運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，靈活駕馭課堂突發(fā)事件

【摘要】作為一名教師，要搞好教學(xué)，不但要用良好的專業(yè)知識(shí)，而且還要具有駕馭課堂突發(fā)事件的能力。這就需要教師在平時(shí)的生活、工作中，多留心身邊發(fā)生的每一個(gè)細(xì)小的“突發(fā)事件”，并根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況，巧妙地、在學(xué)生不知不覺中做出合理的、似乎是早已預(yù)料的處理，這是每一個(gè)教育工作者一生都要孜孜追求的教學(xué)技巧。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 突發(fā)事件 隨機(jī)應(yīng)變 幽默化解 課堂藝術(shù)與方法

【中圖分類號(hào)】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）03-0184-02

課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，情況復(fù)雜多變，隨時(shí)都會(huì)有意想不到的事情出現(xiàn)，如教師的失誤、學(xué)生的犯難、外界因素的干擾，或者是發(fā)生突發(fā)事件等等。特別是現(xiàn)在的小學(xué)課堂教學(xué)，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，倡導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，課堂環(huán)境比以前更加開放，課堂氣氛也更加活躍，但是由此而出現(xiàn)意想不到的問題也會(huì)更多。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)使我總結(jié)出一些在學(xué)生不知不覺中很好地處理好突發(fā)事件的技巧，下面談一談我的體會(huì)。

一、要端正態(tài)度，根據(jù)突發(fā)事件隨機(jī)應(yīng)變

突發(fā)事件是意料之外的，不同的老師對(duì)事件的處理持不同的態(tài)度。有的老師認(rèn)為教學(xué)進(jìn)度很重要，在課堂中處理事情太花時(shí)間，所以，睜一只眼閉一只眼。也有的老師認(rèn)為是班主任的事，想辦法留到下課以后由班主任處理。但是，我認(rèn)為必須趁熱打鐵立即處理好，因?yàn)?，置之不理或者處理不好，不僅失掉了教育時(shí)機(jī)，嚴(yán)重破壞課堂秩序，而且會(huì)累及課程進(jìn)度，使整個(gè)課堂達(dá)不到預(yù)期的效果。如果能巧妙處理事件，突發(fā)事件便會(huì)轉(zhuǎn)化為不可多得的教育時(shí)機(jī)，也可以增加師生之間的感情，會(huì)收獲意外驚喜。

如有一次我上語文課時(shí)，當(dāng)時(shí)我在黑板上寫句子，突然安靜的課堂有一陣騷亂和怨聲：怎么這么臭，誰拉屎呢？我馬上轉(zhuǎn)過頭并問：“什么事？”學(xué)生們紛紛大聲地說：“老師我們這里很臭，不知誰在拉屎？”于是走向?qū)W生說發(fā)出臭味的地方，的確有很大的臭味，我向周圍的學(xué)生看了看，突然有一位學(xué)生大聲尖叫起來：“老師，黃xx他拉屎了。”頓時(shí)學(xué)生紛紛發(fā)出指責(zé)和羞辱黃xx的聲音。這時(shí)黃xx看著我，臉上呈現(xiàn)出恐懼和無助，眼睛向我發(fā)出求助的眼光，如果這時(shí)我不馬上阻止學(xué)生們的指責(zé)和羞辱，那黃xx學(xué)生小小的心靈會(huì)受到創(chuàng)傷，可能以后來學(xué)校上課會(huì)產(chǎn)生恐懼、厭學(xué)和厭恨老師的心理。我于是對(duì)全班的學(xué)生說：“你們沒有拉過屎么？”有學(xué)生大聲地說：“沒有！”還有些學(xué)生馬上小聲地說：“我沒有在上課時(shí)拉過屎?！庇谑俏覈?yán)厲地說：“黃xx同學(xué)今天不舒服，他的媽媽今天一早就打電話給老師，說黃xx他肚子疼，要他不要上學(xué)，他怕課程跟不上，堅(jiān)持要上學(xué)，上課時(shí)他一直忍著肚子疼，認(rèn)真地聽老師講課，他這種學(xué)習(xí)精神是不是值得你們?nèi)W(xué)習(xí)？同時(shí)同學(xué)有困難時(shí)你們是不是要互相幫助呢？而你們還要取笑、羞辱他，你們說你們這樣做對(duì)不對(duì)？”學(xué)生們馬上低下頭不出聲。我輕輕地拍拍了黃xx的肩膀、摸了摸他的頭安慰他，這時(shí)黃xx的眼睛里充滿感激的淚花看著我，我拿手機(jī)給他要他打電話給家人接他回家，學(xué)生們又迅速回到認(rèn)真上課的狀態(tài)中。 通過這件事，我認(rèn)為教師運(yùn)用巧妙暗示的方法解決課堂突發(fā)事件，既不影響教學(xué)程序，又不會(huì)損害學(xué)生的自尊心，不失為一種行之有效的方法。這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)順利完成了，而且課堂氣氛特別活躍，學(xué)生思考問題、回答問題也非常積極主動(dòng)，教學(xué)效果很好。經(jīng)過這件事后，我認(rèn)為教師對(duì)待突發(fā)事件的態(tài)度很重要，它直接影響著學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，不同的處理態(tài)度有著不同的效果。

二、要講究藝術(shù)和方法，處變不驚

教學(xué)隨機(jī)應(yīng)變是一種能力，更是一門藝術(shù)。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生是非常天真可愛的孩子，對(duì)于小學(xué)教師來說，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心，誰具備了這種能力，擁有了這門藝術(shù)，誰就有可能輕松自如地駕馭教學(xué)，收獲豐碩的教學(xué)成果。

記得我開始教小學(xué)一年級(jí)時(shí)，由于我們廣東省粵北山城大黃蜂特別多，每年到了夏秋季節(jié)這些大黃蜂經(jīng)常在教室里飛來飛去，上課的學(xué)生所有的注意力都集中到這些大蜂黃身上，只要大蜂黃飛到學(xué)生的周圍，學(xué)生們就會(huì)大聲尖叫跳起來，課堂頓時(shí)一片大亂，學(xué)生們紛紛拿起書本、作業(yè)本和尺子站起來，跳起來拍打大黃蜂，這時(shí)老師根本就沒有辦法控制課堂紀(jì)律，即使老師能控制了場(chǎng)面，也要許多時(shí)間。課堂安靜了，學(xué)生表面在聽老師講課，其實(shí)心里還在回想他們剛剛的情景。這時(shí)，我靈機(jī)一動(dòng)就問學(xué)生“你們剛才打死了幾只大黃蜂呢？”課堂馬上沸騰起來，有的學(xué)生說：“我用本子拍死了一只大蜂黃?！庇械恼f：“我用尺子打死了一只大黃蜂?！毙睦锓浅Ｅd奮。我又問：“那你們知不知道這些在大蜂黃為什么要來我們教室？”學(xué)生們個(gè)個(gè)都搖著頭異口同聲大聲地說：“不知道！”這時(shí)我?guī)е浅Ｍ葱牡谋砬檎f：“這些大黃蜂都是徐老師的好朋友，它們每年都會(huì)來看望老師，而你們卻把它們打死?！边@時(shí)學(xué)生們個(gè)個(gè)瞠目結(jié)舌地望著我說：“這些大黃蜂都是你的好朋友，為什么它們會(huì)和你做朋友呢？”我說：“因?yàn)槲覑圩o(hù)小動(dòng)物，不去傷害它們，所以它們喜歡和我做朋友?！睂W(xué)生們又紛紛問我：“為什么它們總是在我們的頭上和身上飛來飛去呢？”我說：“它們飛來一是看望它們的老朋友——徐老師；二是幫助老師監(jiān)督一下老師的學(xué)生上課有沒有認(rèn)真聽課?！蔽矣终f：“那我的好朋友有沒有叮過你們？”學(xué)生們大聲地說：“沒有。”于是我告訴學(xué)生，這些大黃蜂飛到你們的頭上主要是看一看你們上課時(shí)小腦袋有沒有開小差，飛到你們的手腳上是看一看你們的手腳有沒有玩小動(dòng)作。學(xué)生們又問：“這些大黃蜂是怎樣對(duì)付它們的敵人？主要吃什么呢？它們是益蟲還是害蟲呢？”這時(shí)，我剛脆放下教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生們講解有關(guān)大黃蜂的知識(shí)，教育孩子們要愛護(hù)小動(dòng)物。我說：“下次我的朋友來到課室，只要你們上課認(rèn)真聽講。它們飛到你們的身上時(shí)，你們千萬不要?jiǎng)樱鼈兙筒粫?huì)叮你們；如果你們上課不認(rèn)真聽講，惹老師生氣，當(dāng)它們聽到老師生氣的聲音就會(huì)馬上飛到課室，看一看哪個(gè)學(xué)生在欺負(fù)它們的好朋友徐老師，就會(huì)用屁股針叮他們（多年來大黃蜂的確沒有叮過我班的一個(gè)學(xué)生）?！贝撕螅灰蠓潼S飛到教室，我就會(huì)說：“我的朋友來了，看一看你們誰沒有認(rèn)真聽課，有沒有氣老師。”這時(shí)，學(xué)生會(huì)馬上坐得端端正正，聚精會(huì)神地聽老師講課，這樣靈活機(jī)動(dòng)處理問題，取得非常佳的教育效果。

三、用幽默化解法，沉著應(yīng)對(duì)突發(fā)事件

處理課堂突發(fā)事件的前提是：教師不要輕易認(rèn)定學(xué)生是故意搗亂，更不要?jiǎng)硬粍?dòng)發(fā)脾氣，采取簡(jiǎn)單化地呵斥、趕出教室之類的處理辦法。那樣去維持課堂教學(xué)秩序，好像也有效，但對(duì)課堂氣氛、師生情緒的影響很大，對(duì)教育教學(xué)效果也有負(fù)面的影響，因而是不可取的。提高駕馭課堂的能力不是一朝一夕能完成的，教師只有在教學(xué)中大膽探索，努力學(xué)習(xí)，勤于思考，勇于實(shí)踐，認(rèn)真總結(jié)，經(jīng)過自己的不斷努力和探索，才能不斷進(jìn)步，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

有一次上課，我走進(jìn)課室，只見整個(gè)教室亂得一團(tuán)，有的學(xué)生大聲喊“別打了！”也有的在說“加油！”還有喝倒彩和尖叫的。我走前一看，原來是我班的兩個(gè)長(zhǎng)得最壯最高大的男生在打架，班里的學(xué)生誰也不敢去拉開他們，如果再讓他們繼續(xù)打下去，雙方都會(huì)受傷，怎么辦？正好我隨身帶了口哨，于是我拿起口哨一吹，并詼諧的語言評(píng)判：“嗬，你們進(jìn)行相撲比賽還是跆拳道比賽？，比賽的場(chǎng)面夠激烈的，這么著，你們現(xiàn)在先別比賽，免得影響大家上課，下課后，你們覺得確有必要一決雌雄，我去給你們當(dāng)裁判、定輸贏。這時(shí)同學(xué)們都笑了起來，在同學(xué)們的笑聲中喚醒打架的孩子的羞恥心，冷靜下來，教師繼續(xù)上課，課后找他們談話解決，最后使其握手言歡。

總之，在運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，處理課堂突發(fā)事件時(shí)，老師要根據(jù)教學(xué)機(jī)智的特點(diǎn)和原則，在短時(shí)間內(nèi)選擇最有效的策略去引導(dǎo)、啟發(fā)和教育學(xué)生。如果我們老師面臨尷尬，懊惱、逃避，甚至采取不理智的行為，只會(huì)使事情變得更加糟糕。如果老師把每一次尷尬看作是一次提升自己教育教學(xué)水平的契機(jī)，機(jī)智應(yīng)對(duì)，就能化被動(dòng)為主動(dòng)。逃避，甚至采取不理智的行為，只會(huì)使事情變得更加糟糕。我們相信，只要我們真誠而智慧地面對(duì)突發(fā)事件，巧用教學(xué)機(jī)智，我們的課堂會(huì)更加精彩。

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[4]把握突發(fā)事件，演繹課堂精彩 考試周刊 2010（45）

作者簡(jiǎn)介：

徐智云，女，廣東省韶關(guān)市武江區(qū)東崗小學(xué)的教師，18年來，從事教育一線工作，一直擔(dān)任低年級(jí)班主任工作，教語文學(xué)科的教師。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的駕馭課堂突發(fā)事件我能根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和當(dāng)時(shí)的具體情況，隨機(jī)應(yīng)變 、幽默化解 、 課堂藝術(shù)和方法來解決課堂突發(fā)事件的問題能力，在學(xué)生不知不覺中做出合理的似乎是早已預(yù)料的處理，取得非常佳的教育效果?！哆\(yùn)用教學(xué)機(jī)智，靈活駕馭課堂突發(fā)事件》論文在廣東省韶關(guān)市韶州師訓(xùn)（季刊），2012年第3期（總第42期）發(fā)表。