淺談如何營造好課堂氛圍

【摘要】傳統(tǒng)的教學模式已漸漸被淘汰，新的時代呼喚有創(chuàng)新的教學模式。如何科學而又系統(tǒng)地總結(jié)出最適合學生的教學模式，營造好的課堂氛圍，在老師與學生之間找到一個平衡點，追求教學質(zhì)量的最優(yōu)化，是時代的需求。

【關(guān)鍵詞】課堂氛圍 教學模式 興趣

【基金項目】本文為2010年度湖南省教育廳高?？蒲许椖?，系列論文，項目名稱：《產(chǎn)學研合作教育對高職教育模式影響的應(yīng)用研究—以湖南外國語職業(yè)學院為例》，項目編號：10C0242。

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）02-0052-01

有這么一種說法：世界上有兩件事情最難做到，第一件事是把別人口袋中的錢轉(zhuǎn)到自己的口袋中來；第二件事是把自己腦袋中的思想灌輸?shù)絼e人腦袋中。作為一名老師，要想把自己的思想，知識傳授給學生，變成學生自己的東西是一件不容易的事情。經(jīng)常聽到身邊的同事抱怨“每堂課我都把知識點講得通俗易懂，可學生就是聽不進去”。其實，這也是老師們的一個難解之題。我們都知道，評價老師授課質(zhì)量的高低，課堂氛圍是關(guān)鍵點。如何在課堂上讓學生思維活躍，師生互動探討，老師講得繪聲繪色，情景融合，學生聽得津津有味，如食甘飴，我想，這應(yīng)該是每個老師都夢寐以求的。相反，如果課堂如一彎死水，無風無浪，不管老師講得口沫橫飛，學生還是個個無精打采，可想而知這堂課的質(zhì)量會是怎樣的。

教學，顧名思義，就是教師的教與學生的學的一種互動活動。傳統(tǒng)的教學模式仍然絕大多數(shù)是教師是教學過程中的主體，學生只是被動接受的客體。這種傳統(tǒng)的以“教師為中心、教材為中心、課堂為中心，教師憑借“一間教室、一塊黑板、一支粉筆”引導學生跟著自己的思維轉(zhuǎn)的教學模式極大的遏制了學生上課的積極性、能動性和創(chuàng)造力。走進課堂，屢屢看到教師在課堂上侃侃而談，部分學生卻在課堂上無法集中注意力，在課堂上昏昏欲睡地聽、說話等現(xiàn)象。結(jié)果教師講完了一堂課，完成了這節(jié)課的教學任務(wù)，但部分課堂上精力不能集中的學生卻不清楚老師這節(jié)課所講的內(nèi)容。這樣的教師為主體的傳統(tǒng)的教學模式長期以來都忽視了學生本身也是有思想、有愿望、有意識、有興趣的人，沒有充分考慮到學生的個體差異性，不能充分有效地貫徹因材施教的教學方針，不能充分調(diào)動學生的課堂積極性和能動性，最終是事倍功半。其實，課堂教學是一種技巧，是一門學問，如何營造好課堂氛圍，不斷提高教學質(zhì)量，是每一位老師永恒的追求。通過10年來的教學實踐，談?wù)勎易约旱囊恍┐譁\的看法，以供大家商榷。

一、備課充分

課前，老師應(yīng)將下堂課的內(nèi)容全部吃透 ，不僅是課本上的知識，還可以涉及到一些與課本內(nèi)容相關(guān)的其他知識，開拓學生的視野，提高學生的學習興趣。如果老師只是照本宣科，那與學生自學沒多大的區(qū)別。以前，老師只是傳授知識，為學生解惑，是“灌輸”式教育。現(xiàn)在，對一個老師的要求有了進一步的提升。我認為，一個合格的老師應(yīng)該做到讓學生對學習產(chǎn)生興趣，將老師的“灌輸”知識變?yōu)閷W生主動“汲取”知識，當然，這對老師的各方面都提出了很高的要求。老師不但要有扎實的基本功，還要博覽群書，至少要多讀一些與本專業(yè)相關(guān)的書籍，豐富自己的知識面，這樣，在課堂上也可以做到“隨手掂來”。

二、充分調(diào)動學生的學習興趣

興趣是最好的老師。只有對學習產(chǎn)生了興趣，才能將被動的學習變?yōu)橹鲃?。如何激發(fā)學生的學習興趣呢？一是利用多媒體的教學手段，將相關(guān)的教學內(nèi)容制成動畫課件，充分利用形、聲、色的功能，使靜態(tài)的畫面動作化，抽象的知識形象化，讓課堂知識“隨風潛入夜，潤物細無聲”。二是多給學生提問交流的機會，無論是在提問還是在解答問題的過程中，老師都要做到平易近人，接受學生合理的觀點，多鼓勵、多贊美學生，讓學生感受到積極參與的樂趣和認真學習后收獲到的喜悅心情。三是組織學生分組討論，相互提問，轉(zhuǎn)換角色學習。在這種互相交流的學習過程中，學生不但“知其然”，還“知其所以然”。這在無形中就加深了學生對課堂知識的理解，其核心是從培養(yǎng)學生自主學習意識出發(fā)，充分發(fā)揮學生的自我教育潛能，教會學生學習，提高學習能力。四是消化重點知識。下課前，老師應(yīng)檢查學生對本堂課的重點內(nèi)容的消化情況，對學習情況進行摸底?？磳W生到底掌握了多少，學到了多少。針對檢查結(jié)果，老師可以適當調(diào)整和改進教學方法。

三、做學生的良師益友

下課后，多和學生進行溝通交流，拉近師生的距離，成為學生的良師益友。也可以組織一些課后活動，比如，每年，我都會聯(lián)系到一些從外實習返校辦理畢業(yè)手續(xù)的學生，請他們給在校學生講述他們在外實習工作的經(jīng)歷、心得體會，分享他們的工作樂趣，讓班上學生了解外面的世界，珍惜現(xiàn)在學習的機會，明白專業(yè)知識的重要性，激發(fā)他們的學習興趣，樹立學習信心。

總之，如何營造一個好的課堂氛圍，充分激發(fā)學生的學習興趣，有很多方面的因素。作為一名教育工作者，我們要以“以人為本”的教學理念，科學而又系統(tǒng)地總結(jié)出最適合學生的教學模式，在自己與學生之間找到一個平衡點，追求教學質(zhì)量的最優(yōu)化。

作者簡介：

黃男（1978-03），女，湖南寧鄉(xiāng)人，湖南外國語職業(yè)學院，講師，研究方向：教育管理。

付瑤（1978-10），女 ，湖南外國語職業(yè)學院。

歐陽麗文（1985-06），女，湖南外國語職業(yè)學院。