淺談美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高創(chuàng)新能力的探索

【中圖分類號(hào)】G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）03-0211-01

在人類所有活動(dòng)中，最能體現(xiàn)創(chuàng)造性的莫過于藝術(shù)了，而從屬于藝術(shù)的美術(shù)教學(xué)對(duì)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展有其獨(dú)到之處。初中美術(shù)教學(xué)是九年制義務(wù)教育階段的一門必修課，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑。對(duì)于陶冶情操、啟迪智慧、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，具有重要的意義。美術(shù)教育不但能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，而且對(duì)學(xué)生觀察力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展都有非常大的作用。那么，美術(shù)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力？下面就我近幾年在從事美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的嘗試談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

教學(xué)三要點(diǎn)：培養(yǎng)興趣、激發(fā)想象力、誘導(dǎo)創(chuàng)新能力。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，一個(gè)人當(dāng)他對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí)，學(xué)習(xí)愿望總是在一定的情境中發(fā)生的。離開一定的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望就會(huì)成為無源之水，無本之木。

教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時(shí)候，教以研究學(xué)問的方法?！笨梢妼W(xué)習(xí)興趣的重要性。

在《校園風(fēng)景》一課教學(xué)中，我以“今天，老師要帶同學(xué)們走出教室，到下面的校園走一走，欣賞我們美麗的校園”導(dǎo)入，引起全體同學(xué)的興趣。接著，我把學(xué)生帶到校園中央問：“你們看，校園里有哪些風(fēng)景?。亢推渌麑W(xué)校相比較，我們的校園風(fēng)景又有哪些特點(diǎn)呢？”這時(shí)，同學(xué)們就興高彩烈地介紹我們的校園，想象著如果我們能用手中的畫筆把它表現(xiàn)出來的話那該多好??！

帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校風(fēng)景的過程中，我到學(xué)生們中間和他們一起交流，細(xì)致觀察，從總體布局的觀賞中，引導(dǎo)他們?cè)敿?xì)觀察各個(gè)部分。例如某個(gè)建筑物的造型，遠(yuǎn)近以及不同角度截取部分入畫的取舍方法、透視方法，另外又啟發(fā)學(xué)生們仔細(xì)觀看植物，如樹木花草的各種風(fēng)姿，繪畫時(shí)如何選取材料表現(xiàn)。

回到教室里，我將課前準(zhǔn)備好的各種掛圖和部分?jǐn)z影作品讓學(xué)生欣賞，從中講解這些作品的構(gòu)圖特點(diǎn)。接著，我就因勢(shì)利導(dǎo)，適當(dāng)講解了一些風(fēng)景畫的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)步驟，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愿望。在欣賞了名家畫作后我安排學(xué)生結(jié)合實(shí)際的觀察分組討論，依據(jù)個(gè)人的感受和理解，各自選取角度，完成一件作品，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中完成了教學(xué)任務(wù)。

二、激發(fā)學(xué)生想象力

現(xiàn)代社會(huì)需要充分發(fā)揮每個(gè)人的主體性和創(chuàng)造性。因此，美術(shù)教學(xué)應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法使學(xué)生的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)。使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。在美術(shù)教學(xué)中，我常常開展一些有利于學(xué)生創(chuàng)新的活動(dòng)。如“看看誰畫得最棒”活動(dòng)，號(hào)召學(xué)生在教室內(nèi)的“學(xué)習(xí)園地”一角繪出各種美妙的圖畫，美化我們的班級(jí)。同學(xué)們一聽到這個(gè)消息，都興致勃勃地各施身手、手揮畫筆，各有創(chuàng)意。雖然畫出來的效果有些粗糙、雜亂、隨意性強(qiáng)，有的圖畫也出乎我的意料，創(chuàng)意十足。我則給予指導(dǎo)修改和點(diǎn)評(píng)，比較篩選出優(yōu)劣，給予鼓勵(lì)。這一活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣，發(fā)揮了學(xué)生的想象力，進(jìn)而培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。有部分同學(xué)經(jīng)常利用課外時(shí)間自覺練習(xí)繪畫，并且在生活中業(yè)余時(shí)間時(shí)能自覺認(rèn)真觀賞事物、研究名家畫作，不斷提高美術(shù)繪畫技能。

三、誘導(dǎo)創(chuàng)新能力

要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，在教學(xué)上就要打破以往的老框框，鼓勵(lì)學(xué)生擺脫習(xí)慣性認(rèn)識(shí)程序的束縛，引導(dǎo)學(xué)生以獨(dú)特新奇、首創(chuàng)的思維去探索問題。而課外活動(dòng)恰恰就是豐富學(xué)生精神生活、擴(kuò)大視野、陶冶情操、激勵(lì)創(chuàng)新的有效陣地。我常常利用課余時(shí)間，適當(dāng)舉行一些畫展：“我能行”、“迎國慶”、“露一手”、“慶元旦”等美術(shù)活動(dòng)。這些活動(dòng)給學(xué)生更多的表現(xiàn)自我，勇于創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、敢于創(chuàng)新的品質(zhì)和個(gè)性。

傳統(tǒng)教育是教師離不開課堂的“傳道、授業(yè)、解惑”和學(xué)生的“接受、模仿、繼承”為基本模式?，F(xiàn)代教育則認(rèn)為，學(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)的真正主體，教師的教必須服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，教師是教學(xué)的組織者。這就體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在美術(shù)課上，我不以師者自居，俯下身子放下架子，變“師道尊嚴(yán)”的師生關(guān)系為“教學(xué)相長”的朋友關(guān)系，時(shí)時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造一種民主、寬松、和諧的課堂氣氛。美術(shù)課上讓學(xué)生暢所欲言，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，張揚(yáng)自己的個(gè)性，在繪畫示范時(shí)，我從不讓學(xué)生跟著老師一筆一畫的畫，不要求學(xué)生作品與示范作品一模一樣，學(xué)生有創(chuàng)新的地方，我會(huì)及時(shí)的表揚(yáng)、鼓勵(lì)、展示他們的作品。讓學(xué)生處于寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，情緒愉快、觀察靈敏、思維活躍，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。有些學(xué)生由于提高了興趣，從此熱愛學(xué)習(xí)，苦練基本功，立志考取高校深造。

綜上所述，我在教育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐中幾年來收到較好的教學(xué)效果，培養(yǎng)了一批學(xué)生，成績有顯而易見的進(jìn)步。每次縣里青少年美術(shù)、書法展覽中都有幾位尖子生的好作品獲獎(jiǎng)。這些取得成果的學(xué)生不但激發(fā)了他們學(xué)習(xí)、探索、勤練的進(jìn)取精神，而且激勵(lì)了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生的思維發(fā)展起來，對(duì)其他學(xué)科也有看不到的滲透作用。這些學(xué)生很多在中學(xué)打下基礎(chǔ)，有些立志終身投身于美術(shù)事業(yè)的學(xué)生先后考進(jìn)大學(xué)進(jìn)一步的深造。作為一名美術(shù)教師，看到這些教學(xué)成果，由衷地感到莫大的慰籍。