素質(zhì)

【摘要】為適應(yīng)當(dāng)代部隊的需要，提高學(xué)員的實踐能力、創(chuàng)新能力和科技素養(yǎng)等綜合工程素質(zhì)，我院成立了學(xué)員科技創(chuàng)新基地，本文分析了現(xiàn)在我院學(xué)員科技創(chuàng)新存在的問題，提出了學(xué)員科技創(chuàng)新基地的基本建設(shè)思路，從課程改革、平臺建設(shè)以及人才培養(yǎng)三個方面提升軍校大學(xué)生的綜合工程素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】科技創(chuàng)新基地 大學(xué)生 工程素質(zhì)

【基金項目】軍械工程學(xué)院基礎(chǔ)部教學(xué)改革項目，項目編號：1109。

【中圖分類號】Th126【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）02-0009-02

引言

伴隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進和知識經(jīng)濟的迅速崛起，21世紀(jì)的世界軍事領(lǐng)域面臨著更大的沖擊和挑戰(zhàn)，軍隊院校作為培養(yǎng)人才的主陣地，在新軍事變革的今天，負有重要的任務(wù)和使命。為適應(yīng)當(dāng)代部隊的需要，提高學(xué)員的實踐能力、創(chuàng)新能力和科技素養(yǎng)等綜合工程素質(zhì)，我院于2011年9月份成立了“學(xué)員科技創(chuàng)新基地”，這標(biāo)志著新型軍事人才培養(yǎng)基地正式成立并拉開了全面建設(shè)的序幕。

目前，我院學(xué)員的科技創(chuàng)新活動主要以“課余活動”的形式展開，它作為第二課堂的一部分，在資金、參加人數(shù)尤其是效果等方面都受到一定的限制，影響了學(xué)員科技創(chuàng)新活動的發(fā)展規(guī)模及綜合效應(yīng)[1]；同時，現(xiàn)有的教學(xué)實施計劃難以激發(fā)學(xué)員參與科研的熱情，同時受軍政訓(xùn)練時間多等影響，軍校學(xué)員參與科技創(chuàng)新的時間不足，局限性大；學(xué)員科技成果突擊的多，堅持長期研究的少；指導(dǎo)教員大多是以個人名義參與指導(dǎo)，沒能形成穩(wěn)定的科研團隊，這也從一個側(cè)面反映出對學(xué)員科技創(chuàng)新的人才梯隊培養(yǎng)尚缺乏有效的監(jiān)管舉措。

因此，如何將創(chuàng)新理念和能力培養(yǎng)融入相關(guān)課程的教學(xué)過程，如何構(gòu)建軍校大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式，實現(xiàn)創(chuàng)新基地和諧、可持續(xù)發(fā)展，這些都是需要不斷研究和探索的問題。

一、進行機械類主干課程教學(xué)改革，改變指導(dǎo)思想，將學(xué)員科技創(chuàng)新納入日常教學(xué)計劃[2]。

學(xué)員科技創(chuàng)新的形式主要是學(xué)員設(shè)計、制作各類小發(fā)明，小制作等，學(xué)員進行科技創(chuàng)新的過程也是學(xué)員的機械、電子、控制等各類知識的綜合運用過程，在學(xué)員這些必備的知識之中，機械知識是進行科技創(chuàng)新的素質(zhì)基礎(chǔ)，統(tǒng)籌規(guī)劃機械類主干課程（機械制圖、機械設(shè)計基礎(chǔ)、機械綜合課程設(shè)計等）的教學(xué)與實施，是培養(yǎng)學(xué)員科技創(chuàng)新能力的首要任務(wù)。

（一）制圖類課程的形象思維能力訓(xùn)練

思維決定行動，要想具有創(chuàng)新的行為，首先必須具備創(chuàng)新的思維。形象思維是人類思維的基礎(chǔ)，是創(chuàng)造性思維的核心，機械制圖就是培養(yǎng)形象思維的課程，因此，我們在創(chuàng)新思維訓(xùn)練等相關(guān)理論的指導(dǎo)下，針對制圖類課程的內(nèi)容特點，開展貼合教學(xué)內(nèi)容和軍校學(xué)員心理培養(yǎng)需要的思維訓(xùn)練，提高學(xué)員的空間想象力、分析力及科技創(chuàng)新思維。例如：我們鼓勵學(xué)員自制各種形體模型，要求學(xué)員多想、多看、多練，逐漸提高學(xué)員的空間想象力，拓展思維，強化形象思維能力，為科技創(chuàng)新活動的實施奠定堅實的思維基礎(chǔ)。

（二）機械設(shè)計類課程的宏思維能力培養(yǎng)

這里的宏思維能力主要是指學(xué)員掌控工程設(shè)計全局的能力，從方案的優(yōu)化到合理實施等面向目標(biāo)的整體把握能力和基于實現(xiàn)的綜合設(shè)計能力。

我們在現(xiàn)有傳統(tǒng)的常用機構(gòu)教學(xué)中，滲透了綜合設(shè)計思想及優(yōu)化設(shè)計理念；在原理部分教學(xué)階段性結(jié)束后，結(jié)合課程內(nèi)容，給學(xué)員提供合理的設(shè)計題目，針對性地開展貼近軍事裝備、貼近工程的系統(tǒng)方案設(shè)計，使學(xué)員的這種“宏思維”得以發(fā)展和升華。

（三）機械設(shè)計類課程實驗的實踐環(huán)節(jié)強化

實踐是知識轉(zhuǎn)化為能力的唯一途徑，為了增強學(xué)員的科技創(chuàng)新能力，我們在日常的機械設(shè)計類課程實踐環(huán)節(jié)中，通過課內(nèi)與課外相結(jié)合，課堂教學(xué)與創(chuàng)新實踐相結(jié)合的方式，使學(xué)員在方案具體化，實物化的過程中，懂得抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)會解決工程問題，大大增強了實際操作能力。

二、加強學(xué)員科技創(chuàng)新基地的平臺建設(shè)，促進基地和諧可持續(xù)發(fā)展。

通過開放實驗室、建立基地網(wǎng)站等措施，強化學(xué)員科技創(chuàng)新基地的交流平臺，實踐平臺的重要作用；進行科研、教學(xué)資源的有效整合，搭建科技創(chuàng)新梯隊，凝聚隊伍，激發(fā)原始創(chuàng)新動力，實現(xiàn)基地健康有序的發(fā)展。

（一）加強學(xué)員科技創(chuàng)新基地的實踐與交流平臺建設(shè)

現(xiàn)代產(chǎn)品已經(jīng)發(fā)展成為機、電、計算機一體化的綜合系統(tǒng)，科技創(chuàng)新的各學(xué)科有機融合已成為國際發(fā)展趨勢。學(xué)員的科技創(chuàng)新項目亦應(yīng)為包含機、電、光、測試、控制等各專業(yè)方向的綜合性系統(tǒng)設(shè)計。因此，在學(xué)員科技創(chuàng)新基地的硬件建設(shè)方面，為學(xué)員提供當(dāng)代先進技術(shù)的學(xué)習(xí)平臺，同時結(jié)合現(xiàn)代軍隊裝備，提升學(xué)員的思維能力、實踐能力和高科技設(shè)計能力[3]。

創(chuàng)新基地開放了各種學(xué)員創(chuàng)新實驗室，包括創(chuàng)新設(shè)計工作室、機構(gòu)運動方案設(shè)計室、創(chuàng)新作品制作工作室、電控調(diào)測工作室、機器人實驗室等，這樣學(xué)員就能利用創(chuàng)新設(shè)計工作室完成競賽、方案等的信息檢索、方案研討和虛擬仿真設(shè)計，然后，在機構(gòu)運動方案工作室內(nèi)利用各種實驗臺完成方案的搭接和原理測試；在此基礎(chǔ)上，利用機器人實驗室、創(chuàng)新制作工作室和電控調(diào)測工作室完成作品組建搭接、零件制作和整機組裝調(diào)試。除此之外，基地還正在籌備建立學(xué)員科技創(chuàng)新基地網(wǎng)站。通過這些硬件條件建設(shè)，大大強化學(xué)員科技創(chuàng)新基地的交流平臺和實踐平臺的重要作用。

（二）強化學(xué)員科技創(chuàng)新基地的指導(dǎo)平臺建設(shè)

我院的學(xué)員科技創(chuàng)新基地以信息化條件下創(chuàng)新型軍事人才的綜合素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)，依靠學(xué)院各專業(yè)科技創(chuàng)新專家及優(yōu)秀指導(dǎo)教員，開展學(xué)員科技實踐、競賽、實訓(xùn)等活動。

創(chuàng)新基地創(chuàng)立了專家組和指導(dǎo)教師組，提供專業(yè)技術(shù)咨詢、培訓(xùn)和輔導(dǎo)。由專家組完成對學(xué)員科技作品項目申請的論證評審和專業(yè)技術(shù)咨詢，指導(dǎo)教師應(yīng)熱心學(xué)員科技創(chuàng)新指導(dǎo)工作，動手能力強、實踐經(jīng)驗豐富，由各專業(yè)的指導(dǎo)教師提供基礎(chǔ)培訓(xùn)和專業(yè)指導(dǎo)。

學(xué)員科技創(chuàng)新基地根據(jù)每個指導(dǎo)教員的特點，進行科研、教學(xué)資源的有效整合，激發(fā)指導(dǎo)教員和學(xué)員的雙方原始創(chuàng)新動力，實現(xiàn)真正意義上的創(chuàng)新。

三、建立以創(chuàng)新基地為依托、以項目為紐帶、師生共建的新型軍事人才培養(yǎng)模式。

為適應(yīng)現(xiàn)代新型軍事人才的培養(yǎng)要求，學(xué)員科技創(chuàng)新基地將采用基礎(chǔ)科技素質(zhì)培訓(xùn)為基礎(chǔ)，項目任務(wù)為驅(qū)動的方式運轉(zhuǎn)。采用師生聯(lián)合共建的方式，使教員和學(xué)員既是基地的使用者、受益者[4]，又是基地的組織者和管理者，改革評價機制，建立激勵機制，建立創(chuàng)新型軍事人才培養(yǎng)新模式。

（一）學(xué)員科技創(chuàng)新基地實施自上而下的管理方式

為進一步提高學(xué)員的創(chuàng)新能力和科技素質(zhì)，科研部委托基礎(chǔ)部機械設(shè)計教研室建設(shè)并管理學(xué)員科技創(chuàng)新基地，各專業(yè)競賽的指導(dǎo)工作依托相關(guān)部、系的教研室開展，學(xué)員科技創(chuàng)新基地采用二級管理方式，由科研部對基地進行總體管理、指導(dǎo)和監(jiān)督，由基地常務(wù)副主任，即教研室主任和副主任負責(zé)日常管理和工作，并對科研部負責(zé)。

（二）學(xué)員科技創(chuàng)新基地采用以項目任務(wù)為驅(qū)動的運作方式

學(xué)員科技創(chuàng)新基地將以項目任務(wù)和基礎(chǔ)培訓(xùn)等方式對學(xué)員開放，項目將分為競賽課題、五小課題和面向部隊實際需求的創(chuàng)新課題三類。基地項目管理采用導(dǎo)師組長制；由學(xué)員和指導(dǎo)教師進行雙向互選，或由基地確定指導(dǎo)教師。

學(xué)員科技創(chuàng)新基地根據(jù)需要定期開展科技創(chuàng)新培訓(xùn)，包括創(chuàng)新思想與方法、創(chuàng)新實例分析、創(chuàng)新方案解析、三維建模與仿真等內(nèi)容，并利用基地及相關(guān)實驗室開展實際操作訓(xùn)練。這樣，在項目任務(wù)的驅(qū)動下，學(xué)員不斷從做中學(xué)，在學(xué)中做，大大提高了其分析問題解決問題的能力，創(chuàng)新能力得到進一步的提升和強化。

（三）學(xué)員科技創(chuàng)新基地創(chuàng)建師生共建的新型軍事人才培養(yǎng)體系

學(xué)員是科技創(chuàng)新活動的主體和受益者，教員則是活動開展的強大推動力。學(xué)員科技創(chuàng)新基地采用師生共建的方式，一方面，指導(dǎo)教員起著指導(dǎo)者與管理者的重要作用，指導(dǎo)教員依靠這個平臺為學(xué)員提供全方位的物質(zhì)保障與技術(shù)支持，通過培訓(xùn)、講座、學(xué)習(xí)交流等方式能大力加強組織管理隊伍的建設(shè)，切實提高指導(dǎo)教員科技創(chuàng)新活動的參與、指導(dǎo)和管理能力。

另一方面，學(xué)員是學(xué)員科技創(chuàng)新基地的使用者與學(xué)習(xí)者。通過加強學(xué)員培訓(xùn)、開展科技交流、評選優(yōu)秀科研成果等能充分發(fā)揮學(xué)員的積極性、主動性[5]，使其了解和掌握基本的科研創(chuàng)新方法和手段，不斷提高創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。

四、結(jié)論

學(xué)員科技創(chuàng)新基地是開展學(xué)員科技創(chuàng)新活動的載體和平臺，是培養(yǎng)創(chuàng)新型軍事人才的有效形式和重要途徑，它涉及軍事教育、科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)發(fā)展等方方面面，如何通過學(xué)員科技創(chuàng)新基地，以點帶面，營造濃厚的創(chuàng)新學(xué)術(shù)氛圍，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型軍事人才，將是我們今后一項長期、復(fù)雜的工程。

參考文獻：

[1]付中聯(lián).我院大學(xué)生科技創(chuàng)新的現(xiàn)狀分析及對策[J].濟源職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011（1）. P15

[2]王瑋.高校科技創(chuàng)新基地的思考[J].科技與管理，2006（3）. P153

[3]朱得榮.大學(xué)生科技創(chuàng)新能力課外培養(yǎng)模式的探索與實踐[J].中國電力教育2011（19）. P25

[4]陳松.創(chuàng)新基地項目驅(qū)動方式研究[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報，2010年（5），P106

[5]韓順杰.大學(xué)生科技創(chuàng)新實踐基地運行機制研究[J].長春工業(yè)大學(xué)學(xué)報，2008（2）. P74

作者簡介：

崔秀梅（1975-），女，河北遷西人，講師，研究方向為機械設(shè)計及計算機輔助設(shè)計。