思品課中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的途徑

思品課是系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行崇高遠(yuǎn)大理想教育、愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育、中華民族傳統(tǒng)美德教育、社會(huì)公德教育的一門(mén)課程，其主要目的是提高學(xué)生的道德品質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情感、指導(dǎo)學(xué)生的道德思想和道德行為。它是學(xué)校德育工作的重要組成部分，因此如何發(fā)揮思品課的主渠道作用，深化思品課堂教學(xué)改革，適應(yīng)素質(zhì)教育的新要求成為學(xué)校的新課題。

思品課教材具有明理、激情、導(dǎo)行的特點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，提高道德認(rèn)識(shí)，激發(fā)道德情感和學(xué)習(xí)積極性，指導(dǎo)自己的道德行為和學(xué)習(xí)行為，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛在的各種能力，逐步養(yǎng)成良好的思想品德行為習(xí)慣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在課程實(shí)施中要改變過(guò)去強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)的注入教學(xué)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手與思考，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、發(fā)現(xiàn)新知識(shí)并獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，從而構(gòu)建一種全新的思品課堂教學(xué)方式。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣與求知欲。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教學(xué)過(guò)程要注意以多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，而興趣是推動(dòng)學(xué)生探究知識(shí)的催化劑，是最好的老師。自主學(xué)習(xí)理論也強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)行能動(dòng)的學(xué)習(xí)。學(xué)生的情感體驗(yàn)更多地帶有直覺(jué)性、形象性。因此教師應(yīng)依據(jù)教材具體內(nèi)容，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，獨(dú)具匠心地創(chuàng)設(shè)情境，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式點(diǎn)燃其求知欲望，激發(fā)其興趣，將其帶入一種好奇、渴盼而急不可耐的境界。新教材思品課多以圖文為主，教師可以充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行聲像相配，創(chuàng)建與教學(xué)內(nèi)容吻合的情景，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，加深道德觀念認(rèn)知；還可以創(chuàng)編相應(yīng)的故事、詩(shī)歌、小品劇等組織學(xué)生去讀、去表演，通過(guò)學(xué)生親臨其境的感受，從中獲取更多的知識(shí)和道德情感體驗(yàn)；教師通過(guò)設(shè)置懸念，巧設(shè)啟發(fā)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情感并促其主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。還可以采用游戲的方式如表演、小品等活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，有針對(duì)性地調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的積極性，提高道德認(rèn)識(shí)水平，獲得深刻的情感體驗(yàn)，使其真正成為認(rèn)識(shí)的主體、學(xué)習(xí)的主人。

二、自學(xué)課文，探求新知，獲得情感體驗(yàn)。

課堂教學(xué)過(guò)程是師生共同參與的多邊活動(dòng)，其間師生雙方可以平等、和諧、自由地進(jìn)行思想情感交流。而學(xué)生獨(dú)立地思考問(wèn)題，積極主動(dòng)參與教學(xué)，進(jìn)行自主活動(dòng)是自主學(xué)習(xí)理論要求發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性的具體表現(xiàn)，也是學(xué)生的權(quán)利。

1.學(xué)生自學(xué)課文，感知教材，理解教材字面含義，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)教材的意識(shí)，成為教學(xué)中的主體。

新思品教材是根據(jù)學(xué)生的年齡層次和認(rèn)知水平編排的：低年級(jí)教材以圖文為主，形象生動(dòng)；中高年級(jí)以故事或典型事例、數(shù)據(jù)或資料為主要形式，配有相應(yīng)的插圖，行文通俗有趣，所以學(xué)生學(xué)起來(lái)興趣濃厚且有能力讀懂課文。教師應(yīng)盡可能放手讓學(xué)生去讀、去理解、去感悟，從而獲得道德認(rèn)識(shí)。

自讀之前教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際，結(jié)合課文中的“說(shuō)一說(shuō)”、“議一議”、“想一想”、“做一做”、“探究”、“討論”、“活動(dòng)”等，指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀教材，進(jìn)而把握課文重點(diǎn)。給學(xué)生以充足的時(shí)間，讓他們各抒己見(jiàn)，在討論中求得真諦，在親臨其境中悟出哲理，讓他們?cè)谧x、想中開(kāi)拓思維，教育自我。

2.問(wèn)題讓學(xué)生提出，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

“學(xué)貴有疑”，李政道說(shuō)過(guò)，學(xué)習(xí)是從問(wèn)題開(kāi)始的，沒(méi)有自己的問(wèn)題就永遠(yuǎn)沒(méi)有創(chuàng)造。強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)是一切有成就者共同的顯著特征。問(wèn)題意識(shí)可以驅(qū)使學(xué)生積極思考，產(chǎn)生強(qiáng)烈的追根溯源的愿望。質(zhì)疑是一種創(chuàng)造性思維，字比解疑更為重要。因此在指導(dǎo)學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，努力創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，是學(xué)生提高道德認(rèn)識(shí)、促進(jìn)和發(fā)展思維、豐富想象力的重要手段，也是學(xué)生自我教育、自我提高主動(dòng)發(fā)展的過(guò)程。創(chuàng)新教育告誡我們?cè)谡n堂上問(wèn)題不能都由老師提出，而忽略了問(wèn)題成堆的學(xué)生。教師應(yīng)鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生敢疑、善疑、會(huì)疑的精神，看誰(shuí)提出的問(wèn)題多樣、新穎獨(dú)特、有價(jià)值，而不應(yīng)該唯書(shū)唯師是聽(tīng)。只有長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)才能逐漸得培養(yǎng)和提高。

三、自主討論，感悟道理，深化道德認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化情感體驗(yàn)。

如果說(shuō)學(xué)生自己提出問(wèn)題是“自主學(xué)習(xí)”“創(chuàng)新教育”的開(kāi)端，那么學(xué)生根據(jù)問(wèn)題展開(kāi)討論就是“自主學(xué)習(xí)”能力的培養(yǎng)和知識(shí)深化的過(guò)程。討論可以活躍思維、激發(fā)興趣，使學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)事物，提高學(xué)生對(duì)思想、行為是非分辨的能力，加深對(duì)課文道德觀點(diǎn)的理解。在討論中盡可能地為“讓學(xué)生自己教育自己”創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生較全面、深刻地認(rèn)識(shí)事物的性質(zhì)，做到普遍存在的問(wèn)題與特殊性的有機(jī)結(jié)合，防止出現(xiàn)偏激。要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)求實(shí)的精神，運(yùn)用正確的觀點(diǎn)和具體事實(shí)，認(rèn)真分析討論問(wèn)題的方法，尤其是要鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際和自己的思想來(lái)擺事實(shí)、講道理，敢于發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，達(dá)到“真正的教育”。

1.討論內(nèi)容可以結(jié)合課文討論得出教育觀點(diǎn)，也可以是學(xué)生自己提出的不能釋疑的問(wèn)題。

2.討論過(guò)程中如果學(xué)生意見(jiàn)觀點(diǎn)相左引起爭(zhēng)議，則教師要及時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，防止走入誤區(qū)。

3.教師要對(duì)討論的場(chǎng)面、得出的觀點(diǎn)給予適時(shí)的、真誠(chéng)的贊賞。因?yàn)橘澝滥芗ぐl(fā)人的自豪感和成就感，營(yíng)造美好的心境。思品課中教師贊賞和鼓勵(lì)性的語(yǔ)言同樣可調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的思想起到導(dǎo)向和促進(jìn)作用。

4.教師應(yīng)積極參與學(xué)生討論，“蹲下來(lái)”與學(xué)生進(jìn)行情感交流，向?qū)W生傳遞信任、尊重、鼓勵(lì)、親近的信息，有利于融洽師生關(guān)系，調(diào)節(jié)課堂氣氛。除此之外，在總結(jié)時(shí)教師還要以真情實(shí)感激發(fā)學(xué)生情感，語(yǔ)言要富有激情，簡(jiǎn)潔形象，以情動(dòng)情，避免空洞說(shuō)教。正如思品教學(xué)原則所說(shuō)：教師要以自身的真情實(shí)感，以情載理，激發(fā)學(xué)生的道德情感。

四、聯(lián)系生活實(shí)際，注重行為實(shí)踐，深化道德情感。

思品課以培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣為最終目的。因此思品課堂教學(xué)中要重視對(duì)學(xué)生的行為訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生道德實(shí)踐的教育指導(dǎo)，深化道德情感，促進(jìn)道德認(rèn)識(shí)向道德行為的轉(zhuǎn)化，從而養(yǎng)成自覺(jué)的、良好的道德行為習(xí)慣。

1.指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際制定自己的行為目標(biāo)。

教師要運(yùn)用榜樣的力量影響教育學(xué)生，激發(fā)學(xué)生道德情感，內(nèi)化學(xué)生的行為，尤其讓學(xué)生以身邊的榜樣為對(duì)象制定切實(shí)可行的行為目標(biāo)，做到有始有終。

2.堅(jiān)持課內(nèi)外活動(dòng)相結(jié)合，實(shí)踐道德情感。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂的知識(shí)教學(xué)與課外實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。道德行為的實(shí)踐指導(dǎo)，必須落實(shí)到學(xué)生的日常生活實(shí)踐中，與班會(huì)、班團(tuán)會(huì)、家庭和社會(huì)密切結(jié)合，促進(jìn)知行的統(tǒng)一，進(jìn)行道德行為訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。讓學(xué)生走出教室、走出校門(mén)，親自參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、專(zhuān)題訪問(wèn)、當(dāng)小記者等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心熱愛(ài)社會(huì)的情感，提高其主人翁意識(shí)，逐步培養(yǎng)分析社會(huì)現(xiàn)象的能力，提高學(xué)生對(duì)是非問(wèn)題的判斷能力。再如組織學(xué)生幫助孤寡老人送溫暖活動(dòng)可以體會(huì)到助人為樂(lè)帶給人的愉悅感；輪流讓學(xué)生做老師的小助手，擔(dān)任班級(jí)或?qū)W校紀(jì)律衛(wèi)生的值勤人員，在家庭主持一日家務(wù)勞動(dòng)等，多體驗(yàn)生活，促進(jìn)其自我管理意識(shí)的形成，這樣通過(guò)多種形式的課外實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)、道德體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自覺(jué)行動(dòng)，達(dá)到自我教育的最佳效果。

總之，思品課堂教學(xué)的自主學(xué)習(xí)，教師要遵循認(rèn)知規(guī)律適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，采用多種方法，啟迪學(xué)生思維，激發(fā)情感，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，把思想品德的培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的追求，從而提高教學(xué)時(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)地發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)思品課的知、情、意、行的和諧統(tǒng)一。