網(wǎng)絡(luò)道德教育融入職高信息技術(shù)教學(xué)研究

摘 要： 網(wǎng)絡(luò)在加速現(xiàn)代社會(huì)文明進(jìn)程的同時(shí)，也在沖擊著傳統(tǒng)的德育理念。職高生由于心理、生理等因素影響，亟待進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育，我國目前的教育體系中，信息技術(shù)教學(xué)與青少年的道德教育相互脫離。如何在信息技術(shù)教育中加強(qiáng)德育滲透，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀是一個(gè)重要的研究課題。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù)教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)道德 德育滲透

隨著互聯(lián)網(wǎng)的日益普及，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)已經(jīng)悄然形成。互聯(lián)網(wǎng)在加速現(xiàn)代社會(huì)的文明進(jìn)程的同時(shí)，也強(qiáng)烈地沖擊人們的傳統(tǒng)道德觀念，帶來了許多消極影響。職高生的人生觀、價(jià)值觀正在形成中，他們喜歡追求新鮮刺激的事物，但是分辨是非善惡的能力比較差，自控能力不強(qiáng)，很容易受到外界影響。這種負(fù)面影響如得不到合理引導(dǎo)無疑就會(huì)對他們的身心健康成長產(chǎn)生負(fù)面影響，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育迫在眉睫。然而，放眼今天在職高開設(shè)的信息技術(shù)課程，基本上只講授網(wǎng)絡(luò)技術(shù)理論而很少涉及網(wǎng)絡(luò)信息倫理素養(yǎng)教育方面的內(nèi)容，更不用說規(guī)范引導(dǎo)孩子的網(wǎng)絡(luò)行為。如何在傳授職業(yè)技能和知識(shí)的同時(shí)提升他們的道德水平，這是一名信息技術(shù)教師的責(zé)任和義務(wù)。

一、信息技術(shù)課滲透網(wǎng)絡(luò)道德教育的必要性

1.網(wǎng)絡(luò)道德存在的嚴(yán)重問題。

網(wǎng)絡(luò)的作用猶如一把雙刃劍，一方面，網(wǎng)絡(luò)以其迅捷的傳播方式、豐富的知識(shí)資源成為學(xué)生獲取信息的重要來源，網(wǎng)絡(luò)被廣泛應(yīng)用于教學(xué)、科研及其創(chuàng)新活動(dòng)上。另一方面，網(wǎng)絡(luò)充斥一些消極的、不健康的思想和觀點(diǎn)，這些對學(xué)生尚未完全成熟的道德觀念和價(jià)值觀造成了很大的沖擊。一些學(xué)生長期迷戀虛擬世界，導(dǎo)致性格和心理發(fā)生很大變化，不喜歡和別人在現(xiàn)實(shí)中交往，對別人產(chǎn)生不信任和懷疑，過于依賴網(wǎng)絡(luò)，很難融入現(xiàn)實(shí)社會(huì)。網(wǎng)絡(luò)虛擬性還會(huì)導(dǎo)致不良行為增多，甚至出現(xiàn)違法犯罪行為。

2.網(wǎng)絡(luò)道德教育的意義。

互聯(lián)網(wǎng)是人們?yōu)榱藵M足各自需要而自發(fā)自愿建立起來的。在這個(gè)以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的少人干預(yù)、過問、管理、控制的網(wǎng)絡(luò)道德環(huán)境中，人們往往會(huì)忽略對方的情感需要，只是自己對自己負(fù)責(zé)，自己管理自己，并根據(jù)自己的需要獨(dú)立地選擇網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的項(xiàng)目和內(nèi)容、發(fā)布和接受信息，這樣容易忘掉自己的社會(huì)角色和社會(huì)責(zé)任，做一些平時(shí)不可能做的不道德甚至違法的事情。網(wǎng)絡(luò)道德是用于調(diào)整、規(guī)范網(wǎng)絡(luò)使用者的思想、言論和行為的道德準(zhǔn)則。網(wǎng)絡(luò)道德一旦形成，就會(huì)像傳統(tǒng)道德一樣，依靠人的內(nèi)心信念和自治自律約束自己在使用網(wǎng)絡(luò)過程中的行為。網(wǎng)絡(luò)道德教育要在傳授知識(shí)和啟迪自覺的同時(shí)，加強(qiáng)對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的規(guī)范管理與指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)其良好的道德行為方式。

二、信息技術(shù)課滲透網(wǎng)絡(luò)道德教育的途徑和方法

1.深入挖掘信息技術(shù)教材內(nèi)容。

教師要不斷挖掘信息技術(shù)教材的內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際及具體案例，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德及安全上網(wǎng)教育。例如在學(xué)習(xí)《走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)世界》一單元時(shí)，就可在傳授知識(shí)與技能操作的同時(shí)，對學(xué)生加強(qiáng)此方面的正確引導(dǎo)，告訴他們網(wǎng)絡(luò)資源雖然豐富多彩、信息海量，有益于學(xué)習(xí)，但它在發(fā)揮積極作用的同時(shí)，也存在很多不健康、虛假的東西，甚至還有許多人利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)做一些不道德和違法的事情。空洞的說教難以達(dá)到良好的教育效果，教師要注意搜集整理一些具體的事件事例，圖文并茂地講述給學(xué)生聽，讓其意識(shí)到遵守網(wǎng)絡(luò)道德，自覺遵守有關(guān)保障計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全性政策和規(guī)定的重要性，不設(shè)計(jì)、傳播計(jì)算機(jī)病毒及有害信息，注意保護(hù)自己的密碼與信息，不盜用竊取他人資料，不隨便與網(wǎng)友見面。做文明網(wǎng)民，樹立安全上網(wǎng)意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)。

2.學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的法律和法規(guī)，規(guī)范上網(wǎng)行為。

讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)道德的特點(diǎn)及作用，了解網(wǎng)絡(luò)道德和傳統(tǒng)道德的異同，以及建設(shè)良好的網(wǎng)絡(luò)道德對互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)所發(fā)揮的積極作用。每學(xué)期開學(xué)不久，我都要求學(xué)生上網(wǎng)在共青團(tuán)中央組織發(fā)起的《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》網(wǎng)站上宣誓。在網(wǎng)絡(luò)文明與安全章節(jié)教學(xué)中，組織學(xué)生了解“黑客”、“駭客”、“紅客”等行為問題，演示一些惡意軟件或計(jì)算機(jī)病毒發(fā)作時(shí)對計(jì)算機(jī)造成危害等諸多問題，讓學(xué)生討論：有些學(xué)生有意下載一些黑客軟件搞惡作劇或惡意攻擊別人，可能導(dǎo)致什么樣的后果和危害？如何看待這些行為？使學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)犯罪的危害，增強(qiáng)安全意識(shí)和法律意識(shí)。懂得惡意干擾破壞別人資料或工作的人對他人和社會(huì)造成了損失，同時(shí)破壞者本人也會(huì)受到相應(yīng)的懲罰。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生在潛意識(shí)里對自己上網(wǎng)有一定的約束，使自己的行為合乎網(wǎng)絡(luò)道德。

3.引導(dǎo)學(xué)生有選擇地吸收網(wǎng)上信息。

面對互聯(lián)網(wǎng)上巨大的信息資源，學(xué)生應(yīng)該具備分析事物的能力，上網(wǎng)時(shí)能夠去偽存真，把對自己有用的信息篩選出來。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生善用網(wǎng)絡(luò)資源，并教會(huì)他們?nèi)绾畏直嫫渲杏泻π畔⒌膬?nèi)容。教育的形式和渠道可以是多方面的，可以針對上網(wǎng)引發(fā)的各種道德問題開展討論，設(shè)立網(wǎng)上咨詢站。通過教育和引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生對信息的分辨力和對不良信息的抵抗力，培養(yǎng)學(xué)生健康的信息意識(shí)，讓學(xué)生明白網(wǎng)上活動(dòng)也要遵守人際交往準(zhǔn)則，既不能阻礙信息交流、傳播不良信息，更不能目無法紀(jì)地破壞網(wǎng)絡(luò)安全甚至危害社會(huì)。

總之，只要教師在教學(xué)時(shí)注意有效分析處理教材的滲透點(diǎn)，采用多種多樣的方式與方法，把網(wǎng)絡(luò)道德與安全上網(wǎng)教育貫穿于具體的教育活動(dòng)與教學(xué)實(shí)踐中，就一定能讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理道德和社會(huì)問題，做到負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。

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