論新課程背景下的教師隊伍建設

【摘要】隨著新課程改革的深入，我國的教育事業(yè)已經(jīng)開始迎來了新的發(fā)展階段。這次進行的課程改革，以每個學生都能夠全面發(fā)展為基本出發(fā)點，在課程目標、課程內容、管理與評價等各個方面都有較大的變革。在這一背景下，學校也應該認識到教師隊伍建設的重要性，在新環(huán)境新形勢下，如何加強教師隊伍建設，提高教師隊伍素質，成為了學校管理工作中的核心問題。本文首先分析了新課程背景下教師應具備的基本素質，并結合筆者實際工作研究，論述了新課程背景下做好教師隊伍建設工作的對策。

【關鍵詞】新課程 教師隊伍建設 教育管理

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）02-0189-01

一、新課程背景下教師素質要求

（一）要具備較高的道德修養(yǎng)

在教學的過程中，無一不體現(xiàn)出教師的基本素質，無形中對學生產(chǎn)生了直接的影響。所謂教人先正己，一個教師具有什么樣的價值觀、他的一舉一動、每一個細節(jié)都潛移默化地影響著學生。而教師這個職業(yè)也是一種以人格影響人格、以素質培養(yǎng)素質、以教師和學生間的相互影響來實現(xiàn)育人的。教學工作的主要陣地雖然在課堂上，但是教師在課堂之外的言行舉止都能夠真實的體現(xiàn)出其品德、素質、學識，這些細節(jié)對學生人生觀、價值觀、世界觀的形成都有著重要的聯(lián)系。新課程下教師更應該主動加強自身建設，具備較高的道德修養(yǎng)，要認識到教師的人格是一種無形的教育力量，它對學生的影響是任何一本教科書也代替不了的。

（二）要具備先進的教學觀念

新課程下提出的素質教育，主要是以培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的全面發(fā)展的綜合性人才為最終目標的教育形式。為了更好的促進這一目標的實現(xiàn)，教師必須對教學中的每個環(huán)節(jié)進行反思，以素質教育作為基礎，積極更新教學觀念，打破傳統(tǒng)應試教育的束縛，朝素質教育的方向邁進。在新課程背景下，教師應當具備素質教育觀念，在實際教學工作中樹立互動式、形象化、案例型、系統(tǒng)化等教學理念，在這一過程中，教師要盡量避免片面簡單的認識素質教育概念和教學觀念創(chuàng)新工作，能夠認識到學校教育的最根本目的是為了培養(yǎng)出能夠適應現(xiàn)代社會發(fā)展的人才，培養(yǎng)全面發(fā)展、個性創(chuàng)新的綜合型人才，為我國現(xiàn)代化建設培養(yǎng)優(yōu)秀的接班人。

（三）要具備較強的教研能力

隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展，要求教師必須要進行教育教學研究，這樣才能夠更好的提升教師自身綜合素質，提升學校教育的質量和效率。對于處在教書育人一線的教師來說，在新課程的背景下更要加強進行教研工作，把自己的文化知識和教育實際相結合，不斷的進行自我充電，以更好的適應新形勢下教學工作對教師素質提出的新要求，讓自身素質的提升和教育事業(yè)同步發(fā)展。無論是學校還是教師自身，要求加強教學研究工作，不僅能夠充分提升教師的綜合素質與教學水平，還能夠讓教師隊伍整體增值，推動教育工作可持續(xù)發(fā)展。

二、新課程背景下如何進行教師隊伍建設

（一）要建立教師質量評估系統(tǒng)

隨著新課改與素質教育的逐漸深入，必然要求學校對教師素質和教學水平進行評估，從各個方面對教師進行全面的評價，通過評估，學?？梢愿嗟恼莆諏嶋H教學活動的情況并進行分析，為教學改革工作提供準確的依據(jù)。通過建立教師質量評估系統(tǒng)，學校教學管理人員可以掌握大量真實信息并對教學工作中的不足和問題提出改進意見，對學校教師隊伍的整體水平有充分的了解。對教師進校全面評價，對教學工作作出科學的分析，能夠更加準確的對教師的教學水平作出判斷，在這個基礎上可以更好對教學管理機制進行調整，促進教師隊伍的可持續(xù)發(fā)展，提高教學工作的質量，從而推動教學工作穩(wěn)步前進。

（二）要大力提高教師研究水平

學校在貫徹落實素質教育的工作中，常常會遇到很多復雜的問題，比如課改、教改、考評改革等，要妥善的處理好這些問題，學校的管理人員必須樹立創(chuàng)建學習型校園的觀念，幫助教師成長，找準教學和學習、科研之間的相互關聯(lián)，讓教師的才能得到完全的發(fā)揮，努力為教師創(chuàng)造學習教研機會，創(chuàng)建教研平臺和學習培訓原地，促進教師直接進行交流研究，讓教師能夠通過這些方法來解決實際教學中遇到的困難，以此加強教師隊伍建設工作。教研平臺的構建，為教師提供了一個相互交流教學方法、溝通教學心得、學習教學技巧的平臺，這樣學校就能夠更好的對教學資源進行優(yōu)化配置，把先進的教學理念運用于實際的教學中去，還能夠讓教師之間進行研究交流，提高學校教師隊伍的整體水平，提升學校的知名度，促進教學質量的提升。

（三）要改進教師課堂教學方法

最后，新課程要求教學工作要以培養(yǎng)全面發(fā)展的人才作為第一任務。加強教師隊伍建設，就要求教師在教學過程中，應該尊重學生的主體地位，把課堂交給學生，從而讓每個學生的特長都能夠得到發(fā)揮，歸根結底需要教師改進課堂教學方法。在課堂教學中，教師通常應該扮演導演的角色，把教學工作看成是一門藝術，充分激發(fā)學生的學習參與度，調動他們的積極性。學生對一門課程是否有濃厚的學習興趣，很大程度上取決于教師的個人素質和人格魅力，該堂課是否能夠達到完美的教學效果，與教師所采取的教學方法息息相關。新課程理念要求教師當好“引導者”的角色，而不是把自己看成課堂的主宰者，在教學中應當鼓勵學生質疑，說出他們的看法，無論學生的提問是否正確，教師都要給予一定的肯定。

三、結語

總之，作為教師，必須認識到自身職業(yè)的性質，教師是在不斷積累總結經(jīng)驗，不斷學習提高中發(fā)展的職業(yè)。尤其是在新課程背景下，抓好教師隊伍建設顯得至關重要，只有積極轉變觀念，以學校的發(fā)展目標凝聚人，以先進的典型感染人，以和諧的環(huán)境維系人，以改革的措施激勵人，才能夠促進教師隊伍建設與學校的前進發(fā)展有機結合，讓學生真正能夠全面發(fā)展，最終實現(xiàn)素質教育的目標。

參考文獻：

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