環(huán)藝專業(yè)《Auto CAD》課程教學(xué)方法探究

【摘要】環(huán)藝專業(yè)《Auto CAD》課程目前的教學(xué)在操作技巧、教學(xué)方法等方面存在問題，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)課程后仍不能快速準(zhǔn)確的繪制出環(huán)藝施工圖紙的現(xiàn)象，結(jié)合作者教學(xué)實(shí)際，提出了一些教學(xué)改革方法，作者認(rèn)為只有綜合使用這些教學(xué)方法，環(huán)藝CAD教學(xué)效果才能事半功倍。

【關(guān)鍵詞】環(huán)藝專業(yè) 改革 教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）03-0231-01＼

一、環(huán)藝CAD教學(xué)現(xiàn)狀

CAD 作為一個(gè)通用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件，對(duì)計(jì)算機(jī)的配置要求不高，并且容易掌握、使用方便、與其他軟件兼容性好等優(yōu)點(diǎn)，能夠繪制二維圖形與三維圖形、便于標(biāo)注尺寸、輸出圖形以及打印各類工程圖紙。

原本作為一門軟件課程，課程整合賦予了更為廣泛的學(xué)習(xí)意義，實(shí)際教學(xué)中專業(yè)傾向尤為明顯，學(xué)機(jī)械、服裝、園林、建筑的人也修CAD課程，但是可能繪制一張室內(nèi)設(shè)計(jì)圖紙卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到室內(nèi)設(shè)計(jì)規(guī)范與要求。

隨著信息科學(xué)技術(shù)的提高，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)能力提升空間進(jìn)一步加劇，CAD作為計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件以它的快速、準(zhǔn)確、易修改，操作簡便等優(yōu)勢(shì)，在設(shè)計(jì)領(lǐng)域有不可取代的地位。手繪再準(zhǔn)確，都不可能比計(jì)算機(jī)準(zhǔn)確，手繪再美觀，都不可能達(dá)到照片級(jí)效果。CAD的廣泛應(yīng)用，從一個(gè)側(cè)面體現(xiàn)了信息技術(shù)的強(qiáng)大功能，隨著版本的更新提高，操作越來越簡便，逐漸向智能化、人性化方向邁進(jìn)。

二、環(huán)藝CAD教學(xué)存在問題

1.畢業(yè)生從繪圖員做起，然而市場(chǎng)對(duì)繪圖員所要求繪圖的準(zhǔn)確度與繪圖速度，許多畢業(yè)生無法做到，導(dǎo)致學(xué)生不能很好地一次性就業(yè)，需要進(jìn)一步提高CAD操作方法。

2.在目前教學(xué)活動(dòng)中，大多以軟件的工具教學(xué)為序，以軟件為主，理論教學(xué)脫離實(shí)踐，沒有做到教學(xué)專業(yè)的對(duì)口，雖然學(xué)了CAD軟件，但是仍不能準(zhǔn)確表達(dá)環(huán)藝施工圖紙。

3.在環(huán)藝CAD課堂教學(xué)過程中，常常出現(xiàn)讓許多學(xué)生同時(shí)等待老師解決問題的現(xiàn)象產(chǎn)生，需要進(jìn)一步增強(qiáng)反復(fù)教學(xué)意識(shí)。

4.許多同學(xué)在CAD學(xué)習(xí)過程中，常常因一個(gè)小的問題，而擋住了前進(jìn)的腳步，一個(gè)小小的設(shè)置，可能會(huì)讓圖紙表達(dá)無法進(jìn)行下去，學(xué)生欠缺自主學(xué)習(xí)能力，也缺少合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

三、環(huán)藝CAD教學(xué)操作方法改革

1.堅(jiān)持使用快捷鍵，嘗試修改快捷鍵。①初學(xué)者使用快捷鍵，可能作圖速度低于只用鼠標(biāo)者，但是一旦熟悉則繪圖速度飛速提升，讓只用鼠標(biāo)者望塵莫及。作為初學(xué)者，目標(biāo)應(yīng)放的更為遠(yuǎn)大些，不要貪圖眼前的傻瓜式點(diǎn)擊，而應(yīng)該左右手同時(shí)出擊，為熟悉后繪圖速度提升制造可能。②記憶常用快捷鍵，快捷鍵由三個(gè)字母以上組成的，為不快捷的快捷鍵，若使用次數(shù)較多則把該命令快捷鍵修改成最容易點(diǎn)擊的一個(gè)字母，例如對(duì)于復(fù)制命令，默認(rèn)快捷鍵為“CO”或者“CP”，然而由于使用次數(shù)過于頻繁，而C和O或P的鍵盤距離比較遙遠(yuǎn)，使得左手操作鍵盤的速度大大降低。

鑒于以上原因，考慮人體工程學(xué)并結(jié)合大多數(shù)人操作習(xí)慣一般將復(fù)制命令修改為“C”鍵，而“C”鍵原本為圓的快捷鍵，可以把使用次數(shù)較少的圓的快捷鍵修改為“CV”或者“CC”（考慮到“C”和“V”鍵盤上相鄰），該種修改方式為大多數(shù)人接受。

2.尋求最簡單繪制方法，提高繪圖速度。路千萬條，但是可能捷徑只有一種，如繪制窗線，一般窗線由四道線構(gòu)成，再加上首尾封口，若使用單線繪制或者偏移的方法，至少五個(gè)步驟。 然而使用多線則一步可完成，并且為成組的狀態(tài)，避免了圖中過多零碎的線條。

3.手指的任務(wù)分區(qū)合理，一般左手負(fù)責(zé)鍵盤，右手負(fù)責(zé)鼠標(biāo)；目前一些不專業(yè)的設(shè)計(jì)師喜歡只使用右手點(diǎn)擊命令操作繪圖，增加了鼠標(biāo)步驟的繁瑣性，造成左右手分工的不合理，嚴(yán)重影響了繪圖速度，長期操作影響身體健康，該不良習(xí)慣須加以糾正。

四、環(huán)藝CAD教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用方法改革

1.理論結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，在目前教學(xué)活動(dòng)中，大多以軟件的工具教學(xué)為序，以軟件為主，理論教學(xué)脫離實(shí)踐，個(gè)人覺得大為不妥。環(huán)藝CAD教學(xué)應(yīng)結(jié)合實(shí)際案例教學(xué)，突出環(huán)藝專業(yè)特色，在筆者教學(xué)活動(dòng)中，則以一個(gè)典型的裝飾裝修案例實(shí)施過程為大綱，在筆者主編的《Auto CAD實(shí)訓(xùn)教程》（北京工業(yè)大學(xué)出版社，2012年8月）一書中，明確提出了因用而學(xué)的理念。

2.反復(fù)教學(xué)法與合作學(xué)習(xí)，任何學(xué)習(xí)都是以記憶為基礎(chǔ)的，實(shí)際練習(xí)中，不可能每個(gè)學(xué)生都具備過目不忘的本領(lǐng)。往往存在一步忘記，則無法繼續(xù)的狀況，學(xué)習(xí)者甚為苦惱卻又無計(jì)可施，在教師教學(xué)中須反復(fù)教學(xué)，以便學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)步驟，個(gè)人認(rèn)為此項(xiàng)至關(guān)重要。同時(shí)發(fā)揮學(xué)生合作的精神，兩人共用一臺(tái)計(jì)算機(jī)，對(duì)于遺忘操作步驟可以起到互補(bǔ)的作用，同時(shí)增進(jìn)了同學(xué)友誼，在教學(xué)中也解決了計(jì)算機(jī)資源相對(duì)不足的狀況。

3.許多同學(xué)在CAD學(xué)習(xí)過程中，常常因一個(gè)小的問題，而擋住了前進(jìn)的腳步，一個(gè)小小的設(shè)置，可能會(huì)讓圖紙表達(dá)無法進(jìn)行下去，使用視頻教學(xué)，老師提前做好教學(xué)視頻，當(dāng)學(xué)生遇到遺忘部分時(shí)候，通過觀看視頻可以找到自己不會(huì)的地方，并且順利解決問題。

4.常用尺寸的理解與掌握，要切實(shí)記憶室內(nèi)設(shè)計(jì)中一般符合（200、300及倍數(shù)的）模數(shù)，或者（既是200又是300倍數(shù)的）完美數(shù)，尺寸變化時(shí)符合級(jí)數(shù)（模數(shù)的十分之一或百分之一），次一點(diǎn)符合整數(shù)（5或者50的倍數(shù)）。

五、結(jié)語

在環(huán)藝CAD教學(xué)過程中，應(yīng)堅(jiān)持使用快捷鍵，嘗試修改快捷鍵，同時(shí)尋求最簡單的繪制方法，提高繪圖速度。同時(shí)將左右手任務(wù)分區(qū)合理分配，左手負(fù)責(zé)鍵盤，右手負(fù)責(zé)鼠標(biāo)，理論結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，反復(fù)教學(xué)法與合作學(xué)習(xí)，使用視頻教學(xué)，掌握常用尺寸，把教學(xué)課堂設(shè)計(jì)合理，給學(xué)生布置任務(wù)數(shù)量合理，難度恰當(dāng)，結(jié)合筆者教學(xué)實(shí)際，如若能綜合使用以上教學(xué)方法，環(huán)藝CAD教學(xué)效果必能事半功倍。

參考文獻(xiàn)：

[1]虞春隆.建筑CAD課程的教學(xué)實(shí)踐與探索.華中建筑.2008年4月第26卷

[2]王秋菊.室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)CAD課程教學(xué)的探討.藝術(shù)教育.2009年01期85-86頁

作者簡介：

馮憲偉（1980年-），男，講師，硅湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院環(huán)藝教研室主任，華東師范大學(xué)在讀碩士，中國室內(nèi)裝飾協(xié)會(huì)高級(jí)室內(nèi)設(shè)計(jì)師，主要從事環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)及研究。