經(jīng)管類應(yīng)用型本科實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新研究

【摘要】在分析經(jīng)管類本科人才培養(yǎng)目標(biāo)基礎(chǔ)上，提出構(gòu)建經(jīng)管類應(yīng)用型本科“三位一體”實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新模式，即實(shí)踐課程體系優(yōu)化、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐基地建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與過程管理。并以西安外事學(xué)院商學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)為案例研究對(duì)象，提出經(jīng)管類應(yīng)用型本科實(shí)踐教學(xué)實(shí)施成效，為同類院校提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型本科 “三位一體”實(shí)踐教學(xué)模式 實(shí)踐課程體系優(yōu)化 西安外事學(xué)院

【基金項(xiàng)目】陜西省教育科學(xué)規(guī)劃課題“民辦院校經(jīng)管類應(yīng)用型本科實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新研究”（編號(hào)：SGH10304）；西安外事學(xué)院教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（編號(hào)：2011B04）。

【中圖分類號(hào)】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）03-0251-02

進(jìn)入20世紀(jì)80年代以后，國(guó)內(nèi)外高等教育普遍重視實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)。經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科是理論與實(shí)踐并舉、注重實(shí)務(wù)操作的學(xué)科，在經(jīng)管類應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)中，實(shí)踐教學(xué)具有舉足輕重的作用，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。因此經(jīng)管類應(yīng)用型本科實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新研究，能夠培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的特色人才，是教育實(shí)踐者的迫切任務(wù)。

一、經(jīng)管類本科人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

（一）“大經(jīng)管學(xué)科”培養(yǎng)目標(biāo)定位

科學(xué)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)是我國(guó)大學(xué)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的根本。對(duì)此，經(jīng)管類專業(yè)結(jié)合應(yīng)用型本科辦學(xué)層次和特色以及社會(huì)對(duì)人才需求的多樣性，把其人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為創(chuàng)新型應(yīng)用人才?；谠撃繕?biāo)定位，提出“大經(jīng)管人才觀”，并以“大經(jīng)管人才培養(yǎng)觀”為指導(dǎo)，打破經(jīng)濟(jì)與管理“專業(yè)化”分類培養(yǎng)的傳統(tǒng)，突出以“應(yīng)用”為目標(biāo)，以“創(chuàng)新”為特征，以“實(shí)踐”為指導(dǎo)，從建構(gòu)以實(shí)踐教學(xué)為主的具有特色的經(jīng)管類創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)模式。

（二）以社會(huì)需求為導(dǎo)向的培養(yǎng)模式

高等學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力是通過社會(huì)需求的適應(yīng)性體現(xiàn)出來的。從社會(huì)需求角度看，既需要一大批從事科學(xué)研究的人才，更需要大批在生產(chǎn)第一線或從事經(jīng)濟(jì)管理等方面的應(yīng)用型人才。從培養(yǎng)人才角度看，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的教學(xué)型大學(xué)，重點(diǎn)是解決學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的問題。

二、經(jīng)管類應(yīng)用型本科“三位一體”實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新

經(jīng)管類應(yīng)用型本科主要包括實(shí)踐課程體系優(yōu)化、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐基地建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與過程管理?！叭灰惑w”關(guān)系如圖1所示。

（一）實(shí)踐課程體系優(yōu)化

課程體系是一個(gè)完整的有機(jī)聯(lián)系系統(tǒng)，優(yōu)化實(shí)踐課程體系，保證教學(xué)體系高效、高質(zhì)量的運(yùn)行，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從而突出實(shí)踐教學(xué)的主體地位。

結(jié)合市場(chǎng)需求和專業(yè)實(shí)際，修訂經(jīng)管類人才培養(yǎng)方案，重點(diǎn)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐課程體系設(shè)置（見圖2）包含形式多樣的各種實(shí)踐教學(xué)方式，如課堂設(shè)計(jì)、案例分析、角色模擬、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、科研訓(xùn)練、學(xué)科競(jìng)賽、專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等。這些實(shí)踐教學(xué)方式貫穿于四年本科的教學(xué)實(shí)踐上，形式循序漸進(jìn)、銜接緊密、層次清晰的實(shí)踐教學(xué)體系。強(qiáng)化基本實(shí)驗(yàn)操作技能、專業(yè)實(shí)驗(yàn)操作技能，重視實(shí)踐教學(xué)體系中的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)、科研訓(xùn)練實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐等各個(gè)環(huán)節(jié)，并制定相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)。

（二）師資隊(duì)伍建設(shè)

1.更新教師實(shí)踐教育教學(xué)觀念

應(yīng)用型高校應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)教師在思想上更新觀念，提高教師對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)同度，組織教師學(xué)習(xí)討論學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)定位以及人才培養(yǎng)方案，教師能主動(dòng)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，善于將專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化實(shí)踐能力的鍛煉，并有效轉(zhuǎn)化為實(shí)際教育教學(xué)能力。

2.強(qiáng)化教師崗位培訓(xùn)

對(duì)師資的崗前培訓(xùn)和職中培訓(xùn)進(jìn)行改革，改進(jìn)培訓(xùn)形式，調(diào)整充實(shí)培訓(xùn)內(nèi)容，在崗前培訓(xùn)中要增加與專業(yè)對(duì)應(yīng)的行業(yè)和專業(yè)背景的認(rèn)知實(shí)踐，職中培訓(xùn)要安排一定的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)能力的培訓(xùn)，切實(shí)提高教師實(shí)踐教學(xué)的勝任力，使得崗前培訓(xùn)拿證和學(xué)歷學(xué)位進(jìn)修效果立竿見影的同時(shí)提高教師實(shí)踐教學(xué)能力。

學(xué)校要根據(jù)教學(xué)需要，組織、鼓勵(lì)和支持專業(yè)教師到相應(yīng)工廠、企業(yè)掛職或兼職，讓廣大專業(yè)教師參與企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理等的實(shí)際工作，在實(shí)際工作中提高專業(yè)技術(shù)水平、組織能力和管理水平，及時(shí)掌握當(dāng)前企業(yè)對(duì)需求人才的知識(shí)、技術(shù)、技能結(jié)構(gòu)的要求變化。同時(shí)從工廠、企業(yè)聘請(qǐng)高管和高工做兼職教師，將企業(yè)真正接觸、解決現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際問題納入到實(shí)踐教育教學(xué)中，兼職教師實(shí)行“固定+滾動(dòng)”的管理模式來保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，即對(duì)長(zhǎng)期合作的兼職教師簽訂合作協(xié)議，實(shí)行固定管理模式，對(duì)一學(xué)期合作的兼職教師實(shí)行滾動(dòng)管理模式。

（三）實(shí)踐基地建設(shè)

1.校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)

各實(shí)訓(xùn)室要本著再現(xiàn)職業(yè)場(chǎng)景、突出基本技能訓(xùn)練的原則，模擬生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)和現(xiàn)代企業(yè)的管理方法，按經(jīng)濟(jì)管理行業(yè)需要設(shè)計(jì)各類實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，營(yíng)造能夠訓(xùn)導(dǎo)良好職業(yè)素質(zhì)的氛圍。

在經(jīng)管類實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)中，除了規(guī)劃和硬件，在軟件方面也較為重視學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)。經(jīng)管類應(yīng)用型本科畢業(yè)生既不同于學(xué)術(shù)型大學(xué)培養(yǎng)的基礎(chǔ)科學(xué)原創(chuàng)型人才，也有別于高職高專培養(yǎng)的技術(shù)操作型人才，而必須具在很強(qiáng)的創(chuàng)新能力，也就是掌握當(dāng)今社會(huì)先進(jìn)的技術(shù)和手段，能創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題。

2.校外實(shí)踐基地建設(shè)

學(xué)校、學(xué)院可以依托政府，在政府政策的許可范圍內(nèi)，通過搭建產(chǎn)學(xué)研的通道，企業(yè)向畢業(yè)生推薦畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所；學(xué)校教授常到工廠中承擔(dān)一些應(yīng)用型的研究項(xiàng)目，并指導(dǎo)實(shí)習(xí)生和畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)，將研究成果推薦到工廠應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)際。這樣，校企雙方就能建立全方位、深層次、緊密型的合作關(guān)系，形成“互惠和雙贏”的局面，這為建立穩(wěn)定的校外實(shí)踐教學(xué)基地打下良好的基礎(chǔ)。

同時(shí)依據(jù)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)科特性，抽象出其共有的特征，建立起模塊化的校外實(shí)踐教學(xué)基地。這種基地就是具有較為統(tǒng)一的基本環(huán)境要求、實(shí)踐培訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)踐目的與目標(biāo)、實(shí)踐方法與手段、實(shí)踐評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與考核要求等，然后根據(jù)不同學(xué)生或?qū)I(yè)的具體要求，進(jìn)行靈活的隨機(jī)組合與調(diào)整，以達(dá)到基地功能的完全釋放。

（四）全程性實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)

全程性實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，是將教學(xué)管理評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程的始終，通過全方位、多渠道、過程性的評(píng)價(jià)，把評(píng)價(jià)信息及時(shí)、有效地反饋給教師，幫助教師找到自己教學(xué)的弱項(xiàng)，讓教師有針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，不斷提高教學(xué)水平，保證實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)、各項(xiàng)活動(dòng)順利實(shí)施。

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)都具有專業(yè)性強(qiáng)、技術(shù)性強(qiáng)的特點(diǎn)，聘請(qǐng)的普通督導(dǎo)組教師一般都是由院、系領(lǐng)導(dǎo)和理論教師組成，他們很難在實(shí)踐內(nèi)容選擇、方法組織和手段應(yīng)用上提出一些建設(shè)性的意見，因此，應(yīng)適當(dāng)考慮聘請(qǐng)相關(guān)企業(yè)的高級(jí)技術(shù)人員來參與實(shí)踐教學(xué)督導(dǎo)。

三、經(jīng)管類應(yīng)用型本科實(shí)踐教學(xué)實(shí)施成效

2011年年初，依據(jù)新型實(shí)踐教學(xué)方案的形成中提出實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新模式和實(shí)踐教學(xué)體系，在西安外事學(xué)院商學(xué)院07級(jí)、08級(jí)、09級(jí)經(jīng)管類學(xué)生人才培養(yǎng)中進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)實(shí)施。

（一）制訂科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃

經(jīng)管類各專業(yè)根據(jù)新的人才培養(yǎng)方案，制定本專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，保證實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)占總學(xué)分的比例不低于30%，同時(shí)每門專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)占該門課程總學(xué)時(shí)的比例為60%～70%，其他各種類型的實(shí)踐教學(xué)方式的學(xué)時(shí)比例也相應(yīng)增加。

（二）構(gòu)建校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

通過與學(xué)校全面溝通，先后投入了大量資金，建設(shè)了經(jīng)管教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心，包括電子商務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)室、國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)室、財(cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室、旅游與酒店管理實(shí)驗(yàn)室、物流仿真模擬實(shí)驗(yàn)室、市場(chǎng)營(yíng)銷模擬實(shí)驗(yàn)室、人力資源管理實(shí)驗(yàn)室、ERP模擬實(shí)驗(yàn)室和創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室等， 較好地滿足了課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求。

通過對(duì)ERP模擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和應(yīng)用，實(shí)踐教學(xué)的從過去的某一個(gè)課程擴(kuò)展到了整個(gè)經(jīng)管類各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域，實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容從孤立的、分散的知識(shí)點(diǎn)擴(kuò)展到系統(tǒng)的、動(dòng)態(tài)的、不斷完善的過程，標(biāo)志著西安外事學(xué)院商學(xué)院實(shí)踐教學(xué)體系初步形成。

同時(shí)利用各種社會(huì)資源建立多種類型的實(shí)踐教學(xué)基地，如生產(chǎn)企業(yè)、服務(wù)行業(yè)、政府以及能提供實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)單位，形成一個(gè)穩(wěn)定的、多種類型的實(shí)踐教學(xué)基地群，為學(xué)生提供更廣泛的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

（三）師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化

通過內(nèi)部培養(yǎng)和外部引進(jìn)，逐步形成一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、既懂學(xué)科理論又懂專業(yè)操作、實(shí)踐能力強(qiáng)、教學(xué)效果好的“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)。在保證正常教學(xué)秩序穩(wěn)定的情況下， 安排教師以掛職等方式參與行業(yè)實(shí)踐， 不僅提高教師實(shí)踐能力， 還可以促進(jìn)校外實(shí)踐基地建設(shè)；同時(shí)聘請(qǐng)實(shí)踐領(lǐng)域?qū)＜覟閷I(yè)校外指導(dǎo)教師， 定期開展交流活動(dòng)， 形成相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)踐指導(dǎo)隊(duì)伍。

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