環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)新思路

摘要：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)經(jīng)過多年的發(fā)展，教學(xué)思路陳舊、課程體系復(fù)雜人才培養(yǎng)目標(biāo)滯后，這與社會(huì)的發(fā)展和市場(chǎng)的需求有了一定的脫節(jié)，本人經(jīng)過多年的教學(xué)總結(jié)提出了對(duì)環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教學(xué)的幾點(diǎn)思路。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化；課程體系；課程結(jié)構(gòu)；實(shí)踐教學(xué)

消費(fèi)以及生活水平的提高和文化生活的普及，人們對(duì)生活的空間環(huán)境有了越來越高的文化藝術(shù)需求，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在我國得到了極快的發(fā)展。而高校為了適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)市場(chǎng)的需要，以相關(guān)專業(yè)為依托背景增設(shè)和開辦的環(huán)境藝術(shù)專業(yè)如雨后春筍般的發(fā)展起來，而因高校的發(fā)展方向、高校所處的地理區(qū)位、專業(yè)的依托背景以及市場(chǎng)需求的快速變化使該專業(yè)教學(xué)始終存在著諸多問題。教學(xué)理念與思想陳舊、教學(xué)計(jì)劃死板、培養(yǎng)目標(biāo)不清晰及對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育淡化等。因此，尋求科學(xué)的環(huán)境藝術(shù)教育方法，改革傳統(tǒng)的環(huán)境藝術(shù)教育模式非常的必要，根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)提出了下面幾點(diǎn)思路。

1優(yōu)化改革環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的課程體系

（1）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，突出專業(yè)特點(diǎn)，拓展課程空間。在課程結(jié)構(gòu)體系上，綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是環(huán)境藝術(shù)發(fā)達(dá)國家和該專業(yè)國內(nèi)突出院校都比較重視的一個(gè)層面，綜合素質(zhì)的培養(yǎng)離不開專業(yè)課程的合理設(shè)置?，F(xiàn)如今，由于全國各院校開設(shè)環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的辦學(xué)條件和專業(yè)依托不一樣，使得在課程設(shè)置上都各自偏己，優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)非常明顯。比如，以建筑學(xué)專業(yè)為依托而開設(shè)的類型，這種類型的課程體系設(shè)置多注重技術(shù)能力與空間結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)，缺乏藝術(shù)審美；而依托風(fēng)景園林專業(yè)為依托而開設(shè)的類型多注重景觀園林的實(shí)際功能的培養(yǎng)，缺乏空間的創(chuàng)作能力；以美術(shù)繪畫專業(yè)為依托開設(shè)的類型多注重藝術(shù)審美的表現(xiàn)和創(chuàng)意聯(lián)想上，而缺乏空間結(jié)構(gòu)的意思。因此我們要將這幾種專業(yè)依托的專業(yè)設(shè)置模式的課程體系進(jìn)行整合，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)課程的綜合性與其他學(xué)科的交融性，突出其專業(yè)自身特點(diǎn)。首先，在課程開設(shè)方面以依托專業(yè)為主體（如建筑為依托）加強(qiáng)美學(xué)以及繪畫基礎(chǔ)方面的課程設(shè)置，來補(bǔ)充其對(duì)美的認(rèn)識(shí)不足和審美能力的提高，同時(shí)可以聘請(qǐng)美術(shù)學(xué)院教授承擔(dān)主體繪畫課程。其次，進(jìn)一步有效合理的安排每門課程的時(shí)間和序列關(guān)系，使其符合課程之間的連續(xù)性和邏輯性，這樣能使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不至于出現(xiàn)之時(shí)結(jié)構(gòu)斷層和知識(shí)空隙。再次，增加理論選修課的設(shè)置，由于教學(xué)核心課時(shí)的限制有很多必須的理論課程不能在正常的核心課程之內(nèi)，比如社會(huì)學(xué)、市場(chǎng)學(xué)等人文課程，這樣可以豐富學(xué)生文化知識(shí)，增加學(xué)生文化底蘊(yùn)，從而為專業(yè)設(shè)計(jì)提供文化支撐。

（2）制定清晰的人才培養(yǎng)方案來優(yōu)化課程體系。以學(xué)習(xí)到創(chuàng)作、階段大整體、單一訓(xùn)練到綜合訓(xùn)練的培養(yǎng)方式作為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的知識(shí)傳授規(guī)律，設(shè)計(jì)修養(yǎng)與實(shí)踐能力作為設(shè)計(jì)人才最重要的素質(zhì)是培養(yǎng)的首要目標(biāo)。在專業(yè)的初級(jí)階段，通過技術(shù)課程訓(xùn)練來鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造性思維，通過人文歷史課程來加強(qiáng)學(xué)生的文化理解能力，通過基礎(chǔ)繪畫來提高學(xué)生的意識(shí)審美能力；在專業(yè)提升階段，要強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)感受與案例分析，實(shí)際項(xiàng)目的參與訓(xùn)練來提高學(xué)生的實(shí)踐能力。強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教學(xué)的系統(tǒng)性和綜合性，突出設(shè)計(jì)教學(xué)的直觀性，加強(qiáng)藝術(shù)與技術(shù)的實(shí)踐能力，加強(qiáng)技術(shù)表現(xiàn)手段的培養(yǎng)（徒手、計(jì)算機(jī)、創(chuàng)意設(shè)計(jì)表現(xiàn)），強(qiáng)化空間尺度與創(chuàng)意設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)。

2加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)踐能力

理論與實(shí)踐并重是我們專業(yè)的特點(diǎn)同時(shí)也是我們專業(yè)的弱點(diǎn)，設(shè)計(jì)實(shí)踐是我們專業(yè)教學(xué)的生命。理論基礎(chǔ)是課程教學(xué)過程，專業(yè)實(shí)踐過程中的訓(xùn)練、積累能夠充實(shí)理論基礎(chǔ)。

（1）建立以教師為主體新型的實(shí)訓(xùn)工作室。實(shí)踐型的教學(xué)工作室的建立對(duì)環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教學(xué)非常的重要，以教師為主體，以實(shí)際項(xiàng)目為設(shè)計(jì)課題來增加教學(xué)的趣味性和設(shè)計(jì)動(dòng)力，同時(shí)老師可以將自己推向市場(chǎng)，也可以加強(qiáng)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為課程教學(xué)提供實(shí)踐依據(jù)，學(xué)生可以不分年級(jí)的在一起學(xué)習(xí)工作，打破學(xué)生的年級(jí)界限，相互學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，這樣可以提供好的學(xué)習(xí)氛圍空間，讓學(xué)生課余的時(shí)間有地方可去，有地方可學(xué)。作為以教學(xué)為主的工作室，不是簡單的設(shè)置一些家具電腦就可以滿足教學(xué)需要的。最起碼應(yīng)該具有這么幾個(gè)空間構(gòu)成。首先，專業(yè)的計(jì)算機(jī)及手繪工作室。這里并不是簡單的計(jì)算機(jī)輔助機(jī)房，這里面應(yīng)該提供學(xué)生大量的自由操作空間和高性能的硬件設(shè)備，能夠完成大量的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，為學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)作提供更廣闊的設(shè)計(jì)空間。其次，空間結(jié)構(gòu)展示工作室。在多年的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的一個(gè)問題，裝飾材料和裝飾構(gòu)造這兩門專業(yè)核心課程在講解的時(shí)候相當(dāng)?shù)睦щy，這兩門課程由于課程連續(xù)性和邏輯性的問題必需設(shè)置在專業(yè)學(xué)習(xí)的前端，這個(gè)時(shí)間學(xué)生對(duì)材料和結(jié)構(gòu)完全無知，技術(shù)利用多媒體技術(shù)，圖片等方式也很難理解其結(jié)構(gòu)原理。如果有一個(gè)空間結(jié)構(gòu)展示使學(xué)生能夠見到實(shí)際物體這樣再進(jìn)行講解就會(huì)事半功倍。再次，模型制作工作室?？臻g想象能力是環(huán)境藝術(shù)專業(yè)必備的專業(yè)素質(zhì)，而空間想象能力的鍛煉最直接有效的方法就是將設(shè)計(jì)作品以模型的形式表現(xiàn)出來。當(dāng)前在綜合院校推廣工作室制面臨著主要問題是資金缺乏以及產(chǎn)場(chǎng)地條件的限制，師資力量也會(huì)制約工作室教學(xué)模式的推廣，因此工作室教學(xué)模式的推廣還需要多方面的配合與支持。

（2）與企業(yè)建立校外考察實(shí)踐基地。建立設(shè)計(jì)實(shí)踐基地，實(shí)踐的意義主要是在于考察學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)掌握和運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生從虛擬設(shè)計(jì)到實(shí)際設(shè)計(jì)的思維轉(zhuǎn)變能力，這樣可以使學(xué)生明白設(shè)計(jì)與施工過程中的可實(shí)施性問題。同時(shí)學(xué)生可以作為設(shè)計(jì)師的身份參與到實(shí)際工程項(xiàng)目中，當(dāng)工程完成后會(huì)是學(xué)生感到一種成就感，增加學(xué)生對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。建立材料考察基地，材料在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中是無法脫離的，材料的合理應(yīng)用、搭配、創(chuàng)新是設(shè)計(jì)師必備素質(zhì)之一。設(shè)計(jì)者有好的設(shè)計(jì)理念固然最重要，材料除了搭配、合理運(yùn)用外，也要對(duì)材料的施工工藝和性能充分掌握，不然所出現(xiàn)的設(shè)計(jì)方案也不會(huì)太出色。在材料上課程的講授上語言是無法表達(dá)清楚的，最直觀的就是能在材料商的店面和工廠親密接觸后才能有更好的教學(xué)效果。

3結(jié)束語

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門藝術(shù)、技術(shù)、創(chuàng)作能力、實(shí)踐能力極強(qiáng)的專業(yè)，探索環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教學(xué)改革，必須考慮其專業(yè)特性，根據(jù)市場(chǎng)和社會(huì)人才需求不斷的調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)課程體系，改革教學(xué)模式。提高環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，是適應(yīng)環(huán)境藝術(shù)專業(yè)科學(xué)發(fā)展的需要，是順應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。從國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才實(shí)際需要出發(fā)，加大專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整力度，優(yōu)化人才知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)出理論知識(shí)豐富、實(shí)踐能力突出，藝術(shù)與技術(shù)兼并的復(fù)合性人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊文會(huì).環(huán)境藝術(shù)教育[M].北京：人民出版社，2003.

[2] 劉丹白.簡析環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)方式優(yōu)化[J].時(shí)代教育，2012（12）.

[3] 潘魯生.對(duì)當(dāng)前設(shè)計(jì)藝術(shù)的思考[J].藝術(shù)教育，2005（2）.

作者簡介：歐陽尚海（1979—），男，湖北荊州人，長江大學(xué)藝術(shù)學(xué)院講師，碩士，主要從事藝環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)。