藝術(shù)設(shè)計(jì)類高等職業(yè)教育實(shí)踐性教學(xué)探微

【摘要】現(xiàn)如今，各個(gè)高校都在擴(kuò)大招生，并且，在“藝考熱”的影響下，各個(gè)高校也都紛紛開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)。本文主要對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類高等職業(yè)教育的實(shí)踐性教學(xué)進(jìn)行了深入的探究，特別是對(duì)藝術(shù)類實(shí)踐性教學(xué)的開展必須要有完善的教學(xué)方法。希望通過本文的論述，可以為同行提供一些有價(jià)值的參考。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)設(shè)計(jì)類 高等職業(yè)教育 實(shí)踐教學(xué) 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）03-0245-02

1.前言

近幾年，根據(jù)有關(guān)部門的統(tǒng)計(jì)，在全國范圍內(nèi)，設(shè)有藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的高校超過了上千所，由此看來，設(shè)計(jì)類專業(yè)是當(dāng)前我國各個(gè)高等學(xué)校發(fā)展的一個(gè)較為熱門的專業(yè)。并且，要在新形勢(shì)下，對(duì)當(dāng)前現(xiàn)有的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，從而不斷提升學(xué)校的教學(xué)水平。

2.進(jìn)一步指出培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的目標(biāo)

長期以來，由于受應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)無一點(diǎn)美術(shù)基礎(chǔ)或者是對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)根本不感興趣的人，經(jīng)過短期的強(qiáng)化練習(xí)之后，也可以通過專業(yè)考試。這樣一來，使眾多未經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的學(xué)生也步入到此專業(yè)當(dāng)中。另外，大多數(shù)藝術(shù)設(shè)計(jì)類的高等職業(yè)教育院校其招生方式都是文理兼收的，從而對(duì)于那些沒有一定美術(shù)基礎(chǔ)，有些對(duì)此專業(yè)根本不了解的人，影響了正常教學(xué)。

針對(duì)上述普遍存在的問題，各個(gè)高等職業(yè)院校都必須進(jìn)一步指出藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)，從而使學(xué)生知道需要做哪些，未來要做哪些以及當(dāng)前還未做到的東西，這是極其重要的。此外，各個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)的高等職業(yè)教育學(xué)校還要把人才培養(yǎng)和市場的發(fā)展需求緊密相結(jié)合，要求學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，注重藝術(shù)設(shè)計(jì)技能與從業(yè)能力水平的培養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)一大批具有高素質(zhì)的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

3.完善藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，逐步改革教學(xué)模式

現(xiàn)如今，在全國范圍內(nèi)，各個(gè)高等職業(yè)教育學(xué)校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)過于陳舊，在此教學(xué)體系下所培養(yǎng)的學(xué)生，其專業(yè)素質(zhì)與實(shí)踐操作能力都是比較缺乏的，這和當(dāng)前市場對(duì)人才需求是相互脫離的。其中，有些高等職業(yè)院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)的時(shí)間較短，因此，必然在專業(yè)設(shè)計(jì)、教學(xué)的資金投入上存在大量不足等問題都十分突出。而想要從根本上解決上述問題，必須要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，增加對(duì)此專業(yè)的資金投入，改革教學(xué)模式等，具體要做到以下幾點(diǎn)：

3.1對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)引起高度重視

對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)為學(xué)生進(jìn)入專業(yè)設(shè)計(jì)課的一個(gè)必修課程。特別是對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)高等職業(yè)教育學(xué)校來說，生源較復(fù)雜，并且其水平相差懸殊，有些學(xué)生都未曾拿過畫筆。結(jié)合此情況，要在藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課教學(xué)過程中，對(duì)新入學(xué)的學(xué)生要進(jìn)行統(tǒng)一基礎(chǔ)技能檢測(cè)，對(duì)沒有達(dá)到要求的學(xué)生，通過小班教學(xué)方式開展教學(xué)，從而彌補(bǔ)學(xué)生在專業(yè)基礎(chǔ)方面和其它學(xué)生之間的差距，幫助學(xué)生樹立和增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。

3.2進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)學(xué)生審美與藝術(shù)修養(yǎng)的訓(xùn)練

想要成為一名合格的藝術(shù)設(shè)計(jì)者，那么必須要具備一定的文化藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力。但是，在高等職業(yè)教育院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生來說，尤其是對(duì)理科生學(xué)生說，其審美的能力極其有限，因此，對(duì)此類學(xué)生進(jìn)行美學(xué)教育將直接對(duì)今后專業(yè)設(shè)計(jì)科學(xué)習(xí)發(fā)揮巨大的作用。另外，有些藝術(shù)設(shè)計(jì)理論有較強(qiáng)的專業(yè)性，因此，對(duì)于理科學(xué)生是非?？菰锖头ξ兜?，這樣一來，教師在實(shí)踐教學(xué)中要全面考慮此類學(xué)生的特殊性，從而適當(dāng)變換教學(xué)方法。比如：在美學(xué)課程教學(xué)中，增設(shè)課外實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣，就會(huì)將教學(xué)變?yōu)椴┪镳^、旅游景點(diǎn)等，從而使學(xué)生直觀感受作品設(shè)計(jì)的美感與氛圍。并且，也要將選修課等的作用充分發(fā)揮出來，進(jìn)而開闊學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生在藝術(shù)方面的修養(yǎng)。

3.3將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)緊密相結(jié)合

長時(shí)間以來，實(shí)踐教學(xué)都成為各個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)高等職業(yè)院校的一薄弱的環(huán)節(jié)，然而，實(shí)踐教學(xué)課卻對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)造性思維能力等發(fā)揮著不可替代的作用。尤其是在國外，各藝術(shù)設(shè)計(jì)院校占據(jù)著極其重要地位，并且都是由專業(yè)設(shè)計(jì)人員來指導(dǎo)學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計(jì)方面存在的問題。但是，在中國，只有一小部門藝術(shù)學(xué)校才有此條件，因此，實(shí)踐動(dòng)手能力偏低也將成為國內(nèi)各個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)高等職業(yè)院校學(xué)生普遍存在的問題。近幾年，由于我國市場經(jīng)濟(jì)體制逐步趨于完善，因此，一些企業(yè)要求學(xué)生具備一定的分析與解決問題的能力，這樣一來，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)高等職業(yè)院校的實(shí)踐教學(xué)提出了較高要求。因此，在實(shí)踐教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮出學(xué)生潛在的優(yōu)勢(shì)，建立學(xué)校教學(xué)和地方企業(yè)教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的模式。

4.培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力

在藝術(shù)表現(xiàn)過程中，教師要求學(xué)生通過個(gè)性化藝術(shù)語言表達(dá)內(nèi)心的設(shè)計(jì)構(gòu)想，這便對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維提出了更高的要求。例如：對(duì)高等職業(yè)教育院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的理科學(xué)生來說，在創(chuàng)造性思維上有一定的欠缺的，因此，在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)過程中，教師要全面考慮到學(xué)生的這種特殊性，嘗試開設(shè)和創(chuàng)造學(xué)相關(guān)的課程。此外，在教學(xué)中要將學(xué)生創(chuàng)造性思維開發(fā)和實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合起來，特別是應(yīng)將創(chuàng)造性思維合理的應(yīng)用在藝術(shù)作品設(shè)計(jì)當(dāng)中。只有這樣，才會(huì)對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維產(chǎn)生有利影響，同時(shí)又對(duì)提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的質(zhì)量有所幫助。

5.充分認(rèn)識(shí)到高職和本科藝術(shù)設(shè)計(jì)教育之間的差別

事實(shí)上，高職教育與本科教育始終都處在一種模糊不清狀態(tài)下，有時(shí)難以對(duì)二者進(jìn)行科學(xué)的定位，這樣一來，也必然會(huì)成為教學(xué)的一大模糊點(diǎn)。高職院校的教育核心是職業(yè)教育，換言之，高職教育的實(shí)踐性非常強(qiáng)；但是，本科教學(xué)它是建立在一定理論基礎(chǔ)之上的，它強(qiáng)調(diào)教學(xué)的實(shí)踐性，因此這比高職院校的教育要更加的系統(tǒng)。此種現(xiàn)象不只體現(xiàn)在藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)上，在其它專業(yè)設(shè)計(jì)中也會(huì)存在此現(xiàn)象。因此，高職院校教學(xué)的主體要包含實(shí)驗(yàn)、社會(huì)以及地方企業(yè)等，并不是完全將課程教學(xué)集中在課堂上。

6.健全教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

健全教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系成為保障教學(xué)的一項(xiàng)基本方式，這是因?yàn)榻∪慕虒W(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系既能充分調(diào)動(dòng)教師工作積極性，而且又可以監(jiān)督每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。比如：在高等職業(yè)教育藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)中，存在一個(gè)普遍問題，即教師在授課完成與布置作業(yè)之后，沒有任何事情要做，而學(xué)生想和教師談?wù)摃r(shí)，卻找不到教師。盡管藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在教學(xué)方面存在一定的特殊性，然而，若是教師與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，那么對(duì)學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助。反過來，如果在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，教師管理比較松散，長時(shí)間下去，學(xué)生完全能夠適應(yīng)沒有教師的教學(xué)。因此，健全教學(xué)評(píng)價(jià)體系是非常重要的。此外，為使評(píng)價(jià)體系更能很好的運(yùn)行下去，評(píng)價(jià)部門是由院長以及高職稱教師組成的，確保教學(xué)有序的進(jìn)行。

7.結(jié)束語

總體來說，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類的高等職業(yè)院校，并不能千篇一律的照抄藝術(shù)類高校專業(yè)設(shè)計(jì)和教學(xué)模式等，而是要嚴(yán)格遵循藝術(shù)學(xué)科發(fā)展的規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的特殊性，使藝術(shù)學(xué)科獲得更好的建設(shè)。此外，還要充分利用各種教學(xué)資源，將素質(zhì)教育作為其教育的重點(diǎn)工作，為社會(huì)培養(yǎng)一大批高素質(zhì)的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。目前，有些高等職業(yè)院校將開設(shè)多個(gè)和藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的公選課，并且這也是提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才人文素質(zhì)水平的一個(gè)有效方法，特別是在教學(xué)過程中，是以案例為主，理論為輔的，更能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。因此，對(duì)當(dāng)前現(xiàn)有的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，從而不斷提升藝術(shù)設(shè)計(jì)類高等職業(yè)教育實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡介：

孫為民（1970-），男，漢族，天津市人，畢業(yè)于天津師范大學(xué)，現(xiàn)南開大學(xué)碩士生在讀，天津青年職業(yè)學(xué)院科研處處長。研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)。