讓孩子愛上音樂課

摘 要： 音樂藝術(shù)是一種只可意會不可言傳的藝術(shù)，它有獨(dú)特的魅力。教師必須用現(xiàn)代教育思想武裝自己，擺正自己的位置，還音樂課堂本來面目。在音樂課上營造寬松、自由、民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)自主、探索、創(chuàng)造的空間，讓音樂課堂成為孩子的樂園。

關(guān)鍵詞： 音樂課堂 教學(xué)方法 幼兒教育

音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂教學(xué)的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，使孩子充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂形式中的美和豐富的情感。新課改指出：音樂教學(xué)是一門多學(xué)科、綜合性的藝術(shù)課程，教師應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)上取之不盡、用之不竭的信息資源創(chuàng)建符合時代氣息的音樂課堂，利用它“知識全、效率高”“的特點(diǎn)更好地為孩子服務(wù)。因此，我們必須把教材與現(xiàn)代化的教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來。合理應(yīng)用多媒體手段，就會使音樂課更形象、直觀，對孩子更具感染力和吸引力，將孩子們帶入絢麗多彩的音樂世界，從而開闊孩子的音樂視野，發(fā)展孩子的形象思維能力，充分刺激孩子的視覺、聽覺、共鳴器官，把光、色、音、像有機(jī)地結(jié)合，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

一、利用多媒體制作純美動聽的音樂世界，讓孩子“聽出快樂”。

競爭的時代，為了不讓孩子輸在起跑線上，過多家長在孩子很小的時候就對他們進(jìn)行了各式各樣的教育與培訓(xùn)，以音樂方面為例：鋼琴課程、小提琴課程、電子琴課程和各類樂器的課程等等，孩子的自由已深受限制，孩子的思想已不堪重負(fù)。因此，我們應(yīng)嘗試?yán)谜n堂教學(xué)為孩子減減壓、舒舒神。若還采取老方法、老套路，簡單地通過聽覺訓(xùn)練讓孩子接受單調(diào)枯燥的音樂，時間長了，不僅孩子厭煩，老師也會失去激情，造成孩子身心疲勞。

我們可以嘗試通過網(wǎng)絡(luò)資源制作FLASH動畫圖片、MIDI電腦音樂，時視聽結(jié)合，創(chuàng)造一個純美動聽的音樂世界，將傳統(tǒng)的靜態(tài)教學(xué)變?yōu)閯討B(tài)的，將枯燥的音樂變?yōu)樾蜗笊鷦拥?，這樣在教學(xué)過程中孩子就不會感覺“累”和煩，能夠做到注意力集中并用心傾聽，享受音樂帶來的快樂。我們可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢，把多種形式的感性材料展現(xiàn)在孩子面前。

二、利用多媒體塑造妙趣橫生的音樂形象，為孩子“贖回樂趣”。

業(yè)內(nèi)人士普遍反映，如今在音樂教學(xué)中有一種怪圈，孩子們對音樂的熱愛和接受沒有問題，卻討厭上音樂課。事實(shí)上這與音樂課的教學(xué)方式陳舊，忽視孩子的興趣是有密切聯(lián)系的。如今的社會各類網(wǎng)絡(luò)游戲、FLASH動漫等“爆炸式”場景音樂已經(jīng)被孩子認(rèn)同。試想，當(dāng)孩子利用電腦玩各類游戲，享受其中聲音和畫面所帶來的視聽沖擊時，還會有興趣坐在教室里被動地接受教師的單一講授嗎？如何激發(fā)學(xué)生的興趣是上好音樂課的關(guān)鍵之一。教師應(yīng)抓住“孩子對形象具體、形成新異的事物容易感興趣”這一特點(diǎn)，利用多媒體體現(xiàn)的“新、特、奇”找出孩子的興趣所在，在教學(xué)時滿足他們的需要，使他們學(xué)有興趣。

從教學(xué)心理學(xué)分析，創(chuàng)造性強(qiáng)、主動性強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式比較適合孩子。能用多種途徑感受現(xiàn)代音樂世界的孩子顯然已不滿足于看錄像了，而利用MIDI電腦音樂進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域，不但能為孩子欣賞、表現(xiàn)音樂創(chuàng)造良好的氛圍，而且能使孩子的感受、想象、表現(xiàn)、創(chuàng)造等綜合能力得到提高。通過一系列的教學(xué)實(shí)踐，我深深體會到，成功的教學(xué)所需要的不僅是熱情，更是教學(xué)方法和手段。

三、利用多媒體烘托光怪陸離的音樂時空，讓孩子“瘋出趣味”。

孩子在孩提時或步入學(xué)校以后都或多或少接觸過知識、藝術(shù)類的熏陶和洗禮，并留下了特定的記憶符號，這種符號停留在腦海深處幾年、十幾年，一經(jīng)“暗示”便會迸發(fā)巨大的能量，它所表現(xiàn)的是無限的興趣和熱情，并引發(fā)出心靈溝通和共鳴。教師可以利用多媒體教學(xué)信息全、速度快的特點(diǎn)進(jìn)行嘗試：利用某些聲音、圖像、網(wǎng)絡(luò)資源的提示，適時地喚起孩子的記憶，通過孩子記憶的復(fù)蘇、思想上的共鳴，讓其在課堂游戲中“瘋出趣味”，這樣教學(xué)就會事半功倍。

實(shí)踐證明，通過多媒體技術(shù)適當(dāng)喚醒孩子的記憶，并讓他們在游戲中自由發(fā)揮、“瘋出趣味”，不僅可以拉近孩子與老師間的距離，師生心靈得以溝通，更可讓教學(xué)順利開展。

四、利用多媒體渲染氣勢磅礴的音樂意境，讓孩子“悟出味道”。

以前我在教學(xué)中曾經(jīng)遇到過這樣的難題，即音樂課上很難讓孩子理解和感悟一些比較抽象的思想情操和作曲的意境。音樂理論家修海林認(rèn)為：“音樂意境既產(chǎn)生于音樂家對形象的審美感覺中，又存在于音樂的再現(xiàn)中。自然，音樂的審美也勢必要求體驗(yàn)到這一意境，這時意境即是客體的主體化，也是主體的對象化，意境是美意象性活動的產(chǎn)物?！币虼耍诮虒W(xué)過程中，渲染教學(xué)意境可以使孩子產(chǎn)生濃厚的興趣并產(chǎn)生感悟，使其在學(xué)習(xí)過程中充滿聯(lián)想與幻想。教學(xué)時利用多媒體技術(shù)渲染氣勢磅礴的音樂意境，可以使藝術(shù)知識感知的透明度增加，知識向能力轉(zhuǎn)化的效率提高，從而有助于放飛孩子的思想，讓他們在音樂的意境中自由徜徉、自由馳騁，并從中“悟出味道”。

欣賞一段樂曲，如果只是單純地講解作曲家、作品的創(chuàng)作背景等相關(guān)知識，那么孩子的理解很膚淺，如果利用數(shù)字影像、智能音樂，就能很好地幫助孩子理解音樂形象，渲染音樂意境。

利用多媒體技術(shù)展現(xiàn)的絢麗多彩的音樂世界，能巧妙地把孩子的情感體驗(yàn)與鑒賞緊密結(jié)合，引發(fā)孩子濃厚的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)想象力和思維能力，發(fā)展藝術(shù)創(chuàng)新能力，從而優(yōu)化音樂課堂教學(xué)。我將全力以赴，讓每位孩子都在絢麗多彩的音樂課堂上享受音樂所帶來的驚喜和美妙感受。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉娟.淺談如何培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，以提高教學(xué)效率.

[2]皮海鷗.多媒體教學(xué)的運(yùn)用與音樂興趣培養(yǎng).