讓“打分筆”插上童心的翅膀

【摘要】本文通過對教學實踐中碰到的有關評價問題，進行案例分析，并通過教學反思，對教學評價采取了一些改進措施，從而使評價工作更加富有童心，真正為低段學生的英語學習服務，體現(xiàn)新課標中對評價的理念。

【關鍵詞】反思 低段英語 新課標 評價措施 童心

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）02-0117-01

新課標的頒布及實施，對我們小學英語教學具有很強的指導性作用，無論是理念上，還是方法途徑上，都有了更為可以借鑒和比較的材料。在評價方面，更有了新的理念和具體方法。針對自己的教學工作，筆者談談自己的看法。

【案例分析】

案例一：黃同學是我所教英語班中的一員，平時對英語非常感興趣，在班級英語綜合表現(xiàn)中占中上水平。在去年的英語口語測試中，以出人意料的不及格成績，讓我和班主任以及家長都出乎意料。

案例二：在平時的英語課堂教學中，我往往喜歡把全班同學分成男、女兩隊，在課堂競爭和評價過程中，往往男孩子輸?shù)拇螖?shù)較多，女孩子對這樣的競爭樂此不疲，男孩子卻表現(xiàn)出羞澀、退縮，甚至逃避。

案例三：在低段英語讀寫評價中，學生們對一些基本的題型往往沒有獨立完成的習慣，經(jīng)常在做題的時候，依賴老師的讀題并習慣等老師告訴答案，特別是在期末的英語筆試中，一些口語測試很出色的學生卻達不到理想的成績。

反思教師：從案例一中所出現(xiàn)的狀況，教師在評價過程中忽略了學生在口語測試過程中可能出現(xiàn)的緊張和焦慮。教師應先從自身入手，在測試過程中，面帶微笑，消除學生緊張，從學生的角度出發(fā)，時刻鼓勵學生、給學生勇氣，在回答過程中，也應避免急躁、敷衍了事。

反思學生：低段的孩子有特殊年齡特征和性格特征，他們好奇心強，學習動機多以外驅力為主。剛接觸英語不久的他們，對英語學習還是一個未知數(shù)，在評價方面，就更需要老師懷著一顆童心，從孩子的角度出發(fā)，讓孩子能喜歡英語、喜歡老師做出適當?shù)谋頁P和鼓勵。特別是在男女生評價中，應考慮倒他們的性別特征。同樣年齡的女生在語言智能方面要比男生更突出，也是在案例二中出現(xiàn)的問題的癥結。

反思評價：新頒布的課標建議我們教師在評價過程中要充分發(fā)揮評價的積極導向作用；體現(xiàn)學生在評價中的主體地位；依據(jù)課程目標要求確定評價內容與標準；注意評價方法的合理性和多樣性；小學的評價應以激勵學生為主等等。對照這些要求和建議，我認為，在以往評價中，我們需要時時以學生為本、以教學評價的積極導向為引領，想方設法促進教學評價的有效性，從而提升英語教學質量。而不是一次考試或是簡單的一個A、B或C。

改進措施：

1.注重評價過程的多樣性和靈活性

時時反思自己在評價中的方法和過程是否合理，想方設法讓學生在評價過程中感到快樂，充滿成就感，真正達到評價的真實有效性。在評價中，讓自己成為孩子的朋友，在口語測試此類較正式的評價方式中，讓學生盡量保持放松的形態(tài)，在選題和表現(xiàn)形式上，多采用開放式、靈活性的評價手段，打分以鼓勵為主，適當能有所區(qū)分。

2.加強學生的筆頭練習，讓學生盡快適應讀寫評價

小學低段的學生注意力集中時間短，學習動機主要以附屬內驅力最為突出，在課堂上，利用孩子喜歡的游戲，潛移默化地進行筆頭練習既能使孩子獲得的語言知識得以鞏固，又能在聽說讀寫方面多管齊下，達到練習的最優(yōu)化。

3.分層化的小學英語低段評價

對學生個體之間存在不平衡現(xiàn)象要有科學的認識，做到作業(yè)中分層評價、過程中分層評價。教師仔細分析不平衡的原因和學生們的差異度，不輕視差異。教師重視男女孩子之間的性別差異，在口語評價中，區(qū)分對待。另外教師要密切關注學生的學習內容、學習過程、學習方法和學習能力、幫助學生饒有興趣地踏上每一層知識的臺階。

【反思后再反思】

通過對評價的不同的教學效果分析，使我知道：以學生為主體的教育評價理念，又適時滲透了人文關懷的教學評價，為教學增添了不少的色彩，于是我總結了教學案例，對低段英語教學評價有了更深一層的理解。

反思一：教師對學生評價應有針對性和實效性。大班教學中，學生人數(shù)多，教師無法對每個學生都進行相應的評價，而教師對小組的評價則在一定程度上解決了此問題。小組評價促進了小組內的合作和交流，并發(fā)揮了學生之間相互監(jiān)督和鼓勵的作用，促使每個學生都能參與課堂學習活動。

反思二：英語課程的評價體系要體現(xiàn)評價主體的多元化和評價形式的多樣化。我嘗試了在形成性評價中采用“累積積分制”的方法來評價，督促學生們的學習情況。

1.每天認真完成作業(yè)者可獲得小紅花一朵。（小紅花可以是小印章，或是教師自己動手剪的。）

2.課堂上積極回答問題，積極參與課堂活動的同學可獲得小紅花一朵。

3.同學們用英語表演節(jié)目，如唱英文歌曲，表演對話，都要給予小紅花獎勵。

4.課堂練習、作業(yè)得優(yōu)者，也要給予小紅花獎勵。

5.我為他們在英語書封皮的背面，印上小紅花或貼上小貼紙，學期末一枚小紅花是一學分，累積得到多少個小紅花，就是多少學分。以二十枚以上為滿分，全班同學基本全部都能達標。

反思三：注重形成性評價。孩子學習是有過程性的，這個過程中他可能需要很多情感方面的、精神方面的等等隱性的肯定，當這些方面得不到滿足的時候孩子可能會對英語產(chǎn)生反感，從而我所盼望的終結性評價自然不能讓我滿意，所以，通過這次反思，讓我的教學更加豐富多彩了。

讓我們在評價的“打分筆”上插上童心的翅膀吧，這樣才能使冷酷的打分筆更有人性化，讓孩子在英語學習的廣闊天空中，盡情飛翔。