教師的“藝術(shù)”決定學(xué)生的注意力

【關(guān)鍵詞】課堂藝術(shù) 注意力

【中圖分類號(hào)】G625.1【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）03-0190-01

一堂課，沒有所有學(xué)生的充分參與，談不上是成功的、有效的課。教師的講解及學(xué)生平時(shí)的努力可能由于學(xué)生注意力一時(shí)的分散而前功盡棄。當(dāng)然，四十分鐘，要讓全班每位學(xué)生都認(rèn)真聽講，認(rèn)真思考問題，確實(shí)是不容易。對(duì)于那些學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好的，對(duì)學(xué)科內(nèi)容非常有興趣的，或者是進(jìn)度能跟上的學(xué)生來說，還可能至始至終地聽講，而對(duì)于那些學(xué)習(xí)比較困難的，本身就沒有多大興趣的學(xué)生來說就容易分散課堂的注意力。那么這起著決定性的注意力又如何掌控呢？我想小學(xué)生還是一群很容易受暗示的兒童，他們學(xué)習(xí)的注意力有賴教師的“引導(dǎo)”，所以，學(xué)生能否集中注意力參與有效學(xué)習(xí)需仰仗教師的“主持”功力。

眾所周知，教學(xué)是門藝術(shù)，是門吸引人才有效的藝術(shù)，這就少不了教師需要有藝術(shù)家的功力。

首先，你得是“相聲演員”先聲奪人。

剛上課，你得用幽默有趣或生動(dòng)的手段做得像相聲演員，一出場(chǎng)就把學(xué)生的注意力給揪住。

幽默是藝術(shù)家的慣用手段，可以說是大家喜聞樂見的一種方式。因此我在《比例尺》課首導(dǎo)入時(shí)，說：“大家腳踩著地球，而我的衣服口袋里卻裝著地球。”“??！怎么裝呀？”學(xué)生驚奇地問。“把地球變小呀，”我學(xué)著變戲法模樣從口袋中掏出個(gè)小小的地球儀?！芭丁?，學(xué)生恍然大悟。

當(dāng)我給低年級(jí)講解一道“一人有兩只手，四個(gè)人有幾只手”的考題時(shí)，我讓不懂的學(xué)生大膽地偷看同學(xué)，學(xué)生都拿著眼睛奇怪地瞪著我，我隨即解釋道：“你一個(gè)人手不夠，那偷看其他三個(gè)同學(xué)的手，數(shù)一數(shù)共有幾只，不就知道了！”學(xué)生一片嘩然。

有人說過，用幽默的方式說出嚴(yán)肅的真理比直截了當(dāng)?shù)靥岢龈菀鬃屓私邮?。所以教師以幽默風(fēng)趣、繪聲繪色的語言和惟妙惟肖的動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生沉浸于暖色情調(diào)中，享受到愉悅體驗(yàn)，從而提高課堂效果。

其次，你得是“小品演員”，能說、學(xué)、逗、唱。

教師要放下身段，跟學(xué)生打成一片，這就需要教師敢演。

需要狗叫的時(shí)候，你得學(xué)狗叫；該唱時(shí)唱兩句，該表演時(shí)就晃兩下。

比如，引導(dǎo)學(xué)生如何觀察人物衣著、舉止，以此進(jìn)行表現(xiàn)人物個(gè)性、身份的作文訓(xùn)練時(shí)，我就當(dāng)場(chǎng)表演了民國(guó)時(shí)代廣州二流子的模樣和上海闊少的形象，邊演邊講解：這街頭二流子通常是戴著鴨舌帽，穿著一身闊身的灰褂子，兩手插進(jìn)衣袋里，斜靠著門道，嘴里嚼著東西，兩眼掃視街上來往行人，一發(fā)現(xiàn)有發(fā)財(cái)機(jī)會(huì)，就立即跟上去……等我再表演那上海闊少花花公子的模樣，那學(xué)生早已樂得哈哈大笑。

這一來，大伙樂了，樂中學(xué)到了觀察人物的方法，不再害怕作文，并不知不覺地養(yǎng)成了觀察生活的好習(xí)慣。學(xué)生注意力不再怕不集中了，你要結(jié)束，他還不讓呢！

其實(shí)師生關(guān)系是平等的，就像演員與觀眾，你得尊重對(duì)方！

有時(shí)講錯(cuò)了，我們應(yīng)該學(xué)學(xué)孩子，也給學(xué)生認(rèn)認(rèn)錯(cuò)，向他們敬個(gè)禮！有時(shí)誤會(huì)孩子了，我們也拉拉他們的小手，唱一唱：“敬個(gè)禮啊，握個(gè)手，我們是好朋友！”

由此學(xué)生就能達(dá)到“親其師，信其道”的境界，一上你的課，你沒說什么、做什么，他看著你就高興，就喜歡聽你的！這時(shí)你就別愁如何吸引他們的注意力了，因?yàn)槟悛?dú)特的魅力早已幫了你的大忙。

最后，注意力的持久戰(zhàn)就靠主持人的手腕了。

你得善于用語言來調(diào)節(jié)氛圍，用新的角度、新的話題重新激活學(xué)生疲軟的大腦，保持他們學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到任務(wù)的完成。這就需要你像主持人充分地“備主題、備觀眾、備佳賓” 那樣去備教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生。在教學(xué)過程中，像主持人那樣協(xié)調(diào)分散自己的注意力，關(guān)注場(chǎng)內(nèi)外的微妙倪端，機(jī)動(dòng)處理突發(fā)事件，做到科學(xué)“主持”得讓學(xué)生學(xué)得水到渠成、趣味盎然。

經(jīng)常做到以下幾點(diǎn)，“主持”課堂功力就會(huì)倍增。

一、所設(shè)計(jì)科學(xué)教學(xué)方案要做到胸有成竹。

教師只有備好課才能上好課，確定重難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，還有針對(duì)本班情況采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。精心設(shè)計(jì)難易適當(dāng)?shù)木毩?xí)題等等。在此基礎(chǔ)上，認(rèn)真設(shè)計(jì)好教案，達(dá)到熟練掌握的程度，才有可能分配自己的注意力，將學(xué)生的一舉一動(dòng)、情緒盡收眼底，及時(shí)調(diào)控課堂氛圍。

二、了解全班每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以利于察言觀色。

一個(gè)班級(jí)有50多個(gè)學(xué)生，來自不同的地方，他們的性格、智力、習(xí)慣、基礎(chǔ)知識(shí)是不相同的，有不同的需要和興趣，有不同的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。他們的個(gè)性特點(diǎn)各異，在課堂的心理活動(dòng)也是有差異的。教師的注意力要能夠清楚地把握每個(gè)學(xué)生的面部表情和行為變化，及時(shí)地從那些反映出來的端倪，從而獲得教學(xué)的反饋信息

三、練就識(shí)別各種異?，F(xiàn)象的“主持人”眼力。

在課堂中，教師、學(xué)生并不是一成不變的。他們的思維不可能總是按照一個(gè)軌道運(yùn)動(dòng)，在教學(xué)中，隨時(shí)都可能發(fā)生各種異?，F(xiàn)象。如：做小動(dòng)作、偷喝水、故意碰撞物品發(fā)出響聲、打噴嚏等事情時(shí)有發(fā)生，這都要求教師善于分配自己的注意力，有察言觀色的習(xí)慣和正確判斷的能力，及時(shí)識(shí)別和巧妙地處理課堂上發(fā)生的異常事件。把全體學(xué)生的注意力控制在教學(xué)活動(dòng)，保證課堂教學(xué)效率。

四、用溫柔的懲罰來提醒學(xué)生。

主持人在糾正場(chǎng)內(nèi)人的錯(cuò)誤時(shí)應(yīng)是非常委婉的，態(tài)度不能過硬，否則全場(chǎng)氣氛會(huì)變疆，這是主持人最忌諱的。

在課堂上，師生正學(xué)得酣暢淋漓，突然有學(xué)生開小差了，不聽講了，打起瞌睡了，怎么辦呢？我們老師不能體罰學(xué)生，不能用語言去變相地挖苦、刺激學(xué)生，更不能大動(dòng)作停下糾正。只能毫不動(dòng)聲息地用手輕敲打?qū)W生的肩，或者用手摸一下學(xué)生的頭。因?yàn)槭巧埔獾?、“溫柔地”，學(xué)生一般都能接受，臉紅得很快。這樣，引起了同學(xué)們的注意力，學(xué)生為了不受到溫柔的懲罰，就只好認(rèn)真看書、講聽了。還有的學(xué)生禁不住做起小動(dòng)作了，我就嚴(yán)肅地看一眼，再用兒童話的語言開玩笑說：再睡，老師可就要打屁屁了！學(xué)生都笑了。

我們把他們視如己出，真心相待，給予人文關(guān)懷，有上進(jìn)心的孩子是不會(huì)再犯的。

課堂的學(xué)習(xí)雖不是學(xué)生成才的唯一方式，卻是學(xué)生獲取知識(shí)的主陣地，是學(xué)習(xí)人際交往的一方平臺(tái)，我們沒有理由耗費(fèi)學(xué)生課堂上的一分一秒，應(yīng)負(fù)責(zé)地向四十分鐘、向每個(gè)學(xué)生要效率。這過程，學(xué)生的注意力是否集中，是否持久，起著決定性的作用，當(dāng)然學(xué)生的注意力保持是較短的，自我控制能力較差，這就離不開教師外在的調(diào)控藝術(shù)。所以，教師必須練就一身“表演”、“主持”特技。