幼專大學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生課堂展示的教學(xué)策略與實(shí)踐

【摘要】通過對(duì)幼專大學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生課堂展示的行動(dòng)研究，針對(duì)課堂展示存在的問題，指出教師指導(dǎo)課堂展示的方法與策略。

【關(guān)鍵詞】幼專生 課堂展示 行動(dòng)研究

【基金項(xiàng)目】本文為校級(jí)課題《在英語教學(xué)中促進(jìn)幼專生的教師專業(yè)化發(fā)展》的階段性成果。

【中圖分類號(hào)】H31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）03-0089-01

一、問題的提出

學(xué)生課堂展示（classroom presentation）是英語國家大學(xué)里普遍進(jìn)行的活動(dòng)，是指課堂上學(xué)生個(gè)人或小組向全班講解某一話題或某一章節(jié)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。該活動(dòng)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)在運(yùn)用中學(xué)習(xí)英語。這種教學(xué)形式能夠：（1）促使學(xué)生綜合運(yùn)用各種技能，提高學(xué)生的英語綜合能力；（2）激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自主性和自信心；（3）增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，改善大學(xué)生的人際關(guān)系；（4）實(shí)現(xiàn)師生角色互動(dòng)，建立良好的師生關(guān)系。

筆者對(duì)學(xué)生課堂展示做了為期一年的行動(dòng)研究。研究目的是盡可能多地總結(jié)學(xué)生課堂展示的作用和找出決定這些作用能否成功發(fā)揮出來的主要因素，并且探究一些大學(xué)英語教師不愿意讓學(xué)生做課堂展示的原因。研究對(duì)象為我校09級(jí)初專非英語專業(yè)學(xué)生，他們已經(jīng)完成了兩年高中英語的學(xué)習(xí)，使用的教材是新編實(shí)用英語聽說讀寫教程。

二、問題的調(diào)查和分析

通過一份問卷收集教師對(duì)學(xué)生課堂展示的觀點(diǎn)，調(diào)查教師在該活動(dòng)中的做法。另一份問卷收集學(xué)生對(duì)課堂展示的看法，調(diào)查學(xué)生在該活動(dòng)中的收獲。探究一個(gè)問題，即什么決定了學(xué)生課堂展示發(fā)揮其作用。

通過對(duì)問卷結(jié)果的分析發(fā)現(xiàn)：教師的指導(dǎo)是決定課堂展示作用能否成功發(fā)揮出來的主要因素。如果教師為非英語專業(yè)大學(xué)生提供足夠的指導(dǎo)，學(xué)生課堂展示會(huì)有助于促進(jìn)他們的綜合英語能力和個(gè)人發(fā)展。

該行動(dòng)研究分為兩輪：第一輪行動(dòng)研究探索如何幫助學(xué)生更好地實(shí)施課堂展示，并借此促進(jìn)學(xué)生語言交流能力的發(fā)展。主要通過教師在課堂上補(bǔ)充幼教相關(guān)技能訓(xùn)練，如兒歌童謠故事，為學(xué)生自己做課堂展示打基礎(chǔ)；第二輪行動(dòng)研究是建立在對(duì)第一輪行動(dòng)研究的反思基礎(chǔ)之上的，主要目的是要解決課堂展示者與觀眾之間的交流與互動(dòng)，使得課堂展示成為既練習(xí)“說”也練習(xí)“聽”的工具。

三、教師指導(dǎo)課堂展示的方法與策略

1.課堂展示以就業(yè)為導(dǎo)向

《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》的基本出發(fā)點(diǎn)是：大學(xué)英語教學(xué)的重心要轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)者、要能夠滿足學(xué)生的需要。這也是ESP教學(xué)的基礎(chǔ)。專門用途英語教學(xué)中所謂的“專門”是指目的，而非指英語語言本身。高職學(xué)生生源水平差距巨大，尤其是應(yīng)用能力，更是參差不齊，所以必須根據(jù)不同學(xué)生的基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)、調(diào)整好教學(xué)層次，突出職業(yè)崗位的重點(diǎn)能力，有所側(cè)重，并使學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯各項(xiàng)語言技能協(xié)調(diào)發(fā)展。課堂展示對(duì)英語基礎(chǔ)相對(duì)較差的幼專生來說是較難的活動(dòng)，通過多年的教學(xué)摸索總結(jié)出以下貼近幼師崗位的教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在課下準(zhǔn)備好，然后到課上展示。

（1）一分鐘兩人對(duì)話。要求每個(gè)學(xué)生根據(jù)單元話題設(shè)計(jì)對(duì)話，并盡量設(shè)定在幼兒園情境中；（2）講一個(gè)故事。學(xué)生可以找有聲材料，通過精聽精練，將故事“復(fù)制”下來，在語音、語調(diào)甚至語氣上都達(dá)到與原材料高度一致。（3）講解一個(gè)諺語或謎語。諺語是語言的精華，只言片段以其機(jī)智而深受人們喜愛。學(xué)生在記住了一個(gè)有意思的謎語之后，就會(huì)忍不住去考一考別人，與人分享，而這就是促使學(xué)生練習(xí)英語的絕好過程。（4）表演一首英文兒歌。通過上網(wǎng)搜索英文兒歌視頻，引導(dǎo)他們多聽多模仿，直至能自己正確地唱出來，并能帶動(dòng)作演出來。聽歌鍛煉了學(xué)生的聽力，唱歌糾正了學(xué)生的發(fā)音，學(xué)會(huì)了歌詞豐富了學(xué)生的詞匯與語法知識(shí)，比起要學(xué)生背課文效果好多了。

2.強(qiáng)化語音教學(xué)是課堂展示的前提與基礎(chǔ)

幼兒學(xué)習(xí)語言的途徑主要通過模仿。作為幼兒英語啟蒙老師，語音教學(xué)是整個(gè)英語教學(xué)發(fā)展的起點(diǎn)。因此，我們要求幼師專業(yè)的學(xué)生首先要過語音關(guān)，并逐漸訓(xùn)練學(xué)生說的能力。首先，必須重視26個(gè)字母和48個(gè)音素讀音的訓(xùn)練，讓學(xué)生跟讀示范錄音，學(xué)說趣味英語繞口令，學(xué)唱一些簡單的英文歌曲是幫助學(xué)生進(jìn)行語音訓(xùn)練的有效方法。語音訓(xùn)練要貫穿在課堂展示活動(dòng)之中，教師要不斷糾正學(xué)生在課堂展示中的語音錯(cuò)誤，確保每個(gè)學(xué)生達(dá)標(biāo)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂展示的重要環(huán)節(jié)

多元智能理論認(rèn)為，每個(gè)人的智能是多方面的，都有其自身的職能強(qiáng)項(xiàng)和優(yōu)勢(shì)。教師要走出以片面的、單一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生的誤區(qū)，開始以多元的，全面的視角去分析，理解和引導(dǎo)學(xué)生，重視學(xué)生的親身體驗(yàn)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中對(duì)方法的掌握。

如某學(xué)生完成課初五分鐘的演講，教師讓全班和自己一起點(diǎn)評(píng)，課后演講評(píng)價(jià)表一式兩份，一份老師填寫，一份演講學(xué)生自己填寫，隨后和學(xué)生磋商，提出建議，這樣學(xué)生就能學(xué)會(huì)自我管理，自我評(píng)價(jià)，從而獲得自我進(jìn)步的能力。實(shí)踐證明這樣的方法使得教師打分公平合理，學(xué)生有章可循，能分析自身長短處，在課后有針對(duì)性的鍛煉。

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作者簡介：

崔麗丹（1972-），女，漢族，黑龍江省海林市人，黑龍江幼兒師范高等專科學(xué)校教師，副教授，碩士學(xué)位，主要從事大學(xué)英語教學(xué)研究。