分析農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)存在的問題及改進措施

摘要：當前，隨著新課程實施的不斷深入，我國中小學(xué)教育的水平進一步得到提高，師資力量、硬件設(shè)施以及教學(xué)水平都得到了長足的發(fā)展。但是由于新課程實施的時間有限以及我國農(nóng)村地區(qū)客觀條件的限制，當前我國農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)教育依然面臨著很大的問題。本文通過分析當前我國農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題，來對我國農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)語文教學(xué)存在的問題提出一些建議措施，為有關(guān)部門在今后進一步加強我國農(nóng)村地區(qū)的語文教育而做出一點貢獻。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué)教育；問題；改進措施

1我國當前農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)存在的問題

百年大計，教育為本。進入新世紀以來，國家對教育的重視程度不斷加大，不斷加大對義務(wù)教育階段的投入力度，希望來改善我國義務(wù)教育階段所面臨的一些問題，加強我國基礎(chǔ)教育事業(yè)的根基，我國的基礎(chǔ)教育事業(yè)的基本面貌已經(jīng)得到了極大的改善，但是由于種種客觀原因的限制，當前我國基礎(chǔ)教育事業(yè)尤其是農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)語文教學(xué)和發(fā)達國家甚至是一部分發(fā)展中國家依然存在著較大的差距，面臨著諸多的問題，這些問題嚴重阻礙了我國整體教育事業(yè)的發(fā)展，總體來看，當前我國農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)語文教學(xué)存在的主要的問題表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）農(nóng)村小學(xué)語文教師師資力量不足，教師的整體素質(zhì)不高。當前我國農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)語文整體的師資力量不足，許多西部地區(qū)普遍存在著一個老師身兼語文數(shù)學(xué)等好幾門課的“怪現(xiàn)象”，許多老師經(jīng)常是上完語文課接著又上數(shù)學(xué)課和其他學(xué)科的課程，一個老師身兼幾門課程的現(xiàn)象屢見不鮮，其中的原因就是教師師資力量嚴重不足，其中的原因不難看出就是由于師資力量嚴重流失，因為許多大學(xué)畢業(yè)生尤其是師范類的大學(xué)畢業(yè)生不愿因來農(nóng)村地區(qū)任教，主要是因為農(nóng)村自然條件較差以及待遇等等都不如城市地區(qū)，因此很難吸引到高素質(zhì)的大學(xué)畢業(yè)生自愿赴農(nóng)村地區(qū)任教，而且目前農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)語文老師相當部分還是大專、自考等文憑，本科學(xué)歷的老師依然很少，自身的文化素質(zhì)不能很好地完成教學(xué)任務(wù)，由于缺少相關(guān)的培訓(xùn)以及進修，在實際的教學(xué)過程中不能很好地跟上新時期的語文教學(xué)最新的理論思想，對于教學(xué)中的一些問題不能很好的解決，使得小學(xué)語文教學(xué)的水平得不到應(yīng)有的提高和改善，疲于應(yīng)對，難以很好地完成教學(xué)計劃。

（2）農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語文的教學(xué)硬件設(shè)備落后，不能很好地滿足實際的教學(xué)需要。當前我國農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)過程中缺少先進的信息設(shè)備，例如計算機、投影設(shè)備、多媒體教學(xué)設(shè)備等嚴重缺少，教室等也是十分的落后，近些年國家加大了對農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)硬件設(shè)備的投入力度，農(nóng)村地區(qū)的教育硬件設(shè)施水平有了極大的提高，但是與城市相比，依然存在著很大的問題，缺少先進的教學(xué)輔助設(shè)備，許多老師在上課的過程中依然采用傳統(tǒng)的粉筆和書本教學(xué)，同時相關(guān)的圖書資料、體育設(shè)施等也是嚴重缺乏，學(xué)生在課余時間攝入的知識量也是嚴重的不足，這些都嚴重的阻礙了農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展。

（3）農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語文的教學(xué)思想落后，教學(xué)方法嚴重落伍。由于農(nóng)村地區(qū)種種條件的限制，農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語文教師缺乏必要的教學(xué)新思想的培訓(xùn)，教學(xué)理念和指導(dǎo)思想嚴重跟不上潮流，教學(xué)方法落后。許多老師在長期的教學(xué)過程中依然是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，上課的過程中依然是教師講，學(xué)生被動的聽，學(xué)生被動的接受知識，學(xué)生只是一個被動的知識接受者，根本談不上學(xué)習(xí)的興趣所在，教師在上課的過程中單純的只是為了完成教學(xué)計劃和任務(wù)，灌輸知識，而不重視對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和興趣的培養(yǎng)，沒有注重對學(xué)生的智力等的開發(fā)，教學(xué)思路比較保守，這些都導(dǎo)致了農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)舉步維艱，面臨著眾多的問題。

（4）農(nóng)村地區(qū)的一些家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)的支持力度不夠。由于農(nóng)村地區(qū)家長的普遍的素質(zhì)不高，因此在她們的頭腦中普遍有著讀書無用，知識不重要，許多小學(xué)生也受到這種思想的影響，輟學(xué)的現(xiàn)象屢見不鮮，因此早早的對學(xué)習(xí)失去了興趣，早早就進入社會打工，“為家里減輕負擔”，這些都無形中給學(xué)校的教學(xué)教育帶來很大的影響。再加上現(xiàn)在我國西部地區(qū)許多農(nóng)村地區(qū)的家長都外出打工，許多村莊早已形成了“兒童村”現(xiàn)象，老一輩人對小學(xué)生的思想有著很大的指導(dǎo)和影響，許多小學(xué)生早早的輟學(xué)打工，而且對學(xué)校里的小學(xué)生的思想也有不良的影響，這些都嚴重的影響到了農(nóng)村地區(qū)的生源數(shù)量和質(zhì)量，給農(nóng)村地區(qū)的正常的基礎(chǔ)教育事業(yè)帶來不利的影響。

2提高我國農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)的相關(guān)的措施

從以上分析中不難看出，當前我國農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)語文教學(xué)依然面臨著很大的問題需要迫切的解決。而解決這些問題，就需要政府相關(guān)部門、學(xué)校、教師等齊心協(xié)力，共同采取有效地措施來應(yīng)對當前我國農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)語文教學(xué)，有效地提高我國農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)的水平和質(zhì)量，針對這些具體的問題，我認為我們應(yīng)該著重從以下的幾個方面去解決：

（1）加大農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教師的待遇條件，實施西部計劃等措施來吸引大學(xué)生主動到農(nóng)村地區(qū)任教。當前農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)語文教師師資力量不足，教師素質(zhì)不高，很大的一方面的原因就是由于我國農(nóng)村地區(qū)自然條件不足，教師待遇等還不足。因此國家相關(guān)部門應(yīng)該在教師待遇等方面給予農(nóng)村教師更大的優(yōu)惠政策，提高農(nóng)村地區(qū)小學(xué)老師的相關(guān)的待遇，采取多種措施，例如大學(xué)生西部計劃，特崗計劃等，鼓勵更多的大學(xué)畢業(yè)生主動到農(nóng)村地區(qū)任教，吸引他們主動參與到農(nóng)村地區(qū)的教育事業(yè)中來，不斷壯大農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教育的師資力量，提高農(nóng)村地區(qū)教師的整體素質(zhì)，只有這樣才能進一步的改善我國農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀。

（2）國家相關(guān)部門應(yīng)該進一步加大對農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)的投資力度，加大教育經(jīng)費的投入和合理分布，保證教育資源的合理優(yōu)化配置，對農(nóng)村地區(qū)學(xué)校進一步加大扶持力度，購進更多的現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和多媒體設(shè)備，進一步改善當前我國農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)的硬件設(shè)施，只有硬件設(shè)施跟上了，才能談得上軟件設(shè)施，除此之外國家還應(yīng)該號召發(fā)達地區(qū)對農(nóng)村地區(qū)的教育的捐款和扶持力度，進一步改善當前我國農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教育的硬件水平，使教師在上課的過程中能夠很好地利用這些先進的教學(xué)設(shè)備，很好地完成教學(xué)任務(wù)。

（3）加大對農(nóng)村地區(qū)小學(xué)老師尤其是語文老師的培訓(xùn)力度，使他們能夠很好地改善傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)理念，采用先進的教學(xué)方法來對學(xué)生進行現(xiàn)代化的教學(xué)，應(yīng)該定期組織農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)老師去那些城市當中的學(xué)校進行定期的聽課學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念和教學(xué)思想，通過定期的培訓(xùn)、外出考察學(xué)習(xí)、進修等方式努力使他們接受先進的教學(xué)理論，提高教學(xué)的質(zhì)量，使他們努力的提高自身素質(zhì)的同時更好的服務(wù)于教學(xué)，同時應(yīng)該進一步加大在農(nóng)村地區(qū)的教育宣傳力度，努力對學(xué)生及其家長進行教育重要性的宣傳教育，使他們能夠充分的認識到教育的重要性，來進一步的為農(nóng)村地區(qū)的教育事業(yè)做出貢獻。

3總結(jié)

總之，當前我國農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)語文教學(xué)依然面臨著很大的問題，在實際的過程中必須從農(nóng)村的實際情況出發(fā)，因地制宜的采取有效的措施來加強農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)語文教學(xué)，為我國的總體的教育事業(yè)做出實際的貢獻。

參考文獻：

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作者簡介：王世麗（1985—），女，貴州人，本科，小一，研究方向：小學(xué)語文。