運(yùn)用成就感的激勵(lì)作用 促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)物理

【摘要】傳統(tǒng)的物理教學(xué)方法缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、探究能力以及科學(xué)態(tài)度方面的培養(yǎng)，致使學(xué)生對(duì)物理望而生畏，喪失信心和熱情。作為新時(shí)代的物理老師，如何促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)物理，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。筆者在物理教學(xué)中積極地進(jìn)行了教學(xué)方法的改革，運(yùn)用成就感的激勵(lì)作用，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)物理。

【關(guān)鍵詞】成就感 促進(jìn) 主動(dòng)學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)物理

【中圖分類號(hào)】G633.7【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）03-0152-01

有心理學(xué)家說(shuō)過：“世界上沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步追求成功的勇氣?！币箤W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)物理就必須要讓學(xué)生擁有學(xué)物理的成就感。因此，我經(jīng)常創(chuàng)造條件，讓每個(gè)學(xué)生都能擁有獲得成功的機(jī)會(huì)和體驗(yàn)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并增強(qiáng)他們的自信心。我在物理教學(xué)中通常采用以下方法激發(fā)學(xué)生的成就感，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)物理。

一、課堂中積極鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的成就感

課堂中我讓優(yōu)、中、差生都能完成力所能及的教學(xué)活動(dòng)，從而增強(qiáng)其成就感及學(xué)習(xí)的信心，繼而鼓勵(lì)其繼續(xù)努力，使其不斷進(jìn)步。對(duì)成績(jī)差的學(xué)生，多給他們一些簡(jiǎn)單物理問題回答，使他們獲得創(chuàng)造成功、贏得自尊的機(jī)會(huì)，從而積極地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)物理。案例：一次上熱力學(xué)第二定律，我復(fù)習(xí)提問“誰(shuí)能背出熱力學(xué)第一定律”，我讓一個(gè)基礎(chǔ)較差的學(xué)生站起來(lái)背，他很自豪地背得很快，我當(dāng)時(shí)大力表?yè)P(yáng)了這個(gè)學(xué)生說(shuō)：“你很厲害，老師簡(jiǎn)直不敢相信你會(huì)背得這么好”。在以后的課堂中，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生都很積極地回答問題，讀書聲音也很大，開始喜歡學(xué)物理了。

對(duì)于物理基礎(chǔ)中等的學(xué)生，給中等難度的題做，讓他們上講臺(tái)講解題思路，講對(duì)公式的理解，當(dāng)講得好時(shí)給予及時(shí)的恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，促進(jìn)其主動(dòng)學(xué)習(xí)物理。案例：小李是班上一位物理成績(jī)中等而且很內(nèi)向的女生。有一天，在討論合力與分力的關(guān)系的時(shí)候，我叫同學(xué)們舉出合力與分力相等的情況，沉默了一段時(shí)間之后，有同學(xué)談到了合力與其中一個(gè)分力相等的例子。我繼續(xù)引導(dǎo)，能夠找到合力與兩個(gè)分力都相等的例子嗎？沉默了好大一段時(shí)間，沒有同學(xué)說(shuō)話?！拔襾?lái)”。打破了沉默，讓我吃驚的是，平時(shí)很少發(fā)言的小張同學(xué)竟然主動(dòng)站了起來(lái)，我將她的想法寫在黑板上。等大的兩個(gè)分力，兩分力之間的夾角是120度。機(jī)會(huì)來(lái)了，我很激動(dòng)，我得把握住這次激勵(lì)的機(jī)會(huì)。作圖完成后，小李同學(xué)回到了自己的位置，并且馬上用眼睛看著我。我面帶笑容，對(duì)著她點(diǎn)了點(diǎn)頭。下面的同學(xué)恍然大悟，贊同聲響起了一片。“這是我所教學(xué)的三個(gè)班中，第一個(gè)主動(dòng)并且正確解決這個(gè)問題的同學(xué)”。講臺(tái)下響起了一片掌聲。我看到小李同學(xué)的臉紅了。在今后的物理學(xué)習(xí)中，小李同學(xué)聽課更認(rèn)真了，問我的問題增多了，相信，那一節(jié)課會(huì)讓我們的小李同學(xué)留下美好的記憶。

對(duì)于優(yōu)秀生，我經(jīng)常叫他們上講臺(tái)給同學(xué)們講解一些較難的題目，講得好的及時(shí)鼓勵(lì)，遇到困難的及時(shí)安撫。對(duì)一些優(yōu)秀生來(lái)說(shuō)，能夠靈活運(yùn)用是成就的標(biāo)志，優(yōu)秀生時(shí)常在他們自己練習(xí)的時(shí)候遇到一些無(wú)從下手的題目，經(jīng)過很長(zhǎng)時(shí)間的思考都不能得到正確的答案，學(xué)生在做不出來(lái)的情況下，就會(huì)懷疑自己的能力，就會(huì)覺得自己能力差等等，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)逐步喪失信心。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我都會(huì)找到學(xué)生單獨(dú)與他們談心，與他們一起分析他們所遇到的問題，然后說(shuō)，題目比較難，過程比較復(fù)雜，稍微有一個(gè)環(huán)節(jié)沒有處理好，都會(huì)導(dǎo)致題目解不出來(lái)。然后和他一起分析他的問題出在什么地方。讓他覺得自己不會(huì)解題并不是自己的能力弱，而是平時(shí)訓(xùn)練不夠多，還需要不斷的努力。

經(jīng)常在課堂中有意識(shí)的提出一些問題，然后請(qǐng)學(xué)生起來(lái)回答，給予及時(shí)恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，這樣我的學(xué)生大部分都很喜歡我的物理課。

二、在作業(yè)中寫肯定語(yǔ)句激發(fā)學(xué)生的成就感

在以往的教學(xué)中，教師缺乏欣賞的意識(shí)，即使學(xué)生寫出了在教師看來(lái)是“優(yōu)秀”的作業(yè)，教師給予的往往是“√”而不是欣賞。學(xué)生很想看到老師更新鮮的表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)的語(yǔ)句。欣賞讓學(xué)生享受到尊重、理解的快樂。因而，對(duì)于后進(jìn)生作業(yè)書寫的進(jìn)步的某閃光點(diǎn)，我在他們的作業(yè)本上畫一個(gè)笑臉或?qū)懮稀昂馨簟?。?duì)于優(yōu)秀作業(yè)我在課堂上給全班同學(xué)一起欣賞，那么被欣賞作業(yè)的學(xué)生肯定有成就感，沒被欣賞作業(yè)的學(xué)生肯定暗暗下定決心爭(zhēng)取下次一定寫好點(diǎn)。例如：當(dāng)學(xué)到E=u/d，我請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè)上寫出是如何理解d是沿E方向的位移的，有個(gè)同學(xué)寫到E=u/d，E、d有方向，u無(wú)方向，所以E、d方向應(yīng)該相同。我在作業(yè)本中表?yè)P(yáng)了她，而且在課堂上公開表?yè)P(yáng)她：說(shuō)別人都沒想到的問題她竟然想到了，而且很有創(chuàng)意，便于記憶，從那時(shí)起她更積極地回答問題了，也正因?yàn)樗蝗嗳苏J(rèn)可，有了成就感，她開始對(duì)物理感興趣了，物理成績(jī)也突飛猛進(jìn)地提高了。

三、減負(fù)激發(fā)學(xué)生的成就感

說(shuō)實(shí)在話很多學(xué)生都怕作業(yè)多，有時(shí)作業(yè)布置多了，學(xué)生雖然當(dāng)面不說(shuō)什么，但不免背后說(shuō)一些埋怨的話或心理不是很高興。所以我就想出一些計(jì)策：讓他們減負(fù)，激發(fā)他們的成就感。例如，在課堂上當(dāng)場(chǎng)背或默所教的物理知識(shí)，完成較好的同學(xué)作業(yè)減少一半；愿意幫后進(jìn)生學(xué)會(huì)物理基礎(chǔ)知識(shí)和讀懂物理題目的同學(xué)作業(yè)也減少一半；每次考試前五名的同學(xué)作業(yè)也減少一半。這一招真靈，為了減少作業(yè)，很多學(xué)生還先預(yù)習(xí)，課堂上還搶著回答物理問題，搶著上來(lái)表演，，有些還抓緊時(shí)間教后進(jìn)生，這些后進(jìn)生也很配合。后進(jìn)生也減少了一半，何樂而不為呢。自己的作業(yè)很少別人的很多，他們很有成就感?，F(xiàn)在他們的積極性提高了，因?yàn)樗谐删透?，有學(xué)好物理的信心，同時(shí)也能認(rèn)識(shí)到自己的不足，有自己趕超的目標(biāo)和繼續(xù)努力的動(dòng)力。

四、根據(jù)成績(jī)，任命班干激發(fā)學(xué)生的成就感

無(wú)論大人還是小孩都希望得到別人的認(rèn)可、表?yè)P(yáng)和賞識(shí)，因?yàn)樽约旱母冻霰粍e人肯定，心里有一種成就感，很愉快，做起事來(lái)也很順手，對(duì)所做的事也很感興趣。每次月考我都把鄰坐的四個(gè)同學(xué)中成績(jī)最好的那個(gè)同學(xué)任命為小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)相鄰那四個(gè)同學(xué)的物理學(xué)習(xí)事宜，那個(gè)被任命為物理小組長(zhǎng)的學(xué)生馬上就有了成就感，學(xué)物理的積極性很快就會(huì)提高，也帶動(dòng)了周邊同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。這個(gè)方法我連用了五年，效果非常之好。

五、引入競(jìng)賽形式，采取自己與過去的競(jìng)賽、個(gè)人間的競(jìng)賽及集體間的競(jìng)賽相結(jié)合的形式，激發(fā)學(xué)生成就感，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

往往興趣的產(chǎn)生來(lái)源于成功，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望。我在平時(shí)盡量給學(xué)生表現(xiàn)自己的成就，讓學(xué)生享受成功的歡樂。例如：每次考試結(jié)束，我都讓學(xué)生自己把自己的成績(jī)與上次考試成績(jī)比較，進(jìn)步了的報(bào)上來(lái)給我，我要大力表?yè)P(yáng)。小組總成績(jī)也統(tǒng)計(jì)，進(jìn)步了的也表?yè)P(yáng)。這樣，可以使學(xué)生體驗(yàn)進(jìn)步和成就感。

除了課堂上的教學(xué)活動(dòng)，我下課還經(jīng)常和他們聊天，成績(jī)好的鼓勵(lì)他們多讀一些課外物理讀物，增加知識(shí)開闊眼界，讓他們講講自己知道的課外物理知識(shí)，如神舟九號(hào)與天宮一號(hào)手控對(duì)接成功的有關(guān)知識(shí)，講得好的就對(duì)她豎起大拇指，投以贊賞的目光，讓其體驗(yàn)成功感；成績(jī)差的學(xué)生很多都很自卑，和他們談話時(shí)維護(hù)他們的自尊，對(duì)他們平時(shí)的進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)物理的信心。

總之，如何激發(fā)學(xué)生的成就感，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)物理，并沒有固定的方式。只要能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣就是有效的途徑。我們?cè)谖锢斫虒W(xué)中要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，利用激發(fā)學(xué)生的成就感，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)物理，使物理教學(xué)能夠高效順利進(jìn)行，并使學(xué)生牢固掌握物理知識(shí)。