《技術(shù)推廣理論與方法》課程教學(xué)總體設(shè)計(jì)

【摘要】對(duì)全日制農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位研究生《技術(shù)推廣理論與方法》課程教學(xué)進(jìn)行了總體設(shè)計(jì)，界定了理論教學(xué)內(nèi)容，提出應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段；設(shè)計(jì)了實(shí)踐教學(xué)與技能培訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，提出了社會(huì)調(diào)查，角色扮演法，案例教學(xué)法等實(shí)踐教學(xué)與技能培訓(xùn)方法。

【關(guān)鍵詞】全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生 農(nóng)業(yè)推廣 技術(shù)推廣理論與方法 課程教學(xué)設(shè)計(jì)

【基金項(xiàng)目】河南科技大學(xué)2011年研究生教學(xué)改革研究基金資助項(xiàng)目，編號(hào)2011YJG-004。

Abstract：Studied on overall designing of “technology extension theory and methods” course teaching for professional master degree of agricultural extension in full？鄄time education， proposed that defining theoretical teaching content， application of modern teaching methods and tools. Having planned the practice teaching and the skill training course content， proposed the practice teaching and skill training method， such as the social investigation， role playing law， case teaching method， and so on.

Key words：Professional Master Degree in Full？鄄time； Agricultural Extension； Technology Extension Theory and Methods； Design of Course Teaching

【中圖分類號(hào)】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）02-0058-02

2009年3月2日，全國專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)聯(lián)席會(huì)議在京召開，教育部陳希副部長在會(huì)上明確提出“大力加強(qiáng)應(yīng)用人才培養(yǎng)，逐步壓縮學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)的比例”的要求。隨后，教育部下發(fā)《關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》（教研[2009]1號(hào)）文件，決定從2009年起擴(kuò)大招收以應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主的全日制碩士專業(yè)學(xué)位范圍。這對(duì)于調(diào)整和優(yōu)化我國研究生教育結(jié)構(gòu)、更好地適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次應(yīng)用型專門人才的迫切需要具有十分重要的意義。《技術(shù)推廣理論與方法》是全日制農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位研究生必修課程。研究《技術(shù)推廣理論與方法》課程特點(diǎn)，建立科學(xué)的課程教學(xué)體系（包括理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)，技能培訓(xùn)）是十分必要的。

一、理論教學(xué)體系

理論和方法相互依存不可分開。理論可以通過分析水平，清晰度、借以陳述的類型、描述或說明的本質(zhì)等作用于方法，而方法則可以通過結(jié)構(gòu)分析、假設(shè)取樣、異常數(shù)據(jù)分析等新理論視角幫助發(fā)展或增加理論。學(xué)習(xí)技術(shù)推廣理論對(duì)于掌握技術(shù)推廣方法和提高推廣效果有重要的指導(dǎo)意義。

（一）理論教學(xué)的內(nèi)容

理論教學(xué)內(nèi)容包括7部分。第一部分推廣的基礎(chǔ)理論，內(nèi)容包括農(nóng)業(yè)推廣發(fā)展的歷史與趨勢(shì)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)推廣的含義與功能、農(nóng)業(yè)推廣學(xué)研究進(jìn)展、推廣的框架模型、創(chuàng)新擴(kuò)散理論、問題解決理論等。第二部分推廣對(duì)象行為及其改變，內(nèi)容包括溝通理論、行為產(chǎn)生理論、行為改變理論、我國農(nóng)業(yè)推廣對(duì)象的行為特征。第三部分農(nóng)業(yè)推廣組織與管理，內(nèi)容包括農(nóng)業(yè)推廣組織、農(nóng)業(yè)推廣組織類型、農(nóng)業(yè)推廣組織設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)。第四部分農(nóng)業(yè)推廣項(xiàng)目計(jì)劃與評(píng)估，內(nèi)容包括農(nóng)業(yè)推廣項(xiàng)目計(jì)劃、制定農(nóng)業(yè)推廣項(xiàng)目計(jì)劃的程序、農(nóng)業(yè)推廣項(xiàng)目計(jì)劃的編制與執(zhí)行、農(nóng)業(yè)推廣項(xiàng)目計(jì)劃的監(jiān)測(cè)與評(píng)估。第五部分農(nóng)業(yè)推廣方式與方法，內(nèi)容包括推廣方法的基本類型與特點(diǎn)、農(nóng)業(yè)科技成果推廣的主要方式。第六部分農(nóng)業(yè)推廣服務(wù)，內(nèi)容包括農(nóng)業(yè)推廣服務(wù)的含義與內(nèi)容、農(nóng)業(yè)推廣信息服務(wù)的方式、農(nóng)業(yè)推廣經(jīng)營服務(wù)的技巧。第七部分農(nóng)業(yè)推廣的宏觀環(huán)境，內(nèi)容包括影響農(nóng)業(yè)推廣的政治與經(jīng)濟(jì)環(huán)境、其他環(huán)境。

（二）理論教學(xué)的方法與手段

理論教學(xué)貫徹以育人為本的思想，重視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，采用多種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段，探索教學(xué)方法。應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段，學(xué)生通過課堂模擬、小組討論、案例分析、辯論、演講等教學(xué)形式，大膽嘗試將“參與式”教學(xué)方法貫穿于理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的始終。以“參與式”教學(xué)展示工具進(jìn)行課堂教學(xué)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，隨時(shí)更改調(diào)整發(fā)言內(nèi)容，提高其創(chuàng)造性思維能力，活躍課堂討論的氣氛。以案例式教學(xué)，課堂討論的方法改變過去傳統(tǒng)“以教師為中心，以課堂為中心、以教材為中心”的傳統(tǒng)理念，教師由原來的“演員”變?yōu)椤皩?dǎo)演”，學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)參與，產(chǎn)生了“教”、“學(xué)”相長，師生互動(dòng)的效果。

在具體教學(xué)過程中，采用以多媒體教學(xué)為主的教學(xué)手段，全面、深入地體現(xiàn)了每一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容、反映最新的推廣案例資料等，同時(shí)通過板書進(jìn)行邏輯推導(dǎo)，活躍課堂氣氛，增進(jìn)學(xué)生對(duì)推廣學(xué)概念、原理、方法的理解和掌握。采用課堂討論、情景設(shè)定等靈活多樣的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得課堂氣氛生動(dòng)活潑。積極鼓勵(lì)學(xué)生閱讀有關(guān)書籍和文獻(xiàn)，達(dá)到擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，提高學(xué)生素質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題聽課會(huì)取得更好的學(xué)習(xí)效果。再通過課堂作業(yè)和課程論文等形式鼓勵(lì)和督促學(xué)生閱讀和涉獵大量有關(guān)文獻(xiàn)資料，提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。

二、實(shí)踐教學(xué)與技能培訓(xùn)體系

農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位側(cè)重于應(yīng)用，主要為農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣和農(nóng)村發(fā)展培養(yǎng)高層次應(yīng)用型、復(fù)合型人才，因此具有明顯的職業(yè)針對(duì)性，要求很強(qiáng)的實(shí)踐性。學(xué)位獲得者除了應(yīng)具有從事農(nóng)業(yè)推廣領(lǐng)域的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)具有解決農(nóng)業(yè)推廣中實(shí)際問題的能力，即應(yīng)用能力?！度罩妻r(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案》制定了培養(yǎng)目標(biāo)，其中具體要求二：農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位獲得者應(yīng)掌握農(nóng)業(yè)推廣領(lǐng)域堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論、系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，以及相關(guān)的管理、人文和社會(huì)科學(xué)知識(shí)；具有較寬廣的知識(shí)面，較強(qiáng)的專業(yè)技能和技術(shù)傳授技能，具有創(chuàng)新意識(shí)和新型的農(nóng)業(yè)推廣理念，能夠獨(dú)立從事較高層次的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣和農(nóng)村發(fā)展工作。因此實(shí)踐教學(xué)與技能培訓(xùn)對(duì)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)有特別重要的意義[3]。《技術(shù)推廣理論與方法》實(shí)踐教學(xué)與技能培訓(xùn)體系覆蓋農(nóng)業(yè)推廣方法和實(shí)務(wù)教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能。

（一）實(shí)踐教學(xué)與技能培訓(xùn)的內(nèi)容

1.實(shí)踐教學(xué)方面 內(nèi)容主要包括推廣對(duì)象行為分析、農(nóng)業(yè)推廣人員與機(jī)構(gòu)、農(nóng)業(yè)推廣體系與運(yùn)行、農(nóng)業(yè)推廣評(píng)價(jià)、農(nóng)業(yè)推廣經(jīng)營服務(wù)、農(nóng)業(yè)推廣的宏觀環(huán)境與政策等。

2.技能培訓(xùn)方面 一是農(nóng)業(yè)推廣信息服務(wù)。內(nèi)容包括成果資料收集與評(píng)價(jià)選擇，收集渠道、途徑。成果選擇與評(píng)價(jià)的內(nèi)容與方法。為一個(gè)地區(qū)提出啟示式的推廣項(xiàng)目建議。選擇新成果，制定實(shí)用化方案。二是農(nóng)業(yè)推廣方法運(yùn)用與創(chuàng)新、農(nóng)業(yè)推廣試驗(yàn)示范與評(píng)價(jià)。內(nèi)容包括農(nóng)業(yè)推廣試驗(yàn)的基本要求與類型、試驗(yàn)方案的編制與實(shí)施、成果與方法示范及其基本要求和實(shí)施步驟。三是寫作技能。寫作內(nèi)容與文體包括農(nóng)業(yè)推廣論文、農(nóng)業(yè)推廣科技報(bào)告（如項(xiàng)目可行性研究報(bào)告、項(xiàng)目申請(qǐng)報(bào)告、項(xiàng)目課題報(bào)告、科技試驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告等）、農(nóng)業(yè)推廣公文、農(nóng)業(yè)推廣合同（協(xié)議）（如農(nóng)業(yè)推廣合同、技術(shù)服務(wù)合同、技術(shù)承包合同、技術(shù)開發(fā)合同、技術(shù)咨詢合同、技術(shù)轉(zhuǎn)讓合同、農(nóng)資與農(nóng)產(chǎn)品購銷合同等）、科普文章、科技簡報(bào)、科技廣告等[2]。四是農(nóng)業(yè)推廣培訓(xùn)與咨詢。演講是宣傳群眾、發(fā)動(dòng)群眾、組織群眾、進(jìn)行群眾培訓(xùn)的重要手段，是一項(xiàng)經(jīng)常性的活動(dòng)。如科普宣傳、農(nóng)民培訓(xùn)、技術(shù)培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)交流等。

（二）實(shí)踐教學(xué)與技能培訓(xùn)的方法與手段

1.農(nóng)村社會(huì)調(diào)研 進(jìn)行農(nóng)村現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研，分析推廣對(duì)象行為特點(diǎn)。分析問題，提出問題。有關(guān)農(nóng)業(yè)推廣經(jīng)營服務(wù)的內(nèi)容、組織形式等。

2.推廣機(jī)構(gòu)參觀調(diào)研 進(jìn)行農(nóng)業(yè)推廣機(jī)構(gòu)參觀調(diào)研。了解農(nóng)業(yè)推廣人員的類型及其職責(zé)、農(nóng)業(yè)推廣人員的素質(zhì)要求及現(xiàn)狀、農(nóng)業(yè)推廣人員管理內(nèi)容、管理方法。了解農(nóng)業(yè)推廣機(jī)構(gòu)設(shè)置、職能、服務(wù)方式和人員管理制度等。了解農(nóng)業(yè)推廣工作評(píng)價(jià)的作用、評(píng)價(jià)基本原則、評(píng)價(jià)指標(biāo)體系、步驟、方式與方法。

3.組織閱讀 推薦閱讀材料，通過閱讀了解我國農(nóng)業(yè)推廣的宏觀環(huán)境、國際農(nóng)業(yè)推廣政策與改革。推薦案例閱讀材料，了解其他地區(qū)農(nóng)業(yè)推廣的情況。每人寫出讀書報(bào)告，教師選擇其中典型的進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

4.角色扮演法 角色扮演就是根據(jù)學(xué)生可能擔(dān)任的職務(wù)，安排一套與該職務(wù)實(shí)際相似的訓(xùn)練項(xiàng)目，將受訓(xùn)者安排在模擬逼真的工作環(huán)境中，要求受訓(xùn)者處理可能出現(xiàn)的各種問題，完成相應(yīng)的工作任務(wù)[4]。本課程教學(xué)過程中每一個(gè)同學(xué)都擔(dān)任一次推廣者的角色，一次被推廣者的角色。作為項(xiàng)目推廣者，為某一個(gè)地區(qū)選擇一項(xiàng)有推廣價(jià)值和推廣前景的項(xiàng)目（或者為一項(xiàng)有推廣價(jià)值的項(xiàng)目選擇一個(gè)適合該項(xiàng)目推廣的地區(qū)）。設(shè)定一個(gè)推廣地區(qū)，針對(duì)所選推廣項(xiàng)目進(jìn)行經(jīng)濟(jì)技術(shù)可行性分析，編寫一個(gè)項(xiàng)目可行性研究報(bào)告（概要）。針對(duì)所選推廣項(xiàng)目編寫各個(gè)推廣工作環(huán)節(jié)的工作計(jì)劃要點(diǎn)。基本程序包括：項(xiàng)目選擇與確定——小面積試驗(yàn)——成果與方法示范——培訓(xùn)與咨詢服務(wù)——普及推廣——結(jié)果評(píng)價(jià)。告訴大家如何做，做什么等必要事項(xiàng)。重點(diǎn)進(jìn)行項(xiàng)目選擇、項(xiàng)目分析、項(xiàng)目推廣、演講推介、農(nóng)民培訓(xùn)模擬等。作為被推廣者，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行咨詢，尤其是針對(duì)項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)方面進(jìn)行分析。最后安排雙方辯論。通過雙方討論辯論，把優(yōu)勢(shì)與不足分析透徹，把解決問題的方法設(shè)想全面。

5.案例教學(xué)法 案例教學(xué)的真諦與核心，在于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和分析解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生真正地做到學(xué)理論、懂理論、用理論三者的有機(jī)結(jié)合[5]。具體案例教學(xué)實(shí)施大致可按如下兩種方式進(jìn)行：

第一種是案例分析教學(xué)。分四個(gè)階段進(jìn)行案例分析教學(xué)。首先是閱讀分析案例。指定案例材料，并根據(jù)該案例教學(xué)指導(dǎo)書指導(dǎo)學(xué)生者對(duì)指定學(xué)習(xí)的案例材料進(jìn)行閱讀，分析案例的具體內(nèi)容，思考案例所提出的供學(xué)習(xí)者思考的問題。其次是組織小組討論。討論中要求小組中每個(gè)成員都要簡單地說出自己所作的分析及對(duì)問題的看法，供大家討論、切磋、補(bǔ)充，具體做法不拘一格。把討論中出現(xiàn)的不同見解、合理建議記錄下來，對(duì)于有紛爭的問題記錄下來以便提交到下一階段進(jìn)一步討論。最后是總結(jié)評(píng)述。在小組討論結(jié)束后，教師應(yīng)作全面總結(jié)。對(duì)討論中出現(xiàn)的好的分析思路與獨(dú)特見解加以肯定，同時(shí)指出存在的缺點(diǎn)與不足。最后要求學(xué)生寫一個(gè)案例學(xué)習(xí)報(bào)告，對(duì)自己在案例閱讀、分析、討論中取得了哪些收獲、解決了哪些問題、還有哪些問題尚待釋疑等做出總結(jié)，并通過反思進(jìn)一步加深對(duì)案例的認(rèn)識(shí)。

第二種是案例總結(jié)教學(xué)。對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)推廣工作進(jìn)行調(diào)研，篩選成功和成熟、甚至是失敗的案例，全面的總結(jié)、研究分析，總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn)。總結(jié)編制出一套較系統(tǒng)、成熟的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣理論與方法案例。

參考文獻(xiàn)：

[1]高啟杰. 農(nóng)業(yè)推廣理論與實(shí)踐[M].北京：中國農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社，2008：10-12.

[2]李尚蒲.農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位教育的特點(diǎn)、定位及對(duì)策[J].高教高職研究，2008，（28）：117-118.

[3]王威，龍志強(qiáng)等.構(gòu)建實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)加強(qiáng)研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)[J].高等教育研究學(xué)報(bào)，2009，（6）：43-45.

[4]黃一珊.角色扮演法在實(shí)踐教學(xué)中的運(yùn)用[J].學(xué)園，2011，（14）：66-67.

[5]楊蓓.案例教學(xué)法在學(xué)前教育專業(yè)教法課中的運(yùn)用.教育探索，2011，（243）9：62-63.

作者簡介：

王進(jìn)濤，男，1963.03，漢，河南偃師人，河南科技大學(xué)副教授，研究方向：農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣。