淺談高校音樂教育與大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)

摘要：眾所周知，音樂教育在大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)上占據(jù)著非常重要的地位。那么如何利用音樂教育的手段來促進大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高呢？本文從高校音樂現(xiàn)狀及教學(xué)實踐出發(fā)，系統(tǒng)論述了大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)與音樂教育的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：高校音樂教育；大學(xué)生；綜合素質(zhì)；培養(yǎng)

1高校音樂教育對大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的促進

（1）音樂教育有助于舒緩身心，建立良好的心理機制。音樂的發(fā)展有著古老的歷史，被稱作最早的藝術(shù)之一，對人類精神文明世界的建設(shè)起到了很大的作用。著名的音樂作曲家莫扎特很早就說過：“在所有的藝術(shù)形式中，唯有音樂是最高尚、最純粹的、最觸動靈魂的。”這句話很好的概括了音樂的獨特的藝術(shù)魅力。而近代也有研究表明，當(dāng)沉浸在音樂中，完全投入到一首節(jié)奏緩慢、旋律悠揚的樂曲中，有助于舒緩身心，釋放壓力，使得心情趨向平和，因而得以放松。大學(xué)生正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時期、黃金時期，一方面，面對著來自于學(xué)業(yè)的壓力，另一方面又面臨著就業(yè)的壓力，在心理上容易產(chǎn)生不安、惶恐、落差大等負面情緒，而音樂教育能夠發(fā)揮音樂本身的美，來促進學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多的美，沉浸在音樂的氣氛中，陶冶情操。甚至可以通過音樂的美讓學(xué)生擁有更多的精神追求，健全學(xué)生性格。近代有科學(xué)研究表明，音樂能夠有效緩解人的煩躁情緒，常聽音樂的人在壽命的長度、心理的健康程度上都遠勝過不愛音樂的人，由此，音樂對于健康心理形成的作用可見一斑。

（2）音樂通過鑒賞能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生的自身素質(zhì)追求。作為一種古老的音樂形式，音樂在當(dāng)今的發(fā)展中擁有了越來越多元化的發(fā)展形勢、形態(tài)等，有古典音樂、流行音樂、輕音樂、搖滾樂、重金屬、朋克等等，這些音樂形式之間本身并不具有好壞高下之分，但在具體的創(chuàng)作上，卻有著鮮明的審美取向優(yōu)劣的差別。通過高校音樂課堂，促進學(xué)生自覺在高雅的、有著較高的審美追求的音樂形式中得到熏陶，促進綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，拓展審美鑒賞能力，對于大學(xué)生的綜合發(fā)展有著十分重要的作用。設(shè)問，一個喜歡鳳凰傳奇、《愛情買賣》的學(xué)生，在見識上、對事物的認(rèn)知上的程度與一個深受古典交響樂影響的學(xué)生比，相差又有幾何呢？

（3）音樂教育能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美，建立起積極、良好的生活態(tài)度。音樂同其他任何一種藝術(shù)形式一樣，都源于生活，高于生活，偉大的作曲家貝多芬曾經(jīng)說過：“我的一切音樂創(chuàng)作的源頭都是生活?！八驮?jīng)在聽到雨天的雨點敲擊地面的聲音時創(chuàng)作出膾炙人口的《雨中交響樂》，名噪一時。因此，生活中充滿了音樂的身影，也充滿了各種各樣的美麗。通過高校音樂課堂，培養(yǎng)學(xué)生感受美、發(fā)現(xiàn)美的能力，從而細致觀察生活，提高審美能力，在良好的生活氣氛中建立起良好的、積極的生活態(tài)度，幫助大學(xué)生完善自身綜合素質(zhì)。

綜合上述，音樂教育對于大學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)非常重要。而高校音樂課堂應(yīng)當(dāng)如何不斷發(fā)展，順應(yīng)需要，以促進大學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷拓展呢？我們應(yīng)該從以下幾個方面展開思考：

2如何讓音樂教育在大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中發(fā)揮更大作用

（1）建立高效課堂模式，易懂的教學(xué)方式為主。在此前的高校音樂課堂中，主要以教師講解、學(xué)生聽講為主，對于已經(jīng)有了自己的獨立世界觀、思想成熟的大學(xué)生來說，這種教學(xué)模式顯然是不夠的，而這也是造成高校音樂課堂效率低下、學(xué)生上課率不高的一個原因。在高效音樂課堂教學(xué)中，首先應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮音樂的多元性與開放性，用鑒賞、評說、合作、參與的形式，提高學(xué)生對于課程的參與程度，讓學(xué)生在自由的參與中真正融入到課堂中來，同時，在參與中鍛煉膽量，提高綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)獨立自主的思考能力等。如，我曾經(jīng)在課堂上給學(xué)生們播放著名的歌劇《天鵝湖》的選段，并向?qū)W生們生動地講解了《天鵝湖》的故事，然后讓學(xué)生們討論，在這個故事里，你們更喜歡誰？如果讓你們來寫屬于自己的《天鵝湖》，你們會怎樣做？學(xué)生們分成小組討論后，給了我許多精彩的解答，還有許多學(xué)生將它和奧斯卡經(jīng)典電影《黑天鵝》聯(lián)系在一起，講述了一個屬于自己的現(xiàn)代《天鵝湖》故事，取得了良好的課堂教學(xué)效果。然后，我讓學(xué)生們根據(jù)這個劇本排練了一出《現(xiàn)代黑天鵝》，并在學(xué)校藝術(shù)節(jié)上進行表演，獲得了巨大的成功。通過這一系列的舉動，學(xué)生們對于藝術(shù)作品本身的理解越發(fā)深刻，同時也鍛煉了自己的創(chuàng)造能力、表演能力、解構(gòu)能力等等，對于綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)起到了良好的效果。

（2）注重對大學(xué)生心理素質(zhì)、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，有效選擇教學(xué)內(nèi)容。音樂世界是廣袤的，通過對于教學(xué)素材的有效選擇，讓教學(xué)內(nèi)容本身具有一定的啟發(fā)性、實踐性、思考性，讓學(xué)生在教學(xué)過程中自動自發(fā)的去探尋音樂背后的故事和力量，從中獲得啟發(fā)，得到經(jīng)驗和總結(jié)，讓教學(xué)顯得更加的主體化，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體性，是高校音樂教學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，促進學(xué)生的飛躍的重要體現(xiàn)。在學(xué)校期末考試之前，學(xué)生們普遍感覺到壓力較大，心情煩躁。針對這樣的心理，我給學(xué)生們上了一節(jié)輕音樂鑒賞課，當(dāng)賈鵬芳的《睡蓮》在教室里響起的一刻，有許多學(xué)生都陶醉的閉上了眼睛。在學(xué)生們鑒賞音樂的同時，我向?qū)W生們介紹了輕音樂這一音樂形式的由來、發(fā)展、特點等，同時重點介紹了當(dāng)代輕音樂大師賈鵬芳的生平，創(chuàng)作《睡蓮》這首歌的音樂背景。學(xué)生們都沉浸在《睡蓮》的優(yōu)美意境里，在音樂的熏陶中，不知不覺就放松了因為準(zhǔn)備考試而高度戒備和緊張的神經(jīng)，并且，對輕音樂這一音樂形式有了更加深刻的了解。有許多學(xué)生在課后表示，這堂課讓她們學(xué)會了在音樂中面對壓力、解決壓力，有著十分重要的抗壓作用。

（3）利用多媒體資源，建立優(yōu)質(zhì)課堂。大學(xué)生對于信息的發(fā)展、技術(shù)的飛躍有著十分靈敏的感知，因此，運用現(xiàn)代化教學(xué)手段豐富高校教學(xué)課堂，既是順應(yīng)時代發(fā)展的需要，也是順應(yīng)大學(xué)生身心需求的需要。并且，音樂這一形式?jīng)Q定了需要通過多媒體手段綜合進行呈現(xiàn)，以求全方位、立體化的最大程度展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。在給學(xué)生們播放歌劇《胡桃夾子》選段時，我先是播放了一段《胡桃夾子》的現(xiàn)場表演視頻，然后播放了一組有關(guān)于其創(chuàng)作背景的介紹flash動畫。隨后，從網(wǎng)上遠程信息庫中提取了介紹原作者柴可夫斯基的生平簡介，背景簡單明了。同時我還讓學(xué)生們下課后自己觀看、聆聽《胡桃夾子》全劇，以更加深入地了解這出音樂劇的主題，感受它的獨特魅力。通過這些現(xiàn)代化的教學(xué)手段的使用，學(xué)生們對于這出戲劇有了一個更加直觀、形象、立體的了解，在充分的了解與鑒賞的基礎(chǔ)上，形成自己獨立化的審美認(rèn)知，促進獨立思維的形成和發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進步，在綜合中發(fā)展，在提高中得到飛躍。

3總結(jié)

高校音樂課堂的建設(shè)，和大學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。建設(shè)高校音樂課堂，要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，也需要高校音樂課堂來實現(xiàn)，用風(fēng)度的教學(xué)方法和手段，靈活化開展課堂建設(shè)，一定能夠培養(yǎng)出全方面、多元化的當(dāng)代大學(xué)生。

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作者簡介：侯俊彩（1976—），女，河南新鄉(xiāng)人，新鄉(xiāng)學(xué)院音樂系講師，研究方向：聲樂教學(xué)及民間音樂。