以就業(yè)為導(dǎo)向的高校學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的探索

摘要：文章以我院動(dòng)畫(huà)班的校企合作為例，將企業(yè)員工請(qǐng)入學(xué)院開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)期間采用公司的實(shí)際案例、以“天津五大道建筑巡游”項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，制定課程標(biāo)準(zhǔn)、加強(qiáng)過(guò)程管理，努力提高教學(xué)質(zhì)量，積極探索校企深度合作的模式。

關(guān)鍵詞：校企合作；實(shí)踐能力；天津五大道；建筑巡游

中國(guó)經(jīng)濟(jì)正面臨產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變，同時(shí)也由制作大國(guó)向創(chuàng)作大國(guó)轉(zhuǎn)型，在這一過(guò)程中將需要大量的人才，高等教育承擔(dān)著教育、科研、社會(huì)服務(wù)及文化的傳承與創(chuàng)新的任務(wù)。如何培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)、用人單位需求的人才成為眾多學(xué)院研究的課題，結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，我院和天津畫(huà)國(guó)人公司開(kāi)展了緊密的校企合作，力爭(zhēng)探索校企合作的新的模式，竭力提升學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐能力。本院動(dòng)畫(huà)專業(yè)將畫(huà)國(guó)人企業(yè)的培訓(xùn)人員請(qǐng)入課堂，企業(yè)培訓(xùn)人員帶著企業(yè)實(shí)際案例——“天津五大道建筑動(dòng)畫(huà)巡游”進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。在實(shí)踐教學(xué)中，既培養(yǎng)了學(xué)生的PHOTOSHOP和3DMAX的熟練程度，也培養(yǎng)了學(xué)生在建筑動(dòng)畫(huà)巡游制作中實(shí)操能力。

1就業(yè)導(dǎo)向與實(shí)踐能力

1.1就業(yè)導(dǎo)向

就業(yè)導(dǎo)向取決于教育的本質(zhì)屬性，因?yàn)榻逃枰芽赡艿膭趧?dòng)力轉(zhuǎn)化為能夠滿足社會(huì)各種工作需要的現(xiàn)實(shí)職業(yè)者的任務(wù)，促進(jìn)就業(yè)是教育功能有效發(fā)揮的基礎(chǔ)，教育的最終目的是將學(xué)生推向社會(huì)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。教育活動(dòng)要求以就業(yè)為導(dǎo)向，以綜合的職業(yè)需求為導(dǎo)向。學(xué)院教學(xué)需要了解動(dòng)畫(huà)公司的用人需求，培養(yǎng)相應(yīng)人才，使學(xué)生畢業(yè)以后能迅速找到自己的合理定位，融入社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自己的人生夢(mèng)想。

1.2實(shí)踐能力

美國(guó)學(xué)者蓋力（Larrie Gale）和波爾（Gaston Pol）曾于1975 年在《能力：定義與理論框架》一書(shū)中這樣描述過(guò)：“能力是與職位和工作角色聯(lián)系在一起的，勝任一定工作角色所必需的知識(shí)、技能、判斷力、態(tài)度和價(jià)值觀的整合就是能力?！?長(zhǎng)期以來(lái)，“理論與實(shí)踐相結(jié)合” 一直是各種學(xué)科下被認(rèn)為是解決一切理論問(wèn)題的萬(wàn)能鑰匙，“實(shí)踐”成了萬(wàn)能之鑰，是“最基本的標(biāo)準(zhǔn)”、“最根本的歸宿”。同樣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力也逃脫不了囿于“實(shí)踐”（即提高學(xué)生的操作技能）這一簡(jiǎn)單的“操作能力”范式中。

2天津五大道建筑動(dòng)畫(huà)巡游

2.1天津五大道

“五大道”并非一個(gè)正式的地名，只是流傳甚廣的俗稱。它坐落在和平區(qū)體育館街，地域范圍是馬場(chǎng)道以北，成都道以南，西康路以東，馬場(chǎng)道和南京路交口以西。并列著以中國(guó)西南名城重慶、常德、大理、睦南及馬場(chǎng)為名的五條街道。這里匯聚著英、法、意、德、西班牙等國(guó)各式歷史風(fēng)貌建筑230多幢，名人名宅50余座。這些歷史風(fēng)貌建筑在建筑形式上呈現(xiàn)出豐富多樣的特點(diǎn)，例如文藝復(fù)興式、希臘式、哥特式、浪漫主義、折衷主義以及中西合璧式等，構(gòu)成了一種凝固的藝術(shù)。

“五大道”有三個(gè)特點(diǎn)：一是獨(dú)立宅邸多，里巷數(shù)量少，而名人名樓概以門牌為標(biāo)識(shí)，不另命名，不設(shè)匾牌張。二是街巷通名以“里”為主，“胡同”之名在這里已銷聲匿跡。三是出現(xiàn)了“大樓”、“別墅”、“村”、“坊”一類公寓莊園的通名，如：香港大樓、馬場(chǎng)別墅、劍橋大樓、安樂(lè)村、育文坊等。

2.2建筑動(dòng)畫(huà)巡游

建筑動(dòng)畫(huà)是指為表現(xiàn)建筑以及建筑相關(guān)活動(dòng)所產(chǎn)生的動(dòng)畫(huà)影片。它通常利用數(shù)字軟件來(lái)表現(xiàn)設(shè)計(jì)師的意圖，讓觀眾能夠不身臨其境就能體驗(yàn)虛擬建筑的空間感受。建筑動(dòng)畫(huà)一般根據(jù)建筑設(shè)計(jì)圖紙?jiān)趯I(yè)的電腦上制作出虛擬的建筑環(huán)境，有園林景觀、公共配套設(shè)施、地理位置、建筑物外觀、建筑物內(nèi)部裝修、人物、動(dòng)物等。自然現(xiàn)象如風(fēng)、雨、雷鳴、日出日落、陰晴月缺等等都是動(dòng)態(tài)地存在于建筑環(huán)境中，可以以任意角度巡游瀏覽。其中房地產(chǎn)動(dòng)畫(huà)應(yīng)用最廣，是房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商對(duì)房產(chǎn)項(xiàng)目的廣告宣傳。還有工程投標(biāo)、建設(shè)項(xiàng)目審批、環(huán)境介紹、古建筑保護(hù)、古建筑復(fù)原等。

3企業(yè)培訓(xùn)人員同我院教師共同教學(xué)

本次的天津五大道建筑巡游制作由企業(yè)派來(lái)的培訓(xùn)人員同我院教師共同代課。其中企業(yè)培訓(xùn)人員負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)部分，我院教師負(fù)責(zé)理論教學(xué)部分。（1）企業(yè)培訓(xùn)人員不同于高校教師，他們更注重于實(shí)踐結(jié)果，目標(biāo)明確，省略不必要的步驟，用最直接高效的方式直達(dá)目標(biāo)，所以他們帶來(lái)的教學(xué)效果是不同于高校教師的。他們最求最大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，這也是我院教師在教學(xué)過(guò)程中所忽略的。（2）我院教師則負(fù)責(zé)理論部分的教學(xué)，及實(shí)踐延伸部分的答疑。企業(yè)培訓(xùn)人員在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面有所欠缺，在這方面由我院教師來(lái)進(jìn)行彌補(bǔ)。同時(shí)因?yàn)槠髽I(yè)培訓(xùn)人員只講解在項(xiàng)目中使用的工具，對(duì)于軟件中未使用的工具全部不進(jìn)行涉及，所以如果有學(xué)生對(duì)這些部分有疑問(wèn)的話，由我院教師進(jìn)行講解。

4天津五大道建筑巡游制作

4.1資料收集

學(xué)生需要去天津五大道進(jìn)行實(shí)地考察，資料收集。收集方式包括，手繪、速寫(xiě)、相機(jī)拍攝。學(xué)生要對(duì)天津五大道的各種建筑爛熟于胸，包括每個(gè)建筑的外貌、特點(diǎn)、風(fēng)格、位置，要求非常的精細(xì)。相機(jī)拍攝的資料，在后期貼圖中使用，所以要進(jìn)行多角度的拍攝，其中各個(gè)方向的側(cè)視圖需要正面垂直角度拍攝，就是視線垂直于水平線拍攝。大到建筑物，小到垃圾桶，凡是天津五大道出現(xiàn)的各種建筑及各種公共設(shè)施，綠化都要進(jìn)行資料收集。

4.2PHOTOSHOP前期制作

前期制作是對(duì)PHOTOSHOP軟件使用能力的培養(yǎng)。其中包括：熟悉界面、名片制作、海報(bào)制作、樓體還原。其中樓體還原部分，是將資料收集的照片進(jìn)行矯正，使其能夠正常進(jìn)行后期貼圖。

4.33DMAX中期建模制作

根據(jù)資料收集，確認(rèn)建筑的外貌，然后根據(jù)外貌來(lái)進(jìn)行三維建模。使用幾何圖形、貝爾、擠壓等工具將建筑的外觀模型進(jìn)行按比例還原。每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行任務(wù)分工，一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)兩到三個(gè)樓體的建筑還原工作。其中的公共設(shè)施部分，綠化部分，也需要有學(xué)生具體負(fù)責(zé)進(jìn)行制作。

4.43DMAX后期貼圖及渲染

前期的PHOTOSHOP已經(jīng)進(jìn)行了資料照片修復(fù)，可以使照片資料在貼圖中正常的使用，所以使用貼圖工具，將資料照片作為貼圖，貼在中期制作的建模上。最后將制作完成的各個(gè)建筑和公共設(shè)施，綠化進(jìn)行合并，并最終渲染。

這就是天津五大道建筑巡游的課題實(shí)踐教學(xué)過(guò)程。以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在制作天津五大道建筑動(dòng)畫(huà)巡游的過(guò)程中，也完成了PHOTOSHOP及3DMAX的教學(xué)任務(wù)。同時(shí)使學(xué)生在實(shí)際項(xiàng)目的完成過(guò)程中，能夠得到實(shí)踐能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。這是企業(yè)與學(xué)院雙贏的做法。

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