小學(xué)英語(yǔ)結(jié)課藝術(shù)初探

【摘要】結(jié)課是小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是衡量教師教學(xué)藝術(shù)水平高低的標(biāo)準(zhǔn)之一。成功的結(jié)課，對(duì)教學(xué)內(nèi)容起梳理概括、畫(huà)龍點(diǎn)睛和提煉升華的作用。因此，富有藝術(shù)的結(jié)課方法，能提升兒童的主體地位，激發(fā)兒童的創(chuàng)造性，點(diǎn)燃兒童智慧的火花。

【關(guān)鍵詞】結(jié)課 藝術(shù) 方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）03-0105-01

所謂結(jié)課是指課堂教學(xué)在結(jié)尾階段的教學(xué)，也叫斷課。它雖占課堂教學(xué)的比例不大，卻是不容忽視的。成功的結(jié)課，不僅對(duì)教學(xué)內(nèi)容起總結(jié)概括、畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，還能拓展教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而達(dá)到“課雖結(jié)而趣無(wú)窮”的效果。因此，結(jié)課藝術(shù)是構(gòu)成課堂教學(xué)藝術(shù)的一個(gè)重要因素，是衡量教師教學(xué)藝術(shù)水平高低的標(biāo)志之一。

結(jié)課的方法有很多種，方式也很靈活。要選擇最恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)課方法，首先應(yīng)該明確它的重要作用和應(yīng)遵循的原則。其重要作用主要有：1.梳理知識(shí)，突出重難點(diǎn)，畫(huà)龍點(diǎn)睛；2.開(kāi)闊視野，激活思維，啟迪智慧；3.激發(fā)興趣，鼓勵(lì)創(chuàng)造。

教學(xué)“結(jié)課”應(yīng)遵循的基本原則有以下幾點(diǎn)：

一、整體性

在新課導(dǎo)入時(shí)，英語(yǔ)教師常常會(huì)設(shè)置一些游戲，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；或者會(huì)創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓學(xué)生去感覺(jué)、去體會(huì)、去運(yùn)用，然后逐步把學(xué)生引入課堂學(xué)習(xí)。因此，在課的結(jié)束，也應(yīng)當(dāng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，使其成為整個(gè)課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，做到與導(dǎo)課相呼應(yīng)。如，教How many…do you have？ 這一課時(shí)，上課一開(kāi)始教師就把班級(jí)分成若干組進(jìn)行比賽，以紅花為獎(jiǎng)品。接近尾聲時(shí)，教師就針對(duì)比賽結(jié)果分別問(wèn)每一小組：How many flowers do you have？

二、適度性

藝術(shù)化的結(jié)課可收到曲終意長(zhǎng)、言盡旨遠(yuǎn)、課停思涌的效果。為與新課標(biāo)接軌，培養(yǎng)學(xué)生自主合作，探究學(xué)習(xí)的能力，可采取以下幾種行之有效的結(jié)課方法：

1.歸納總結(jié)，梳理法

總結(jié)的目的在于幫助學(xué)生梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，理清知識(shí)脈絡(luò)，給學(xué)生以系統(tǒng)、完整的印象，促使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，培養(yǎng)其綜合、概括能力。在結(jié)課時(shí)，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行歸納總結(jié)，對(duì)于幫助學(xué)生理解和記憶知識(shí)能起到積極的作用。

總結(jié)可由教師做，也可以先啟發(fā)學(xué)生做，教師再加以補(bǔ)充修正。前蘇聯(lián)教育家達(dá)尼洛夫和葉希波夫認(rèn)為：“通過(guò)總結(jié)學(xué)生在課上所學(xué)習(xí)的主要事實(shí)和基本思想來(lái)結(jié)束一節(jié)課是很有幫助的?！币?yàn)樵谒麄兛磥?lái)，“一節(jié)課的結(jié)束工作做得認(rèn)真，合理而靈活，就會(huì)使學(xué)生感到一節(jié)課的完整性?！笔崂矸ńY(jié)課可以采用歸類(lèi)、總結(jié)、對(duì)比等多種不同的手段。比如，在學(xué)過(guò)And you？句子后，我們可以把以前學(xué)生學(xué)過(guò)的與該句子意思、用法相同的句子進(jìn)行歸納（What about you？ How about you？）。一課一歸納，幾課一梳理，可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)的單詞和句型融會(huì)貫通，提高語(yǔ)言的感知能力和應(yīng)用能力。

2.回歸課本，朗讀法

朗讀對(duì)強(qiáng)化整體認(rèn)知、培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感、陶冶美好情操等都具有重要的意義。進(jìn)入結(jié)課階段，教師可以設(shè)計(jì)一小段朗讀。朗讀的內(nèi)容可以是課文中的對(duì)話(huà)，也可以是由教師根據(jù)本課重點(diǎn)內(nèi)容自編的有趣的對(duì)話(huà)或語(yǔ)段。朗讀的人可以是教師，也可以是學(xué)生。朗讀的方式可以是一個(gè)人的朗讀，也可以是一個(gè)人的領(lǐng)讀，還可以是分角色的朗讀。

這樣結(jié)課，既擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，又開(kāi)闊了學(xué)生的思維，讓學(xué)生從點(diǎn)到面，把知識(shí)融會(huì)貫通，又不缺乏幽默，從而更好地增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，歸納英語(yǔ)語(yǔ)言的知識(shí)點(diǎn)。

3.回顧知識(shí)，拓展法

當(dāng)課堂教學(xué)進(jìn)入結(jié)課時(shí)，教師除應(yīng)對(duì)課堂上所學(xué)內(nèi)容作出概括總結(jié)外，還要把學(xué)生的思維活動(dòng)引向縱深。例如，在教學(xué)tasty， sour， salty， sweet等形容口味的單詞后，利用書(shū)中的繞口令（chant）來(lái)結(jié)課，并要求學(xué)生根據(jù)這個(gè)繞口令來(lái)自編一個(gè)繞口令，既復(fù)習(xí)升華了這堂課所學(xué)的知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想、想像和創(chuàng)造能力。

4.練習(xí)鞏固，競(jìng)賽法

練習(xí)鞏固的內(nèi)容與安排應(yīng)和整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程構(gòu)成一個(gè)完整的有機(jī)體。英語(yǔ)課上的練習(xí)鞏固可以是習(xí)題訓(xùn)練，也可以讓學(xué)生討論表演，亦可以讓學(xué)生朗讀、閱讀簡(jiǎn)單短小的語(yǔ)段，還可以進(jìn)行一些競(jìng)賽活動(dòng)。尤其是競(jìng)賽活動(dòng)，是較為常見(jiàn)的一種結(jié)課方式。因?yàn)楦?jìng)賽活動(dòng)緊張激烈的特點(diǎn)符合學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)參與意識(shí)。

5.寓教于樂(lè)，放松法

四十分鐘的學(xué)習(xí)過(guò)程，雖然很短暫，但如果只一味的進(jìn)行枯燥的講解、朗讀，就會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)疲憊、倦怠，久而久之就會(huì)對(duì)英語(yǔ)失去興趣與耐性，產(chǎn)生厭煩、抵觸的情緒。那么教師要有意識(shí)的幫助學(xué)生放松休息，特別是在結(jié)課時(shí)要設(shè)計(jì)一些輕松有趣的活動(dòng)放松學(xué)生緊張的情緒。如我們可以唱唱英文歌，讀讀英文小詩(shī)，猜猜謎語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)繞口令，講講幽默故事，演演英文短劇等。

6.利用資源，遷移法

當(dāng)課堂教學(xué)進(jìn)入結(jié)課時(shí)，學(xué)生最高興的莫過(guò)于在課堂結(jié)尾時(shí)展示一下自己的收獲。教師要善于抓住學(xué)生的心理，就學(xué)生身邊的人、事，讓學(xué)生在課堂中做到學(xué)以致用，讓學(xué)生來(lái)體驗(yàn)成功。如，在教long hair， short hair， quiet， friend， thin，strong 這幾個(gè)單詞時(shí)，結(jié)課時(shí)教師讓一位學(xué)生描述本班內(nèi)長(zhǎng)相典型的學(xué)生，其他同學(xué)來(lái)猜。他們個(gè)個(gè)情緒高漲，所學(xué)知識(shí)，在體驗(yàn)中不知不覺(jué)鞏固、內(nèi)化，而當(dāng)英語(yǔ)與兒童游戲糅合在一起時(shí)，孩子們感覺(jué)更深刻的是：英語(yǔ)好玩。

總之，結(jié)課的方法很多，在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)實(shí)際情況等因素來(lái)取舍，機(jī)智應(yīng)變。更應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要探索求新，創(chuàng)造出各種有效的結(jié)課方法。只有這樣，結(jié)課階段的教學(xué)才能真正提升兒童的主體地位，激發(fā)兒童的創(chuàng)造性，點(diǎn)燃兒童智慧的火花，使之熊熊燃燒，生生不息。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡生輝. 《語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)淺談》教師天地

[2]葉娟娟. 《結(jié)課的藝術(shù)》樂(lè)昌市教育在線

[3]王成.《“鳳頭”更須“豹尾”——淺談結(jié)課的藝術(shù)》寶坻教研網(wǎng)