鄉(xiāng)土地理案例在課堂教學(xué)中的實(shí)效性

《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：鄉(xiāng)土地理能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)校所在地區(qū)的生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強(qiáng)愛國(guó)、愛家鄉(xiāng)的情感。因此，在高中地理新教材的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)緊密聯(lián)系當(dāng)?shù)貙?shí)際，充分發(fā)揮本地教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，選取典型的鄉(xiāng)土地理案例，使教學(xué)情境更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓教學(xué)內(nèi)容更容易為學(xué)生所理解和接受，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析解決實(shí)際問題的能力。

一、利用鄉(xiāng)土地理，可使學(xué)生產(chǎn)生生活在家鄉(xiāng)的自豪感。

講鄉(xiāng)土發(fā)展的歷程，可使學(xué)生堅(jiān)信家鄉(xiāng)有美好的未來；講鄉(xiāng)土建設(shè)的不利條件，可使學(xué)生了解家鄉(xiāng)發(fā)展過程中面臨的困難，從而產(chǎn)生責(zé)任心。在課外，家鄉(xiāng)的山山水水、一草一木，都能夠使學(xué)生動(dòng)情，在實(shí)實(shí)在在的地理事物面前，愛鄉(xiāng)土、愛祖國(guó)、愛科學(xué)的思想感情會(huì)萌發(fā)、生長(zhǎng)。

以人教版必修三第五單元《產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移》為例，課文對(duì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的影響因素及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)地理環(huán)境的影響講得比較抽象，學(xué)生較難理解。這時(shí)聯(lián)系校區(qū)所在的蘭州新區(qū)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，合理分組，對(duì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移知識(shí)展開探究活動(dòng)，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心周圍的問題，積極主動(dòng)地參與解決各種實(shí)際問題。

第一組：裝備制造業(yè)。蘭州已經(jīng)有很好的工業(yè)基礎(chǔ)，一批傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)本身在蘭州市就具備，利用這樣一個(gè)新區(qū)，重點(diǎn)發(fā)展像汽車的裝備制造、機(jī)械裝備制造、新能源和節(jié)能環(huán)保的裝備制造業(yè)，這些裝備制造業(yè)在新區(qū)發(fā)展都沒有大的污染。

思考：談?wù)勌m州新區(qū)具有哪些接受產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的區(qū)位優(yōu)勢(shì)？

第二組：石化工業(yè)。蘭州新區(qū)的建設(shè)要把在蘭州市老城區(qū)的1000萬噸的煉油搬到新區(qū)，這樣大大改善老城區(qū)的城市環(huán)境質(zhì)量。有這樣一個(gè)基礎(chǔ)，再加上甘肅，特別是從河西走廊有六條輸油、輸氣管道通過，有老的石油煉化的基礎(chǔ)，又有石油、天然氣的儲(chǔ)備基地和輸轉(zhuǎn)基地的基礎(chǔ)，充分利用這樣的比較優(yōu)勢(shì)，利用中石油在甘肅的分公司大企業(yè)的作用，來延長(zhǎng)產(chǎn)業(yè)鏈。下一步打算是往下游發(fā)展，成為我們國(guó)家戰(zhàn)略性的石化工業(yè)基地。

思考：談?wù)勌m州新區(qū)發(fā)展石化工業(yè)優(yōu)勢(shì)是什么？

第三組：生物制藥。甘肅現(xiàn)有的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)里面，生物育苗生產(chǎn)已經(jīng)有相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)，現(xiàn)在國(guó)家用的育苗的生產(chǎn)基地都放在甘肅，再加上甘肅又是一個(gè)中藏藥原料的生產(chǎn)基地，甘肅的中藥種植面積在全國(guó)是第一位的。下一步打造生物制藥和中藏藥產(chǎn)業(yè)，制藥在蘭州新區(qū)將成為第三個(gè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。

思考：談?wù)勌m州新區(qū)發(fā)展生物制藥優(yōu)勢(shì)有哪些？

第四組：高新技術(shù)，已經(jīng)有的基礎(chǔ)就是有色冶金新材料，應(yīng)該說在國(guó)內(nèi)是領(lǐng)先的，在有色冶金新材料方面的研發(fā)是領(lǐng)先的。再就是新能源，甘肅現(xiàn)在的河西走廊已經(jīng)是國(guó)家風(fēng)光電的主要新能源基地，圍繞新能源制造這方面的研發(fā)。再就是信息技術(shù)，高新技術(shù)主要是圍繞這三個(gè)方面打造研發(fā)和應(yīng)用基地。

通過討論探究總結(jié)得出，蘭州新區(qū)是通往新疆中亞的戰(zhàn)略通道，建成重要的樞紐型的物流園，要充分發(fā)揮區(qū)位優(yōu)勢(shì)。而且毗鄰機(jī)場(chǎng)，抓機(jī)場(chǎng)的改擴(kuò)建，使蘭州新區(qū)成為西部重要的樞紐型物流園。既有現(xiàn)有的產(chǎn)業(yè)，又圍繞這些產(chǎn)業(yè)的定位，把東中部能夠轉(zhuǎn)移過來的，堅(jiān)持“三關(guān)”，即產(chǎn)業(yè)政策關(guān)、投資強(qiáng)度關(guān)、環(huán)境保護(hù)關(guān)的，一批有實(shí)力的企業(yè)落戶在蘭州，使其成為西部一個(gè)重要的增長(zhǎng)極，成為承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的示范區(qū)。

二、利用鄉(xiāng)土地理，可使地理教學(xué)從“紙上談兵”的困境中解脫出來。

長(zhǎng)期以來，中學(xué)地理教學(xué)總是從理論到理論，從黑板到課本，習(xí)慣于“紙上談兵”而不注重地理實(shí)踐。以致學(xué)生學(xué)了地理卻不會(huì)觀察地理事物，也不能用地理知識(shí)對(duì)各種自然現(xiàn)象作出科學(xué)的解釋，更不能用地理學(xué)原理分析、說明日常生活中的一些人地關(guān)系問題。現(xiàn)在的高中地理不僅理論性突出，而且實(shí)踐性很強(qiáng)，因此要提高教學(xué)質(zhì)量，必須堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則。而鄉(xiāng)土地理的教學(xué)就是地理學(xué)科理論與實(shí)踐相結(jié)合的生動(dòng)體現(xiàn)。

例如：在學(xué)習(xí)“因地制宜發(fā)展我國(guó)農(nóng)業(yè)”時(shí)，可以把“中國(guó)玫瑰之鄉(xiāng)——永登苦水”引入課堂中，學(xué)生和老師一起了解。

（投影展示）材料一：苦水玫瑰的栽植已有二百多年的歷史。據(jù)記載，在清朝道光年間，永登苦水李窯溝（現(xiàn)下新溝村）有個(gè)王姓秀才赴京趕考返回時(shí)從西安帶回幾株玫瑰，栽植在自家花園中觀賞。由于極適宜當(dāng)?shù)氐耐寥篮蜌夂虻拳h(huán)境，生長(zhǎng)旺盛，枝多花繁、花香四溢、濃香襲人，深受人們喜愛，想栽植的人越來越多，于是一傳十，十傳百，家家戶戶采用分株法競(jìng)相栽植，不過數(shù)年，各家房前屋后、庭堂院落，都栽滿了玫瑰。后發(fā)展到地埂、渠畔，主要以觀賞為主，進(jìn)而又陸續(xù)擴(kuò)展到周邊地區(qū)。由于玫瑰在永登縣最早是在苦水引種，又在以苦水為代表的地區(qū)內(nèi)長(zhǎng)期栽植，經(jīng)過人們的不斷選育，最終形成了地方品種，習(xí)慣上稱其為“苦水玫瑰”。

苦水玫瑰以它迷人的芳香而聞名于世界，在全國(guó)具有舉足輕重的地位。蘭州市永登縣出產(chǎn)的玫瑰花及玫瑰油占到全國(guó)總量的50%以上，出油率萬分之四以上，高于全國(guó)平均水平，因而蘭州永登被稱為中國(guó)的“玫瑰之鄉(xiāng)”。

永登苦水玫瑰種植已有悠久歷史，提取玫瑰油的精油率可與世界著名的玫瑰生產(chǎn)國(guó)保加利亞的薔薇香精媲美。三十年代，天津酒廠用苦水玫瑰造的玫瑰酒，在巴拿馬展覽會(huì)上榮獲銀質(zhì)獎(jiǎng)?wù)拢瑥拇丝嗨倒羼Y名中外。

玫瑰用途很廣，經(jīng)濟(jì)價(jià)值也很高。玫瑰花是做糕點(diǎn)、釀酒的必需香料；玫瑰油是香煙、香皂、香水和高級(jí)化妝品香料的主體原料，每公斤玫瑰油在國(guó)際市場(chǎng)上可換黃金1.5公斤。玫瑰花和根還可以入藥，有順氣和血、疏肝解郁的功效，同時(shí)可以美化環(huán)境，花開季節(jié)，香氣濃厚，素有“玫瑰花開十里香”的美譽(yù)。蘭州的市花是苦水玫瑰，苦水是個(gè)地名，苦水產(chǎn)的玫瑰是中國(guó)最好的玫瑰，所以叫苦水玫瑰?？嗨诟拭C蘭州，這兒有中國(guó)最大的玫瑰生產(chǎn)基地，中國(guó)的玫瑰油絕大部分產(chǎn)于這里。

材料二：2010’中國(guó)玫瑰之鄉(xiāng)·永登苦水旅游節(jié)將于5月18日至6月18日在永登縣苦水鎮(zhèn)舉辦，本屆旅游節(jié)的主辦，旨在大力調(diào)整優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，推進(jìn)永登旅游業(yè)的快速發(fā)展和生態(tài)城鎮(zhèn)建設(shè)，進(jìn)一步展示“中國(guó)玫瑰之鄉(xiāng)”的亮麗風(fēng)采和玫瑰文化的深厚內(nèi)涵，利用良好的生態(tài)環(huán)境，豐富的玫瑰資源，多彩的鄉(xiāng)土文化，純樸的民俗風(fēng)情，充分挖掘玫瑰文化、禮佛文化、垂釣文化、民俗文化和非物質(zhì)文化，全力打造都市休閑型、參與體驗(yàn)型、風(fēng)景游覽型、文化娛樂型精品旅游線路，努力將玫瑰之鄉(xiāng)建成觀光游覽、休閑娛樂、農(nóng)業(yè)科普和民俗文化旅游的美麗鄉(xiāng)村，給蘭州市民提供一個(gè)感受自然、放飛心情的“后花園”。

根據(jù)上述材料，提供下列問題讓學(xué)生討論：

（1）該地區(qū)發(fā)展玫瑰產(chǎn)業(yè)有哪些有利和不利條件？

（2）該地區(qū)未來發(fā)展玫瑰產(chǎn)業(yè)的出路在哪里？

（3）請(qǐng)你為苦水玫瑰的發(fā)展提幾條建議。

這種活動(dòng)不僅有助于學(xué)生把理論和實(shí)踐聯(lián)系起來，而且對(duì)社會(huì)實(shí)際問題的認(rèn)識(shí)和解決也有直接幫助。同時(shí)學(xué)生間相互合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互促進(jìn)，養(yǎng)成了與他人合作交流的精神，使教學(xué)過程充滿了生氣和新意。且能夠辯證地看清問題，積極思考解決問題的出路，為家鄉(xiāng)的發(fā)展出謀劃策。這不是課堂里“紙上談兵”所能解決的。所以有了鄉(xiāng)土地理活動(dòng)，就能夠使地理教學(xué)從傳統(tǒng)的封閉型向開放型轉(zhuǎn)化。

三、利用鄉(xiāng)土地理，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

俄國(guó)文學(xué)泰斗托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！迸d趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最現(xiàn)實(shí)、最活潑的心理成分，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力源泉。隨著新課改的實(shí)施，地理教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際，靈活而切合實(shí)際地選擇不同的教學(xué)，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

例如：在地形圖上根據(jù)等高線判斷地形要素，這是令一般學(xué)生感到頭痛的問題。我們這里是山區(qū)，這些地形要素都比較齊全，教師利用課外活動(dòng)，可以把學(xué)生帶出去看一看，什么鞍部、陡崖、山谷、山脊、陡坡、緩坡就會(huì)一目了然。為什么山谷等高線要向高處彎曲，而山脊的等高線卻向低處突出，看一看，比一比，就會(huì)迎刃而解。這樣，把理性知識(shí)與感性認(rèn)識(shí)結(jié)合起來，既弄清了概念，又加深了印象，從而鞏固了記憶。

四、利用鄉(xiāng)土地理，可以為鄉(xiāng)土建設(shè)服務(wù)。

要使學(xué)生具有熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的思想感情和為家鄉(xiāng)建設(shè)貢獻(xiàn)力量的志向，單靠初中的鄉(xiāng)土地理教育還是不夠的，因?yàn)橐环N意識(shí)的形成、一種感情的建立，絕非一朝一夕的事，更不是幾堂鄉(xiāng)土地理課和幾次野外考察、地理調(diào)查和參觀等活動(dòng)就能實(shí)現(xiàn)的。而是要經(jīng)常熏陶，并經(jīng)過較長(zhǎng)時(shí)期的培養(yǎng)方能奏效。

高中學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)識(shí)水平、生活閱歷、觀察理解和分析問題的能力都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于初中學(xué)生，所以他們?cè)卩l(xiāng)土地理教學(xué)過程中，不僅能認(rèn)識(shí)、了解家鄉(xiāng)的地理特征和發(fā)展優(yōu)勢(shì)，而且能在教師指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行鄉(xiāng)土地理研究工作。通過調(diào)查、考察、分析研究和評(píng)價(jià)，對(duì)家鄉(xiāng)建設(shè)中的問題提出解決的辦法、措施和對(duì)策，為家鄉(xiāng)建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。相當(dāng)部分的高中畢業(yè)生，畢業(yè)后將成為家鄉(xiāng)建設(shè)的直接參加者及家鄉(xiāng)建設(shè)各部門的各級(jí)決策者，因此對(duì)高中生進(jìn)行鄉(xiāng)土地理教育，在很大程度上就是對(duì)家鄉(xiāng)未來決策者進(jìn)行鄉(xiāng)土意識(shí)、環(huán)境意識(shí)和未來意識(shí)的培養(yǎng)。無疑，這對(duì)未來鄉(xiāng)土的建設(shè)和發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。

總而言之，利用學(xué)生熟知的鄉(xiāng)土內(nèi)容進(jìn)行地理課程的講解，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)生積極性，還能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本鄉(xiāng)本土的熱愛，通過種種深刻的教學(xué)反思，我認(rèn)識(shí)到鄉(xiāng)土地理案例在地理教學(xué)中應(yīng)用的重要性，懂得教學(xué)過程中必須正確選用和整合鄉(xiāng)土地理案例，提高鄉(xiāng)土地理案例的可教學(xué)性。在地理教學(xué)中，我們不但要多用鄉(xiāng)土地理案例，而且要會(huì)用鄉(xiāng)土地理案例，甚至巧用鄉(xiāng)土地理案例，才能幫助學(xué)生真正獲得富有生命力的地理知識(shí)，使他們不僅理解所學(xué)的知識(shí)，而且能夠應(yīng)用，從而切實(shí)體會(huì)到地理的真正價(jià)值。