中職學(xué)校政治課教學(xué)困境探究

【摘要】在當(dāng)今教育大形勢的沖擊影響下，中職學(xué)校教學(xué)難，中職學(xué)校政治課教學(xué)更難，社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生對(duì)中職學(xué)校政治課存有偏見，有些科任教師的自身素質(zhì)不高、專業(yè)能力不強(qiáng)，致使目前中職學(xué)校的政治課教學(xué)處境尷尬，步履艱難，現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，嚴(yán)重影響到學(xué)生的健康成長和國家前途命運(yùn)。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 政治課教學(xué) 尷尬與困境

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）03-0068-01

中職學(xué)校的政治課教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)理論和黨的路線、方針、政策、法律法規(guī)、思想品德教育等為主要內(nèi)容的一門主要課程。新課標(biāo)指出，我國已進(jìn)入全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的新的發(fā)展階段。隨著改革開放和社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，給人們的思想觀念帶來深刻影響；世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化趨勢，使我國的發(fā)展面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。中職學(xué)生存在學(xué)習(xí)興趣普遍不高、對(duì)非高考的公共科目政治敷衍了事的現(xiàn)象，導(dǎo)致政治課堂教育開展難，政治老師上課也越來越迷茫。為此，著眼于學(xué)生自身成長和國家的發(fā)展，進(jìn)一步加強(qiáng)中職學(xué)校政治課教學(xué)刻不容緩。但長期以來，在當(dāng)今教育環(huán)境的影響下很難得到完美的落實(shí)，中職學(xué)校政治課處境尷尬，步履艱難，現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。

第一，從社會(huì)方面來看，人們對(duì)中職學(xué)校政治課的認(rèn)識(shí)還存在一定的偏差。

隨著改革開放和社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式日益多樣化，使得人們的價(jià)值觀隨著社會(huì)發(fā)展而產(chǎn)生了較大的變化，拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義思潮占領(lǐng)人們的思想領(lǐng)域，追逐金錢、坐享其成、不思奉獻(xiàn)、不講禮儀、誠信缺失等不良現(xiàn)象嚴(yán)重的蒙蔽了人們對(duì)事物的正確認(rèn)識(shí)，進(jìn)而在孩子的教育上形成了一種現(xiàn)實(shí)的急功近利的教育觀，嚴(yán)重地影響了中職學(xué)校政治課的正常開展和學(xué)生健康成長。尤其他們認(rèn)為中職學(xué)校政治課可有可無，鄙視政治老師和政治課程，重理輕文，引導(dǎo)學(xué)生淡化對(duì)政治等文科課程的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)殘缺、道德缺失，在人生道路上走了不少彎路，甚至誤入歧途。其實(shí)，國家大政方針的落實(shí)、愛國情感的培養(yǎng)、良好社會(huì)風(fēng)氣的形成和學(xué)生綜合素質(zhì)的塑造，無一不是通過政治課等文科學(xué)科的學(xué)習(xí)而實(shí)現(xiàn)的。

第二，從學(xué)校方面來看，主要是對(duì)政治課的重視不夠。

在當(dāng)前教育環(huán)境的影響下，政治課相對(duì)來說在很多人眼中就不足掛齒，因?yàn)橹新殞W(xué)校一般根本不考試，對(duì)學(xué)校的重要程度相對(duì)較低，沒有至關(guān)重要的影響，也就得不到學(xué)校的重視。因此，學(xué)校在教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)科目設(shè)置中減少政治課的教學(xué)時(shí)數(shù)，甚至干脆就不開設(shè)這門課程，造成學(xué)校教育教學(xué)的畸形發(fā)展，不符合新課改理念和國家教育方針的要求。

第三，從學(xué)生方面來看，不少學(xué)生對(duì)政治課的認(rèn)識(shí)不到位，產(chǎn)生冷熱不同的態(tài)度。

1.學(xué)生對(duì)待政治課的態(tài)度，與對(duì)其開設(shè)價(jià)值不能認(rèn)同。

學(xué)生對(duì)待自己所學(xué)的每一門課程的態(tài)度如何，關(guān)鍵在于這門課程對(duì)自己將來作用的大小。政治課對(duì)自己來說是非考試科目，所以他們放棄學(xué)習(xí)政治課；認(rèn)為政治課對(duì)自己的考試沒有什么實(shí)際性作用，一些只為應(yīng)付會(huì)考而漫不經(jīng)心地學(xué)學(xué)，很多學(xué)生就干脆放棄學(xué)習(xí)。即使是文科生，對(duì)政治課也不如對(duì)英語、語文那么感興趣，況且學(xué)校根本不重視政治課，進(jìn)一步誘導(dǎo)加深了學(xué)生對(duì)政治課的厭學(xué)排斥情緒。總的來說，政治課的價(jià)值沒有得到學(xué)生的整體認(rèn)同。

2.學(xué)生對(duì)政治課內(nèi)容不認(rèn)可，缺乏學(xué)習(xí)積極性。

目前，中職學(xué)校用的現(xiàn)行新課標(biāo)教材雖然與以往教材相比在各方面都有很大的變革，其主體內(nèi)容與思想宗旨均沒有較大的變化，教學(xué)實(shí)踐效果并不是十分理想。教材中的一些價(jià)值觀念和道德標(biāo)準(zhǔn)過高，超過了中職學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)程度和是非判斷能力，缺乏廣泛性和可接受性。如政治課上講人生的價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn)，而社會(huì)上卻有大量的拜金主義、官僚主義、以權(quán)謀私等現(xiàn)象在大行其道；政治課講艱苦奮斗，遵紀(jì)守法，而社會(huì)上卻有大量行賄受賄、偷稅漏稅、執(zhí)法犯法的現(xiàn)象等等。教材中所提倡的與現(xiàn)實(shí)生活恰恰是相背離的，而且許多消極的現(xiàn)象是靠一般人的能力或力量是無法改變的，有些事情高、大、空，距離現(xiàn)實(shí)生活很遙遠(yuǎn)，因而不少學(xué)生認(rèn)為政治課很大程度上是唱高調(diào)，內(nèi)容不只是枯燥無味，還帶有很大的欺騙性，所以不感興趣，根本聽不進(jìn)去。有些學(xué)生還索性給代課老師扣上了“政治騙子”的帽子；有的學(xué)生甚至純粹是為了應(yīng)付考試才勉強(qiáng)聽課學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生對(duì)政治課學(xué)法簡單，三維目標(biāo)落實(shí)不到位。

從大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的掌握來看，基礎(chǔ)知識(shí)掌握相對(duì)比較扎實(shí)，基本上能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)達(dá)到識(shí)記再現(xiàn)，但是對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，純靠死記硬背，理解缺乏科學(xué)性、缺乏深度，知識(shí)的遷移能力差，知識(shí)面窄，不能形成比較完整的知識(shí)框架和體系，使得政治課的能力目標(biāo)達(dá)成很不理想。再者，學(xué)生還缺乏問題意識(shí)，不敢提問、不會(huì)提問，不能主動(dòng)提出問題并自己解決，不能做到理論聯(lián)系實(shí)際，用所學(xué)的知識(shí)分析、解決現(xiàn)實(shí)問題的能力較差。所以，在運(yùn)用知識(shí)的過程總是捉襟見肘、力不從心，甚至思路混亂無從下手。

第四，從教師方面來說，科任教師自身素質(zhì)較弱，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)政治課不感興趣、有偏見。

在教學(xué)過程中，教師是教育教學(xué)的主導(dǎo)者，是知識(shí)的傳遞者，答疑解惑者，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)者，學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的挖掘開拓者。他與學(xué)生朝夕相處，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活會(huì)產(chǎn)生很大的影響。政治教師的素質(zhì)特別是專業(yè)素質(zhì)和人格素質(zhì)直接影響著學(xué)生對(duì)自己及學(xué)科的情感和態(tài)度。如果政治教師具有較高的專業(yè)素質(zhì)與人格素質(zhì)，學(xué)生對(duì)其信服，就容易接受教師所傳授的思想觀點(diǎn)甚至喜歡學(xué)習(xí)這門課程；反之，教師懶于備課，或?qū)滩睦斫獠簧?、挖掘不夠，在講課時(shí)只會(huì)照本宣科，教學(xué)語言缺乏激情、生硬，教法呆板、無新意，課堂氣氛沉悶，只會(huì)引起學(xué)生對(duì)其所帶課程產(chǎn)生歧視和偏見，甚至厭惡反感，放棄學(xué)習(xí)。有關(guān)調(diào)查表明，“在對(duì)政治課不感興趣的學(xué)生中，有將近30%的學(xué)生是因?yàn)椴幌矚g政治教師才不喜歡政治課的”。所以，政治教師對(duì)自身人格魅力和專業(yè)修養(yǎng)要有更高的要求，否則將被學(xué)生所炒掉的不僅僅是政治這門課程，還有教師本人。

以上四個(gè)方面，是本人在從事中職政治課教育教學(xué)工作中總結(jié)的一些粗淺的認(rèn)識(shí)，以便與各位同仁進(jìn)行思想溝通交流。我們認(rèn)識(shí)問題，探討問題，目的是解決問題，給決策者以警示，促他人以反省，共同把我們從事的工作做得至善至美，取得最佳效果。