以網(wǎng)絡(luò)為誘導(dǎo)的模塊化信息技術(shù)教學(xué)

【摘要】如今的教育趨向于視頻化，大量的視頻讓人目不暇接，所以好多人都懶得去細(xì)讀書面文字，常常被五花八門的視頻侵占了領(lǐng)域。拿信息技術(shù)這門課來說，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡管有時(shí)教師對(duì)每堂課都進(jìn)行精心地設(shè)計(jì)，也仍有一些學(xué)生感到索然無味，調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生所感興趣的只有網(wǎng)絡(luò)，所以，我選擇了網(wǎng)絡(luò)作為誘因，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)法下，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)了解所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，鍛煉自主學(xué)習(xí)的能力，達(dá)到掌握所學(xué)知識(shí)的目的。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò) 興趣 自主學(xué)習(xí) 模塊化

【中圖分類號(hào)】G633.67【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）03-0138-01

我們生活在網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)很誘人的名詞，學(xué)生們平時(shí)上課比較喜歡的科目中就有信息技術(shù)，其實(shí)喜歡信息技術(shù)課的本質(zhì)是源于網(wǎng)絡(luò)，對(duì)大多數(shù)同學(xué)來說是喜歡上網(wǎng)，如果一學(xué)期下來，學(xué)生每次上課都沒有機(jī)會(huì)上網(wǎng)的話，學(xué)生會(huì)在后面臭罵信息技術(shù)老師，從而影響學(xué)習(xí)這門課的熱情，那么如何利用網(wǎng)路進(jìn)行教學(xué)就是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問題。

學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，是培養(yǎng)求知、探索和創(chuàng)新精神的出發(fā)點(diǎn)。我們需要抓住這一切入點(diǎn)，以此為引子，好好地抓住這跟琴弦，讓學(xué)生能夠?qū)W有所獲。英國(guó)教育家斯賓塞曾說過：“堅(jiān)持一個(gè)人無論怎樣也不過分的事情，就是在教育中應(yīng)該盡量鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展的過程，應(yīng)該引導(dǎo)兒童進(jìn)行探討，自己去推論，給他們講解的應(yīng)該盡量少，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多?！?/p>

實(shí)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，采用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)法，就是利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生通過BBS、搜索引擎、網(wǎng)絡(luò)論壇、電子郵件等工具自主搜索學(xué)習(xí)資料，自主尋求互助的一種學(xué)習(xí)方法。而實(shí)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)就是充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)和學(xué)生喜歡上網(wǎng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生在課堂中操作計(jì)算機(jī)，開闊視野，掌握所學(xué)知識(shí)，提高操作技能，真正成為課堂的主人。那么，充分利用網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)，同時(shí)自主探索學(xué)習(xí)知識(shí)這個(gè)問題需要在一定的基礎(chǔ)上，我在這方面是通過模塊化教學(xué)來實(shí)現(xiàn)的。整個(gè)一冊(cè)書本，不是按照教材的編排順序來學(xué)，而是采用每節(jié)課穿插進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源搜索，這個(gè)資源的搜索包括查看當(dāng)日的重大新聞事件，然后將其發(fā)送給自己的好友，既鍛煉了能力，又增進(jìn)了友誼，學(xué)生很樂意做這樣的事。

創(chuàng)設(shè)適合于學(xué)生的理想課堂，教法靈活多樣，具有創(chuàng)新精神，使學(xué)生感興趣。實(shí)行模塊化教學(xué)， 將知識(shí)歸類整理， 根據(jù)學(xué)生的愛好， 找到學(xué)生感興趣的地方，現(xiàn)在學(xué)生最感興趣的當(dāng)數(shù)信息技術(shù)課上的上網(wǎng)，我在講解高一的《文本信息的加工與表達(dá)》時(shí)，主要內(nèi)容是完成對(duì)文字的修飾， 通過運(yùn)用插入藝術(shù)字、剪貼畫，圖片，文本框，頁眉和頁腳來美化報(bào)刊，可以說根本不用上網(wǎng)，因?yàn)閷W(xué)生一旦上網(wǎng)，就有可能登錄QQ聊天，或者打游戲，有的學(xué)生很難管，你只要不看著他，就可能偷著去玩，所以，我以前一般用拔掉網(wǎng)線的方法，讓學(xué)生打消上網(wǎng)的念頭，但一段時(shí)間下來，我發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握得不夠理想，而且課堂上也沒多大興趣，甚至提不起精神來，這類學(xué)生經(jīng)常在課間遇見我時(shí)就問：“老師，這節(jié)課上網(wǎng)嗎？”如果我說不上時(shí)，問的那個(gè)學(xué)生就像霜打的茄子，上課的熱情降了許多，我曾經(jīng)夢(mèng)想把學(xué)生一個(gè)個(gè)訂在座位上認(rèn)認(rèn)真真地去打字，認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)基本的操作，認(rèn)認(rèn)真真地練習(xí)，可是，實(shí)踐證明，你攏得住學(xué)生的身卻很難攏住學(xué)生的心，他們一心想著上網(wǎng)，所以，我打算通過網(wǎng)絡(luò)來輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)師生之間的感情，做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師，和學(xué)生一起度過快樂的四十五分鐘，借助網(wǎng)絡(luò)來完成教學(xué)，這就需要在課前好好備課，必須弄明白學(xué)生上網(wǎng)查看的內(nèi)容，讓每一個(gè)學(xué)生都帶著任務(wù)去上網(wǎng)，從而更進(jìn)一步明確網(wǎng)絡(luò)的用途和意義。

例如： 在講解高中信息技術(shù)《文本信息的加工與表達(dá)》時(shí)，先通過大屏幕展示word 文字處理軟件的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后讓學(xué)生帶著問題去上網(wǎng)在“百度”里面輸入word之后出現(xiàn)下面的內(nèi)容：Word是Microsoft公司的一個(gè)文字處理器應(yīng)用程序，同時(shí)看到word的功能與特點(diǎn)：所見即所得，直觀的操作界面，多媒體混排，強(qiáng)大的制表功能，自動(dòng)功能模板與向?qū)Чδ艿?，其中多媒體混排可以制作出豐富的圖文并茂的報(bào)刊，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽優(yōu)秀的電子報(bào)刊的范例，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)電子報(bào)刊的制作打下良好的基礎(chǔ)。這其中用到的圖片可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索，此刻遇到的問題就是如何把網(wǎng)上的圖片保存下來供自己使用，這個(gè)問題很新鮮也很有用，學(xué)生很感興趣，我此時(shí)抓住這個(gè)契機(jī)讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何從網(wǎng)路上下載有用的材料并保存到指定的位置，這個(gè)恰好是平時(shí)用的最多的，學(xué)生當(dāng)然也可以自己下載有用的學(xué)習(xí)資料。接下來的任務(wù)是拔掉網(wǎng)線，進(jìn)行自主動(dòng)手練習(xí)，小組討論總結(jié)。這樣收到了良好的效果。

在實(shí)際教學(xué)中，實(shí)行模塊化教學(xué)管理的實(shí)踐過程中，我發(fā)現(xiàn)了在應(yīng)用以網(wǎng)絡(luò)為誘導(dǎo)的課堂教學(xué)容易出現(xiàn)以下問題：

許多學(xué)生上網(wǎng)主要的興趣在通過網(wǎng)絡(luò)玩游戲、聊天、看電影、聽音樂，并沒有把網(wǎng)絡(luò)作為獲取信息的工具來使用，與國(guó)家確定的教學(xué)目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。究其原因，主要有以下幾點(diǎn)：信息技術(shù)課是學(xué)生學(xué)習(xí)壓力不大的科目，好多同學(xué)說正好可以借機(jī)放松一下，在信息技術(shù)課上，網(wǎng)絡(luò)正好是大家感興趣的，利用網(wǎng)絡(luò)可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，但凡事有利必有弊，利用網(wǎng)絡(luò)作誘因進(jìn)行教學(xué)還存在以下問題： 1.把上網(wǎng)當(dāng)作一種消遣的方式。2.不清楚能用網(wǎng)絡(luò)干什么？3.缺少網(wǎng)上學(xué)習(xí)的方法。4.適合學(xué)生學(xué)習(xí)的網(wǎng)上資源不足，或不知道哪些是可以利用的網(wǎng)上資源。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的交互性的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇又具有自主性和個(gè)性化，教師必須采取有力的措施方能發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的良好作用。

針對(duì)上述問題，解決的對(duì)策是通過進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，既保證學(xué)生有目的有計(jì)劃地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，又能讓學(xué)生感到好玩，樂意上課，教師應(yīng)及時(shí)給予必要的指導(dǎo)，特別是要注重培養(yǎng)學(xué)生的判斷篩選能力，同時(shí)也應(yīng)注意防止學(xué)生深陷“網(wǎng)聊”，無論何時(shí)何地應(yīng)該明確一個(gè)問題就是：網(wǎng)絡(luò)無論何時(shí)都不能代替?zhèn)€人大腦的思考，它只能起到幫助獲取信息的作用，更不是萬能的，真正去加工信息和去思考的，產(chǎn)出成果的還是人。具體在教學(xué)過程中，應(yīng)采取以下措施：

一、有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)有效、有益的學(xué)習(xí)，比如在學(xué)校廣泛開展基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)，讓網(wǎng)絡(luò)成為我們自主學(xué)習(xí)的有力助手。

二、努力做到每一個(gè)模塊的教學(xué)： 靈活、多變、有啟發(fā)性。

三、信息技術(shù)課堂有其獨(dú)特的特點(diǎn)就是順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，在新時(shí)期不會(huì)使用電腦的人將是文盲，所以教會(huì)學(xué)生正確使用電腦，正確利用網(wǎng)絡(luò)更好地促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]《問題學(xué)生診療手冊(cè)》 華東師范大學(xué)出版社