加強(qiáng)思想品德課的德育功能

【摘要】重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，可以通過(guò)多種途徑、多種方式。如貫穿情感教育以感染學(xué)生；與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育；調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性以激勵(lì)學(xué)生；利用作業(yè)本和學(xué)生交流談心，有針對(duì)性的進(jìn)行教育。要抓住所有的教育契機(jī)，堅(jiān)持以德育人，既要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，又要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人。

【關(guān)鍵詞】思想政治教育 多途徑 多方式

【中圖分類號(hào)】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）02-0080-01

教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。從我國(guó)的教育方針中可以看出，在培養(yǎng)人的目標(biāo)中，德育被擺在了首位。因此，在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，要非常重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，通過(guò)多種途徑、多種方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)。

一、貫穿情感教育以感染學(xué)生

1.利用自身體驗(yàn) ，創(chuàng)設(shè)教育情境

現(xiàn)代的教育理念認(rèn)為，師生之間的交流應(yīng)該是平等的。過(guò)去老師那種空泛的居高臨下的說(shuō)教對(duì)學(xué)生的影響力是很小的。在學(xué)習(xí)“磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志”時(shí)我把自己生活中的切身感受講給學(xué)生，讓學(xué)生與老師產(chǎn)生情感上的共鳴，以達(dá)到教育的效果。例如，有一年夏天，我家的屋檐下住了一窩鳥(niǎo)，孵了幾只小鳥(niǎo)，孩子們看到就給掏了下來(lái)，其中一只放在了我家門(mén)洞的小紙箱里，等我們?nèi)ソ稚腺I東西回來(lái)后，發(fā)現(xiàn)大鳥(niǎo)就站在離小紙箱不遠(yuǎn)的地方，大鳥(niǎo)叫一聲，小鳥(niǎo)叫一聲，叫聲是那么的凄慘，讓人聽(tīng)了心里很難受。于是我就把小鳥(niǎo)從紙箱中放了出來(lái)，可是小鳥(niǎo)不會(huì)飛，大鳥(niǎo)怎么把它的孩子帶走呢？我看到大鳥(niǎo)一次次從高處飛下來(lái)，飛到小鳥(niǎo)的面前，又一次一次飛起來(lái)，給小鳥(niǎo)做著飛的示范，一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，時(shí)間在一分一秒的過(guò)去了，終于，令人驚喜的一幕出現(xiàn)了，在鳥(niǎo)媽媽一次次的帶領(lǐng)下，本來(lái)不會(huì)飛的小鳥(niǎo)終于自己飛起來(lái)了，跌跌撞撞的跟著媽媽飛走了。通過(guò)講這個(gè)故事讓學(xué)生體會(huì)到：鳥(niǎo)兒是人類的朋友，我們要愛(ài)護(hù)它們。更重要的是，這件事對(duì)小鳥(niǎo)來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一次磨難，就是這樣的磨礪促使小鳥(niǎo)及早的學(xué)會(huì)了飛翔。讓學(xué)生懂得生活的挫折也許會(huì)成為你成功的催化劑，不要害怕困難，要磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志，勇于克服困難，彩虹總在風(fēng)雨后。

2.讓學(xué)生從老師和父母的愛(ài)中學(xué)會(huì)愛(ài)他人，學(xué)會(huì)感恩

如在學(xué)習(xí)“學(xué)會(huì)理解父母”這一課時(shí)我讓學(xué)生找出父母愛(ài)他們的地方，也反省出自己忽略父母的地方，為父母做一件事。通過(guò)這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生重新體驗(yàn)被他們忽視的老師和父母的愛(ài)。我還把自己寫(xiě)的一篇文章《父母恩情 永世不忘》讀給學(xué)生們聽(tīng)，在那一刻，師生都因父母之愛(ài)而被打動(dòng)，也因失去父母的疼愛(ài)而痛惜、而傷心，從而讓他們的心充滿愛(ài)意和感恩之情，進(jìn)而讓學(xué)生能擁有一顆博大的愛(ài)心。

二、與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育

1.用生活實(shí)際喚起學(xué)生的情緒共鳴，進(jìn)而形成自己的觀點(diǎn)

如在學(xué)校舉行“學(xué)唱革命歌曲”的歌詠比賽整個(gè)準(zhǔn)備過(guò)程中，學(xué)生們都非常努力，結(jié)果取得了年級(jí)組第一名的好成績(jī)。在學(xué)習(xí)“創(chuàng)建良好班集體”這一課時(shí)，利用這樣的機(jī)會(huì)，適時(shí)的向?qū)W生提出：“我們班為什么能取得第一名的好成績(jī)？通過(guò)參加這次活動(dòng)你有什么感受？”通過(guò)討論，最后師生達(dá)成共識(shí)：一是全班同學(xué)的團(tuán)結(jié)合作，二是對(duì)革命歌曲的熱愛(ài)，三是音樂(lè)老師的指導(dǎo)，四是為班集體爭(zhēng)光的強(qiáng)烈愿望，五是陶冶了高雅的情趣，六是增強(qiáng)了班集體的凝聚力等。通過(guò)這樣的討論讓學(xué)生有了愛(ài)國(guó)的情感、愛(ài)集體的榮譽(yù)感、與人合作的滿足感、對(duì)老師的感激之情。

2.利用理論與學(xué)生實(shí)際生活的矛盾，設(shè)疑激趣，引導(dǎo)他們思考和探索

在學(xué)習(xí)積極同違法犯罪做斗爭(zhēng)這一課時(shí)，讓學(xué)生討論：社會(huì)上有的人看到違法犯罪現(xiàn)象卻視而不見(jiàn)、聽(tīng)之任之，怎么辦？通過(guò)這樣的問(wèn)題的討論讓學(xué)生更深切的感受到，只有提高全體社會(huì)成員的道德水平，才有助于人們自覺(jué)的守法、護(hù)法，才能減少社會(huì)生活中的一些不良現(xiàn)象，從而增強(qiáng)學(xué)生提高道德水平的社會(huì)責(zé)任感。

3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)周圍的環(huán)境，幫助他們?cè)诰唧w的生活實(shí)踐中形成良好的行為習(xí)慣

有一次，我晚飯后去散步，看到一位媽媽帶著自己四、五歲的女兒，小女孩兒讓媽媽給自己摘花園里的月季花，媽媽不僅沒(méi)有摘，而且還告訴孩子：花是大家的，我們不能破壞它。我把這件事在上課的過(guò)程中提出來(lái)，告訴學(xué)生高尚道德的形成在于平時(shí)良好行為習(xí)慣的積累。讓學(xué)生從小處著眼，從一點(diǎn)一滴做起，培養(yǎng)自己良好的道德品質(zhì)。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性以激勵(lì)學(xué)生

洪占輝的事跡在各個(gè)媒體上報(bào)道之后，在政治課上，我把寫(xiě)有洪占輝事跡的材料讓學(xué)生在班上朗讀，并把我自己寫(xiě)的文章《人是需要點(diǎn)精神的》也讀給學(xué)生。讓學(xué)生寫(xiě)出從洪占輝身上你體會(huì)到了他的哪些優(yōu)秀品質(zhì)？與洪占輝相比你的身上還有哪些不良的品質(zhì)？你打算怎樣去克服？經(jīng)過(guò)學(xué)生的參與，找出差距，定出目標(biāo)，從而激勵(lì)學(xué)生去培養(yǎng)愛(ài)心、責(zé)任心、堅(jiān)強(qiáng)的意志、樂(lè)觀的精神等道德品質(zhì)。

四、利用作業(yè)本和學(xué)生交流談心，有針對(duì)性的進(jìn)行教育

思想政治課的德育功能不應(yīng)該僅僅局限在課堂上，也應(yīng)該延伸到課下。一般情況下，老師與學(xué)生的談心都是在辦公室，很正式的進(jìn)行，這樣學(xué)生會(huì)感到拘束不敢和老師說(shuō)真心話，同時(shí)老師的說(shuō)教也不能讓學(xué)生留下深刻的印象。因此我告訴學(xué)生，有什么問(wèn)題、有什么困惑就寫(xiě)在你的作業(yè)本上和作業(yè)一起交來(lái)，這樣當(dāng)我看到學(xué)生寫(xiě)來(lái)的東西時(shí)，每一個(gè)都有針對(duì)性的給予及時(shí)批復(fù)，用這樣的方式和學(xué)生談心，了解學(xué)生的想法，便于師生之間的交流，學(xué)生也比較容易接受。而且這樣的文字性的東西，學(xué)生還可以常常看到，時(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生起到提醒和督促的作用，并且有的學(xué)生還把老師的批復(fù)保存起來(lái)，覺(jué)得很珍貴，一下子拉近了師生之間的距離。對(duì)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)起了極大的促進(jìn)作用，據(jù)觀察凡是我給寫(xiě)過(guò)批語(yǔ)的同學(xué)，無(wú)論是思想還是學(xué)習(xí)都有不同程度的進(jìn)步。

“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育就要貫穿于教育教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程，需要老師對(duì)學(xué)生付出更多的愛(ài)心、耐心，無(wú)論是在課上還是課下，抓住所有的教育契機(jī)，堅(jiān)持以德育人，既要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，又要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，使每一個(gè)學(xué)生都能成為一個(gè)“大寫(xiě)的人”。