初中數(shù)學(xué)課堂交流的組織和實(shí)施初探

摘 要： 初中數(shù)學(xué)課堂交流的組織和實(shí)施初探已成為新課堂標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行和實(shí)施的突破口。課堂交流是學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要，是學(xué)生自主、創(chuàng)新、激思的需要，也是人與人交流與合作共處的需要。本文就中學(xué)數(shù)學(xué)課堂交流的意義，學(xué)生參與數(shù)學(xué)交流的主要組織形式，課堂交流的組織與實(shí)施，課堂交流應(yīng)遵循的原則進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)課堂交流 組織 意義 形式 原則

1.中學(xué)數(shù)學(xué)課堂交流的意義

1.1數(shù)學(xué)交流是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。

在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生交流可以幫助學(xué)生將非正式的、口頭的，以及心智描繪的數(shù)學(xué)概念聯(lián)系起來，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解；還可以暴露思維過程，發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)差異，調(diào)整、理順、激活思維，使學(xué)生之間思維差異互補(bǔ)，達(dá)到完善認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成良好思維習(xí)慣的目的。因此，數(shù)學(xué)交流不僅是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的必然途徑，更重要的是形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。

1.2數(shù)學(xué)交流有利于學(xué)習(xí)主體積極參與教學(xué)活動(dòng)。

教學(xué)活動(dòng)師生雙方認(rèn)識(shí)的過程，是信息的接受、加工、傳遞的過程，在這個(gè)過程中充滿了師生之間的信息交流和轉(zhuǎn)換，離開了學(xué)生的參與，整個(gè)過程就難以暢通。數(shù)學(xué)交流有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，喚起學(xué)生的參與欲望，同時(shí)，提供民主、科學(xué)、成功等參與情境，使不同層次的學(xué)生都能暢所欲言，踴躍討論、爭(zhēng)議、發(fā)表意見，提出疑問，深刻反思等，使主體作用得到充分發(fā)揮。

1.3數(shù)學(xué)交流有利于發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力。

學(xué)校的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅是需要學(xué)生掌握必要的數(shù)學(xué)事實(shí)和結(jié)論，更重要的是讓他們形成獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。從這個(gè)意義講，數(shù)學(xué)交流要求學(xué)生積極主動(dòng)參與討論，通過動(dòng)口，動(dòng)手、動(dòng)腦親自體驗(yàn)了認(rèn)識(shí)過程，不僅掌握了知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展將會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

2.在教學(xué)過程中學(xué)生參與數(shù)學(xué)交流的主要組織形式

2.1師生談話式。

這是一種師生平等參與雙向交流的形式，教師將學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)成若干個(gè)有內(nèi)在聯(lián)系的問題系列，在課堂上逐個(gè)引入，啟發(fā)學(xué)生，或糾正回答中的錯(cuò)誤，使知識(shí)活動(dòng)逐步深入，這種交流形式，有利于激發(fā)學(xué)生思維，主動(dòng)參與，師生之間都可以獲得反饋信息，根據(jù)這個(gè)反饋信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)過程和改善教學(xué)活動(dòng)。

2.2分組討論式。

這是以學(xué)生間交流為主的形式，是集體成員之間的多向信息交流，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)指出討論的問題，將班級(jí)按區(qū)域或座位分成若干個(gè)小組，每組選一位組長(zhǎng)負(fù)責(zé)討論；小組間的意見在全班討論，并對(duì)他組意見進(jìn)行評(píng)價(jià)，在小組討論中，教師注意觀察了解學(xué)生的活動(dòng)情況，必要時(shí)介入小組討論，并對(duì)學(xué)生的研究給予鼓勵(lì)。這種形式，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和語言交流能力。

3.課堂交流的組織與實(shí)施

3.1創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置問題。

新的教學(xué)理念確立了學(xué)生主體地位，教師是學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。教師要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造性地使用教材，精心創(chuàng)設(shè)問題情境；激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，全身心地投入到解決問題方法的探究中。

3.2組織4人小組交流。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不能單純地依賴模仿記憶，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地從事觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等教學(xué)活動(dòng)，從而使學(xué)生形成自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和有效的學(xué)習(xí)策略?！闭n堂教學(xué)中教師提出問題、學(xué)生觀察分析、小組討論交流驗(yàn)證結(jié)論，我們現(xiàn)在最常用的（組織好4人小組）4人小組討論，學(xué)生前后左右便于交流。學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口體驗(yàn)了新知識(shí)的形成、應(yīng)用過程，經(jīng)歷了成功與失敗，激發(fā)了學(xué)好數(shù)學(xué)的積極性，在探究中學(xué)會(huì)了探索的方法，掌握了知識(shí)。在這個(gè)過程中，教師要主動(dòng)、平等地參與小組的交流活動(dòng)，或提出問題，或給予指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難學(xué)生，要給予更多的關(guān)注，及時(shí)了解他們學(xué)習(xí)中的困難，并給予幫助。

4.課堂交流應(yīng)遵循的原則

4.1民主的原則。

心理學(xué)的研究表明，師生之間民主平等、親切和諧的關(guān)系，輕松愉快、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛，有利于激發(fā)智力與智力因素出現(xiàn)最活躍狀態(tài)——表現(xiàn)勇于探索、質(zhì)疑問難、大膽求異的精神狀態(tài)；表現(xiàn)出觀察敏銳、想象豐富、直覺敏感、產(chǎn)生靈感的智力狀態(tài)。正如前蘇聯(lián)學(xué)者雅各德欽所說：“重要是創(chuàng)造一種生動(dòng)活潑的課堂氣氛，使學(xué)生感到?jīng)]有思想負(fù)擔(dān)，大膽地、無拘無束地討論問題，論證自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)證明和反駁?！币虼?，實(shí)施教學(xué)交流，必須提供民主、學(xué)生、平等、和諧的教學(xué)環(huán)境，實(shí)行教學(xué)民主、學(xué)生自覺參與交流。貫徹以下原則：第一，教師平等地與每一個(gè)學(xué)生交往，注意自覺的語言或行為示范作用，以真誠(chéng)的愛心喚起學(xué)生的信心；第二，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)闡述自己的觀點(diǎn)的正確性，但不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，能夠接納不同意見，特別是當(dāng)學(xué)生的結(jié)論超出了教師精心的預(yù)設(shè)時(shí)，更應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特見解，歡迎學(xué)生在某一方面超越老師；第三，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生充分利用他人解決問題的思維方式來激勵(lì)自己的創(chuàng)造思維，發(fā)揮學(xué)生不同思維方式之間的相互激勵(lì)作用；第四，在數(shù)學(xué)交流中創(chuàng)造條件，讓學(xué)生反思、回顧、評(píng)議，批評(píng)地聽取他人意見，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，自覺矯正，達(dá)到共同提高的目的；第五，留給學(xué)生較充足的自主活動(dòng)時(shí)間和空間，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。

4.2自主活動(dòng)化原則。

教與學(xué)是由教師與學(xué)生構(gòu)成的統(tǒng)一體，數(shù)學(xué)交流強(qiáng)調(diào)學(xué)生是主體，一切教育活動(dòng)都要服從于主體。數(shù)學(xué)主流適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要，它特別珍惜學(xué)生解決問題的自主權(quán)，提高學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。學(xué)生積極主動(dòng)求知，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣在這一過程中得到培養(yǎng)，內(nèi)在動(dòng)力也得到有效激發(fā)。

4.3趣味化、生活化原則。

在課堂教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣、貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，掌握所學(xué)的新知識(shí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是孤立的活動(dòng)，而是在生動(dòng)情景中展開的，創(chuàng)設(shè)有效的情境，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué)，能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和潛能，大大提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革正在如火如荼地開展，還有許多問題亟待解決，如：教育觀念的更新，師生角色的轉(zhuǎn)變，教育、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)等。但我們堅(jiān)信，只要確立新的教育理念和學(xué)生的主體地位，課堂教學(xué)效果會(huì)更好，課堂交流的組織形式也會(huì)更完善。

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[3]張士魁.創(chuàng)新數(shù)學(xué)教育——培養(yǎng)創(chuàng)新精神.中小學(xué)數(shù)學(xué).