幼師美術(shù)課開展民間美術(shù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育的淺析

摘要：民間美術(shù)是中華民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要組成部分。通過(guò)分析幼兒師范院校開展民間美術(shù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育的意義，探討在幼兒師范院校開展民間美術(shù)類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育的方式及途徑。

關(guān)鍵詞：民間美術(shù)；非物質(zhì)文化遺產(chǎn)；美術(shù)教育；幼師；泥泥狗；猴加官

民間美術(shù)是由中國(guó)人民群眾自己創(chuàng)作的，以美化環(huán)境、豐富民間風(fēng)俗活動(dòng)為目的，在日常生活中應(yīng)用、流行的美術(shù)。民間美術(shù)是組成各民族美術(shù)傳統(tǒng)的重要因素，為一切美術(shù)形式的源泉，是中華民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要組成部分。和許多傳統(tǒng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)一樣，我國(guó)許多優(yōu)秀的民間美術(shù)藝術(shù)遺產(chǎn)遭遇全球一體化和現(xiàn)代工業(yè)文明的雙重沖擊，面臨嚴(yán)重生存危機(jī)。如何對(duì)民間美術(shù)文化遺產(chǎn)進(jìn)行保護(hù)和傳承，是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。為了更好的保護(hù)我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，國(guó)務(wù)院于2011年6月1日頒布實(shí)施了《中華人民共和國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法》。其中第34條進(jìn)一步指出：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照國(guó)務(wù)院教育主管部門的規(guī)定，開展相關(guān)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育”，明確規(guī)定了學(xué)校非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育的責(zé)任和教育的必要性。

1幼兒師范院校開展民間美術(shù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承的意義

1.1有利于民間美術(shù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)和傳承

民間美術(shù)在我國(guó)歷史悠久、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是中華民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要組成部分。早在距今6000年前新石器時(shí)代的彩陶藝術(shù)就閃耀著民間美術(shù)藝術(shù)的光輝，經(jīng)過(guò)幾千年世代相沿，在延續(xù)繼承中不斷豐富和創(chuàng)新，創(chuàng)造了眾多富有民族和鄉(xiāng)土特色的藝術(shù)門類。近年來(lái)，由于遭遇全球一體化和現(xiàn)代工業(yè)文明的雙重沖擊，許多幾千年來(lái)代代相傳的民間美術(shù)在不知不覺中迅速衰亡，面臨生存危機(jī)。例如在中原地區(qū)流傳了近300年，是豫中地區(qū)獨(dú)有的民間特色工藝品“猴加官”，全國(guó)唯一掌握這一傳統(tǒng)技藝的僅剩86歲高齡的魏義民老人一人。眾多民間美術(shù)文化遺產(chǎn)面臨在青少年中影響力下降，后繼乏人的局面。如何使青少年、兒童了解民間美術(shù)、熱愛民間美術(shù)是民間美術(shù)類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)和傳承亟待解決的問(wèn)題。劇烈和滅絕性的掃蕩。幼兒師范院校作為未來(lái)幼兒園教師培養(yǎng)的搖籃，培養(yǎng)的學(xué)生將承擔(dān)對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙美術(shù)教育的重?fù)?dān)，在幼兒師范院校開展民間美術(shù)類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育，培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后能夠在工作崗位上對(duì)幼兒進(jìn)行民間美術(shù)啟蒙教育，這對(duì)于民間美術(shù)類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)和傳承具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

1.2民間美術(shù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是幼兒師范院校美術(shù)課程的資源寶庫(kù)

幼師美術(shù)課包括美術(shù)、手工等內(nèi)容，是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的重要課程，熟練地掌握手工制作方法是成為一名合格的幼兒教師的條件之一。我國(guó)民間美術(shù)門類繁多、品種豐富，可分為繪畫、雕塑、玩具、刺繡染織、服飾、家具器皿、戲具、紙?jiān)鸁艏?、編織、食品糖果造型等十多大類，具有極高的藝術(shù)、科學(xué)及社會(huì)價(jià)值。剪紙、書法、篆刻、中國(guó)蠶桑絲織技藝、南京云錦、安徽宣紙、浙江龍泉青瓷等中國(guó)民間美術(shù)藝術(shù)被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入“世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄”；國(guó)務(wù)院公布的三批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄中民間美術(shù)類占117項(xiàng)（含擴(kuò)展項(xiàng)目8項(xiàng)）；朱仙鎮(zhèn)木版年畫、黃河澄泥硯、泥咕咕、民間剪紙等44項(xiàng)中原地方特色民間美術(shù)藝術(shù)被列入河南省省級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄進(jìn)行保護(hù)。民間剪紙、秦氏絹藝、香包、面塑、猴加官、麥桿畫、淮陽(yáng)泥泥狗等許多民間美術(shù)品種非常適合在幼兒師范院校美術(shù)課、手工課中開展。由于幼兒師范學(xué)校美術(shù)教師大多數(shù)畢業(yè)與專業(yè)美術(shù)院校，缺乏民間美術(shù)的專業(yè)背景，幼師美術(shù)課中民間美術(shù)內(nèi)容比重過(guò)低，民間美術(shù)是幼兒師范學(xué)校美術(shù)課尚未開發(fā)的教育資源寶庫(kù)。

1.3有利于對(duì)青少年進(jìn)行素質(zhì)教育

當(dāng)前，學(xué)校教育過(guò)分偏重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和記憶，忽視學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，是我國(guó)學(xué)校教育亟待解決的一個(gè)突出問(wèn)題。培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生“高分低能”，動(dòng)手能力差、解決實(shí)際問(wèn)題的能力差，嚴(yán)重制約了學(xué)生畢業(yè)后對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的發(fā)揮和對(duì)工作的適應(yīng)。如何提高學(xué)生的動(dòng)手能力已成為對(duì)青少年進(jìn)行素質(zhì)教育、進(jìn)行學(xué)校教育改革的一個(gè)亟待解決的重要課題。剪紙、絹藝、香包、面塑、猴加官、泥泥狗等眾多民間美術(shù)類手工制作可以提高學(xué)生的想象力、思維能力、動(dòng)手能力和審美素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在幼兒師范院校開展民間美術(shù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育能夠使學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生掌握民間美術(shù)手工技法，有助于學(xué)生畢業(yè)后在幼兒園對(duì)幼兒開展民間美術(shù)啟蒙教育，有利于對(duì)青少年、兒童素質(zhì)教育的開展。

2幼兒師范院校開展民間美術(shù)類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育的方式及途徑

2.1開發(fā)適合幼兒教育特點(diǎn)的民間美術(shù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)課程

培養(yǎng)能夠勝任幼兒園、幼兒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從事幼兒美術(shù)啟蒙教育的學(xué)生是學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。我國(guó)民間美術(shù)門類繁多、品種豐富，許多品種適合在幼師手工課中開展。幼師美術(shù)教師可以根據(jù)幼兒美術(shù)教育的特點(diǎn)，開展相關(guān)研究，篩選出適合在幼兒中普及開展的民間美術(shù)內(nèi)容。編寫相關(guān)民間美術(shù)教材，制訂相關(guān)課程的教學(xué)大綱、教案。在教學(xué)形式上可以嘗試將剪紙、絹藝、香包、泥泥狗等民間美術(shù)融入手工課課堂教學(xué)，開設(shè)剪紙、香包、泥泥狗等民間美術(shù)課程選修課、第二課堂、興趣小組，逐步建立學(xué)前教育專業(yè)的民間美術(shù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)課程體系。

2.2培養(yǎng)民間美術(shù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)師資隊(duì)伍

幼兒師范學(xué)校美術(shù)教師大多數(shù)畢業(yè)與專業(yè)美術(shù)院校，其大學(xué)期間學(xué)習(xí)內(nèi)容側(cè)重于素描、水粉、速寫、平面構(gòu)成等美術(shù)創(chuàng)作基礎(chǔ)，缺乏民間美術(shù)的背景，不熟悉民間美術(shù)的制作工藝。培養(yǎng)熟悉民間美術(shù)的師資隊(duì)伍是在幼兒師范院校開展民間美術(shù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育的前提。學(xué)校一方面可以聘請(qǐng)剪紙、香包、泥泥狗等民間美術(shù)傳承人、藝人到學(xué)校擔(dān)任客座教授，兼職開設(shè)相關(guān)課程、講座，向師生傳授民間美術(shù)文化遺產(chǎn)。另一方面，創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)青年教師拜民間美術(shù)傳承人為師，學(xué)習(xí)民間美術(shù)的制作工藝。逐步建立、培養(yǎng)學(xué)校民間美術(shù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)師資隊(duì)伍。

2.3建立傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的校園文化

幼兒師范院?？梢猿闪⒚耖g美術(shù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究中心、資料室。在學(xué)生中采取計(jì)入學(xué)生學(xué)分等方式鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行非物質(zhì)文化學(xué)習(xí)。通過(guò)在學(xué)生中成立剪紙社團(tuán)、絹藝社團(tuán)、香包社團(tuán)等民間美術(shù)學(xué)生文化社團(tuán)；定期開展民間美術(shù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)作品展；在學(xué)生中開展剪紙、香包、泥泥狗等民間傳承人制度等措施鼓勵(lì)學(xué)生之間開展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承，逐步建立保護(hù)和傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的校園文化。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊靖.幼兒師范院校開展戲曲類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承的淺析[J].藝術(shù)科技，2013（5）.

作者簡(jiǎn)介：楊靖（1982—），女，音樂(lè)學(xué)碩士，鄭州幼兒師范高等?？茖W(xué)校教師，研究方向：音樂(lè)教育，幼兒教育。