更多的是你這個國家的軟實力。軟實力是什么?國民的素質(zhì),國家對文化教育的重視等等。當(dāng)一個民族成為能夠從歷史中不斷汲取力量、不斷思考、不斷創(chuàng)新、不斷反省的民族時,那將是整個地球,乃至宇宙之福。
【關(guān)鍵詞】初中歷史 基礎(chǔ)課程 國民的素質(zhì) 學(xué)習(xí)歷史的重要性
【中圖分類號】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2013)02-0057-01
歷史是初中課程中很尷尬的一門學(xué)科、學(xué)校、學(xué)生和家長都不重視,被很多人包括一部分歷史教師認(rèn)為是讀讀、劃劃、背背、做做就可以的課程,很多歷史常態(tài)課往往是教師講學(xué)生聽、識記知識點、做題,長此以往形成了惡性循環(huán),學(xué)生對歷史沒興趣,歷史教學(xué)的功能更是無從談起。很多人一直都有這樣的誤解,學(xué)歷史沒什么用,歷史也很好學(xué)。那么學(xué)歷史到底有沒有用,又有什么用?曾經(jīng)想過很多次。在經(jīng)過多年的教學(xué)工作之后,我明白了,歷史學(xué)的現(xiàn)實意義何在?我們學(xué)習(xí)也好做人也好,學(xué)習(xí)歷史在現(xiàn)實生活里具有重要的意義。
中國之所以能成為四大文明古國中唯一一個歷史至今不曾中斷的國家,其本質(zhì)原因就在于我們的文化一直傳承至今。當(dāng)一個外國人比中國人還熟悉中國歷史的時候,是這個中國人的悲哀;當(dāng)大多數(shù)的國人都不了解本國歷史的時候是這個國家的悲哀。當(dāng)今世界隨著第三次工業(yè)革命發(fā)展至今,一個國家的綜合國力的展現(xiàn)已經(jīng)不僅僅局限GDP,更多的是你這個國家的軟實力。軟實力是什么?國民的素質(zhì),國家對文化教育的重視等等。日本和韓國的崛起很大程度上取決于國民素質(zhì)的提高。我們學(xué)習(xí)歷史的最重要的目的就是繼承先人的文化并將其傳承下去。
“貼近學(xué)生生活,貼近社會”是新課程標(biāo)準(zhǔn)對中學(xué)歷史教學(xué)提出的基本要求。教育家陶行知先生就曾提出“生活即教育”理論,大力倡導(dǎo)生活教育。他指出,“教育的根本意義是生活之變化”。要使學(xué)生“充分得到自由的生活,從自由的生活中得到真正的教育”,“生活就是教育,就是教育的內(nèi)容”。發(fā)掘歷史與生活的聯(lián)系,讓歷史教學(xué)生活化成為新形勢下歷史教師必須探究并實施的教學(xué)之路。
一、發(fā)掘生活中的歷史資源,充實歷史
法國教育家盧梭認(rèn)為:教育應(yīng)讓學(xué)生從各種活動中、從生活中進(jìn)行學(xué)習(xí),通過與生活實際相聯(lián)系,獲得直接經(jīng)驗,主動進(jìn)行學(xué)習(xí),反對讓學(xué)生被動地接受說教,或單純地從書本上進(jìn)行學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘生活中的歷史資源,是讓歷史教學(xué)生活化的有效手段。
生活中的歷史資源是很多的,需要我們根據(jù)所需細(xì)心發(fā)掘。我們常見的銅錢、糧票、中山裝、各地的歷史人物、一些地都可以成為我們發(fā)掘的對象,從而豐富我們的課堂,讓很多人印象中干巴巴的歷史在我們身邊活起來,充滿生活氣息。要強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法。以前更多關(guān)注的是學(xué)習(xí)的結(jié)果,而忽略了學(xué)生是通過什么樣的學(xué)習(xí)方式和策略來學(xué)習(xí)的。
二、探究生活中的歷史積淀,感受歷史
歷史的過去性特點給歷史教學(xué)增加了難度,也是很多學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)歷史的原因。其實歷史正是人類在時間和空間上留下來的生活痕跡,是過去的人們創(chuàng)造生活的印記,我們今天生活憑依的正是歷史。
數(shù)千年來的人類歷史積淀了燦爛的世界文化。歷史無時不在,無處不在。“歷史是凝固的現(xiàn)實,現(xiàn)實是流動的歷史。”生活中缺少的不是歷史,缺少的是尋找歷史的眼睛。與歷史教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的社會熱點、焦點問題備受中考、高考青睞就是因為這些事情背后凝重的歷史積淀。在日常教學(xué)中注意發(fā)掘運用能刺激學(xué)生興趣點的歷史積淀,可以更好地體現(xiàn)歷史教學(xué)知古鑒今的社會功能,體現(xiàn)歷史實用性的一面。
三、尋找生活與歷史的共鳴音,內(nèi)化歷史
歷史學(xué)科本身所固有的過去性特點,導(dǎo)致它與現(xiàn)實有著很大的時間與空間的距離,這使得現(xiàn)在的學(xué)生很難真正地走進(jìn)歷史,產(chǎn)生共鳴。難以理解書本上干癟抽象的歷史知識點,自然更談不上很好地提高歷史素養(yǎng)和培養(yǎng)歷史分析、綜合能力。歷史教學(xué)只有貼近現(xiàn)代人的生活,貼近學(xué)生的生活,才能引起學(xué)生的共鳴,實現(xiàn)歷史教學(xué)的目標(biāo)。
其次什么人學(xué)歷史有用?每個人都有用。我們普通人學(xué)歷史有一定的作用,鑒古識今,少走彎路,這是有很強(qiáng)現(xiàn)實意義的。具體說來,歷史教育的功用,大致可以分為以下幾類:
1.對個人而言,增進(jìn)知識,促進(jìn)思考,提高人文素養(yǎng),培養(yǎng)健全人格;幫助自己認(rèn)識自我、實現(xiàn)自我。以史為鑒,聯(lián)系現(xiàn)實,服務(wù)于人生。
2.對一個民族而言,增強(qiáng)民族意識,進(jìn)行愛國主義教育。經(jīng)世致用,服務(wù)于社會和國家。
3.對人類文明而言,傳承歷史,延續(xù)文明;培養(yǎng)擁有全球意識的“地球公民”;汲取前人的智慧與教訓(xùn),造福人類。
有人說歷史學(xué)是一門跟不上時代的學(xué)科,我不同意這樣的說法?!耙磺袣v史都是當(dāng)代史”,我們生活中所發(fā)生的每件事在下一秒都已經(jīng)成為歷史,因此我們的歷史也都是與時代息息相關(guān)的,是與時俱進(jìn)的。
學(xué)習(xí)歷史的另一個現(xiàn)實意義是使人明智。歷史可以提高人的素質(zhì),提高人的修養(yǎng),增長人的智慧,我想這一點是毋庸置疑的。多學(xué)一點歷史知識,對自己做人處事,對自己的素質(zhì)發(fā)展和能力提高都是非常必要的。不管以后你從事的何種職業(yè),都是必要的。
我國歷來有重視歷史教育的傳統(tǒng)。先民很早就認(rèn)識到“君子以多識前言往行,以畜其德”的哲理,說明歷史知識在人生修養(yǎng)方面起著重要的作用。唐代劉知幾深刻地指出:“史之為用,其利甚博,乃生人(民)之要務(wù),為國家之要道。”這反映了史學(xué)對于國民和國家的重要性。 當(dāng)代思想家任繼愈先生則認(rèn)為“史學(xué)關(guān)系到國家的存亡”,“是國家興亡之學(xué),民族盛衰之學(xué)”,必須重視歷史學(xué)和歷史教育工作。 他們都在強(qiáng)調(diào)著歷史學(xué)科的現(xiàn)實指導(dǎo)作用,對個人、對民族、對人類的啟示和幫助。
當(dāng)一個民族成為能夠從歷史中不斷汲取力量、不斷思考、不斷創(chuàng)新、不斷反省的民族時,那將是整個地球,乃至宇宙之福。做為青少年,應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)歷史這門學(xué)科,家長應(yīng)重視對孩子的全面培養(yǎng),學(xué)校教育應(yīng)著眼于提高學(xué)生的素質(zhì),歷史學(xué)科不是初中教育教學(xué)的“副科”,我想對學(xué)生的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。