把教學(xué)與生活相結(jié)合，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)

人類(lèi)的不斷進(jìn)步與知識(shí)的傳承和發(fā)展是緊密相連的，在這一過(guò)程中教學(xué)活動(dòng)貫穿始終，對(duì)人類(lèi)的發(fā)展起十分重要的作用。語(yǔ)文教育說(shuō)到底就是語(yǔ)言和文化的教育，是其他教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ)，語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)離不開(kāi)生活，而生活中的方方面面也都滲透著語(yǔ)文教育。小學(xué)語(yǔ)文教育其實(shí)就是生活中基本文化知識(shí)的教授，與生活的關(guān)系更加密切。

老師要把小學(xué)語(yǔ)文與生活相互鏈接，就要將語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)置于生活的大背景之下展開(kāi)，激發(fā)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。

一、把語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)放歸生活

在傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，老師重視的只是知識(shí)的教授和語(yǔ)文技能的訓(xùn)練，很少把語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)與生活有效地結(jié)合起來(lái)。其實(shí)語(yǔ)文教學(xué)，尤其是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與生活是緊密相連的。只有將語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)放歸生活，才能夠使學(xué)生更好地懂得生活，學(xué)會(huì)體驗(yàn)生活，在生活中自主學(xué)習(xí)，而不是把語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。

1.老師要結(jié)合課堂知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生觀察生活。

小學(xué)生由于年齡限制，理解能力有限，因此對(duì)教材中一些年代比較久遠(yuǎn)的內(nèi)容或者生活中不常見(jiàn)的事物的理解不夠全面。教材中描述的一些生活中常見(jiàn)的事物，他們又會(huì)因?yàn)樗究找?jiàn)慣而熟視無(wú)睹。因此，小學(xué)語(yǔ)文如果不能聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，他們知識(shí)體系就會(huì)不完善。

老師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，不僅要致力于教好教材中的知識(shí)，更要學(xué)會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生觀察生活，使學(xué)生的知識(shí)體系不斷完善。老師可以通過(guò)組織學(xué)生查閱相關(guān)資料，走訪身邊的大人了解一些教材中年代比較久遠(yuǎn)的事情；也可以通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行觀察，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。

如，在學(xué)習(xí)彭德懷和他的大黑騾子時(shí)，老師可以組織學(xué)生閱讀一些關(guān)于紅軍長(zhǎng)征的書(shū)籍，找一些騾子的真實(shí)照片，讓學(xué)生采訪身邊的老紅軍。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生不僅學(xué)到了課文知識(shí)，還對(duì)紅軍長(zhǎng)征的歷史有了更深刻的了解，同時(shí)對(duì)高尚品質(zhì)有了更深刻的體會(huì)。

再如，在學(xué)習(xí)課文《小露珠》的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生對(duì)生活中的小露珠進(jìn)行觀察。給學(xué)生布置觀察任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察過(guò)程中抓住事物的特點(diǎn)，讓學(xué)生在觀察過(guò)程中知道小露珠是怎樣形成的及它的作用。經(jīng)過(guò)這樣的觀察，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)會(huì)更加輕松，學(xué)到更多知識(shí)。

2.再現(xiàn)教材中的場(chǎng)景，加深學(xué)生對(duì)課文的理解和感悟。

在語(yǔ)文教材中，每一篇課文都是用語(yǔ)言記載的生活信息，語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生把教材中的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)換成客觀事物。在小學(xué)語(yǔ)文教材中，由于一些課文內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活有很大距離，這就使學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解變得十分困難。這時(shí)老師應(yīng)該再現(xiàn)課文中的內(nèi)容，使學(xué)生感覺(jué)身臨其境，加深學(xué)生對(duì)課文的理解和感悟。

在教學(xué)的過(guò)程中，老師可以把一些課文改編成劇本，組織學(xué)生進(jìn)行表演，把課文中枯燥的文字靈活地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生在參與過(guò)程中對(duì)課文形成更深刻的理解。老師也可以利用多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生播放相關(guān)視頻，使學(xué)生在影視場(chǎng)面的熏染下融入情景，從而對(duì)課文產(chǎn)生更深刻的理解。

例如，在學(xué)習(xí)課文《聶將軍與日本小姑娘》時(shí)，老師可以組織學(xué)生把課文改編成劇本，讓學(xué)生表演美惠子帶著孩子來(lái)中國(guó)看望聶將軍的情景。在入情入境的敘述和表演中，學(xué)生會(huì)對(duì)聶將軍的偉大、善良形象及中日友誼產(chǎn)生更加深刻的理解，同時(shí)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力都將得到提高。

3.帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)生活，獲得自己對(duì)生活的獨(dú)特感悟。

學(xué)習(xí)不僅是知識(shí)傳承的過(guò)程，更是知識(shí)的增加和發(fā)展的過(guò)程。語(yǔ)文教學(xué)也一樣，它不僅是讓學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)教材中所要傳承承思想，更重要的是使學(xué)生能夠在這個(gè)基礎(chǔ)上建立起自己的思想和感悟，成為一個(gè)有文化、有知識(shí)、思想獨(dú)立的人。教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺(jué)思維的?！币虼耍谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中老師要培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和感悟能力，就要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)踐中體驗(yàn)生活，感悟生活。

如，教學(xué)《碧螺春》時(shí)，作者用優(yōu)美的語(yǔ)言描述了非常美妙的品茶場(chǎng)景，但是如果只是限于課堂中的文字講述，則學(xué)生是很難體會(huì)到“明月初升，品茶談心”的美好意境的。這時(shí)，老師可以讓學(xué)生自己在家中組織一次小小的品茶聚會(huì)，并且細(xì)細(xì)體會(huì)自己心中的感受。在這樣的實(shí)踐體會(huì)中升華，老師不用再過(guò)多講解，學(xué)生自然會(huì)對(duì)文中所描繪的內(nèi)容形成更加獨(dú)特的感受和深刻了解。

二、將生活的各個(gè)方面與語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)相聯(lián)系

美國(guó)著名教育學(xué)家埃德加·富爾指出，小學(xué)教育一定要把理論、實(shí)踐結(jié)合在一起，學(xué)生不僅要進(jìn)行腦力活動(dòng)還要進(jìn)行體力活動(dòng)，學(xué)校的教育要和實(shí)際生活聯(lián)系在一起，使學(xué)生各個(gè)方面的能力都得到發(fā)展。因此，教師在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要學(xué)會(huì)讓生活成為學(xué)生的教材，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，不斷走向社會(huì)，把學(xué)習(xí)融入到生活中。

1.教學(xué)活動(dòng)與學(xué)校緊密聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

學(xué)校生活是學(xué)生生活的重要組成部分，也是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的主要舞臺(tái)。老師要把學(xué)生的學(xué)習(xí)引入到生活中，就要把語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)與學(xué)校生活緊密相連。

老師可以鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校組織的一些文藝活動(dòng)，負(fù)責(zé)排練節(jié)目，出劇本，寫(xiě)節(jié)目安排，等等，都能夠使學(xué)生平常所學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)在無(wú)形中得到運(yùn)用，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。老師還可以組織學(xué)生在學(xué)校開(kāi)展一些公益活動(dòng)，如保護(hù)環(huán)境。學(xué)生可以自己寫(xiě)活動(dòng)策劃書(shū)，確定活動(dòng)內(nèi)容，組織活動(dòng)演講稿，等等，使所學(xué)的知識(shí)在生活中得到運(yùn)用，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到不斷提高。

2.使教學(xué)活動(dòng)與社會(huì)緊密聯(lián)系，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

生活中時(shí)時(shí)處處皆學(xué)問(wèn)，社會(huì)為小學(xué)語(yǔ)文教育提供了更加廣闊的空間?！毒拍炅x務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》指出，老師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要做到“溝通課堂內(nèi)外，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)”。這就要求老師充分利用社會(huì)資源進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教育。

其實(shí)，只要用心觀察社會(huì)中適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教育的素材比比皆是。例如：當(dāng)今社會(huì)為了引起受眾注意，改編的一些廣告詞，藍(lán)天六必治的牙膏廣告中的“讓你牙口無(wú)炎”、箭牌口香糖的廣告語(yǔ)“一箭如故、一箭鐘情”等。針對(duì)這種用字不規(guī)范現(xiàn)象，老師可以組織學(xué)生深入社會(huì)，運(yùn)用自身所學(xué)知識(shí)，糾正這些不良現(xiàn)象，并在這一過(guò)程中養(yǎng)成規(guī)范用語(yǔ)的習(xí)慣。

同時(shí)，老師可以安排拓展活動(dòng)使學(xué)生在社會(huì)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。比如，在學(xué)習(xí)了《臺(tái)灣的蝴蝶谷》、《日月潭》等文章以后，老師可以組織學(xué)生做小導(dǎo)游，向別人介紹這些地方的景色，使學(xué)生通過(guò)不同形式鍛煉自己運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力。

3.教學(xué)活動(dòng)與家庭緊密聯(lián)系，促使學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文。

家庭是與小學(xué)生聯(lián)系最為緊密的生活場(chǎng)所，也是他們開(kāi)展語(yǔ)文啟蒙教育的地方，父母是他們進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的啟蒙老師。在家庭生活中，只要把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與實(shí)際生活有效地結(jié)合在一起，學(xué)生就會(huì)學(xué)到非常多的語(yǔ)文知識(shí)，語(yǔ)文能力也能得到充分鍛煉。

因此，老師要細(xì)心地觀察每個(gè)學(xué)生家庭，根據(jù)不同情況設(shè)計(jì)與學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的結(jié)合點(diǎn)。例如，有的學(xué)生家里是開(kāi)飯店的，老師可以要求學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于飯店的介紹文章；有的學(xué)生家長(zhǎng)是一線工人，可以讓他們對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行采訪，寫(xiě)一篇關(guān)于產(chǎn)品的文章。這樣，學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)在家庭生活中得到有效運(yùn)用，語(yǔ)文素養(yǎng)也就隨之不斷提高。

總之，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)存在于生活中的時(shí)時(shí)處處、方方面面，老師要把小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與生活相結(jié)合，做生活的有心人，不斷提高自己的教學(xué)水平。讓語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)真正融入生活，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。

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