航海類高職生人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀及對策研究

摘 要： 本文通過對航海類高職生人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，找到問題產(chǎn)生的根源，有針對性地提出可行的措施，為航海類高職院的科學(xué)決策和實(shí)施此類教育提供理論依據(jù)及具有操作性的對策建議。

關(guān)鍵詞： 航海類高職生 人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀 對策研究

航海類高職生人文素質(zhì)教育是指對在校的、將來從事海運(yùn)業(yè)的人才進(jìn)行思想品格、文化修養(yǎng)、身心素質(zhì)、審美情趣等方面的教育。目的是結(jié)合專業(yè)與職業(yè)特點(diǎn)，培養(yǎng)既懂政治又懂經(jīng)濟(jì)，既了解社會(huì)又了解科技，既知道歷史、又知道現(xiàn)實(shí)，既熟悉世界又熟悉國情，適應(yīng)各種復(fù)雜環(huán)境與國際航運(yùn)人才發(fā)展需要的忠于祖國、開拓進(jìn)取的新型海運(yùn)業(yè)人才。

海運(yùn)業(yè)迅猛發(fā)展同時(shí)帶動(dòng)造船業(yè)、物流業(yè)和其他相關(guān)行業(yè)的發(fā)展，給航海類高職院帶來了新的發(fā)展機(jī)遇期。航海類專業(yè)是典型的艱苦行業(yè)，學(xué)生大多數(shù)來自經(jīng)濟(jì)比較落后的地區(qū)，在中學(xué)階段，學(xué)生的道德品格、文化修養(yǎng)、志向趣味、組織能力、身心素質(zhì)等將來工作需要的各種綜合人文素質(zhì)方面存在諸多不足。畢業(yè)后，他們工作在海洋船舶這片流動(dòng)的國土上，充當(dāng)著民間外交使節(jié)的角色，責(zé)任重大。正因如此，航海類高職的生人文素質(zhì)教育就顯得尤為重要。

1.航海類高職生人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀

航海類高職生人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀，從問卷調(diào)查數(shù)據(jù)就可以看出。

1.1航海類高職生人文素質(zhì)教育未受到高職院校足夠重視

航海類高職院強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)具有很強(qiáng)的實(shí)踐能力和技術(shù)應(yīng)用能力的畢業(yè)生，提高其就業(yè)率，以謀求高職院校的長遠(yuǎn)發(fā)展。在此觀念的影響下，高職院校沒有認(rèn)識(shí)到航海人文素質(zhì)教育的精神動(dòng)力，宣傳力度不夠，使航海類高職生不能感受到航海人文素質(zhì)教育帶來的巨大動(dòng)力。

在有些航海類高職院校，人文素質(zhì)教育課程設(shè)置的科學(xué)性、系統(tǒng)性較差。幾乎是想怎樣開課就怎樣開，有的教師課時(shí)不夠，就用人文素質(zhì)課補(bǔ)充，沒有真正把航海人文素質(zhì)教育作為一種系統(tǒng)教育考慮。有的高職院校為了加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練，對于航海人文素質(zhì)教育課程的設(shè)置還只是“任選”，而不是“必修”、“必選”，沒有真正體現(xiàn)培養(yǎng)航海類高職生的人文素質(zhì)的重要性。

1.2航海人文素質(zhì)教育教師水平參差不齊

高職院校教師作為教育的主導(dǎo)力量，其行為舉止對高職生有潛移默化的作用。因此，全體教師都應(yīng)加強(qiáng)自身的人文素質(zhì)教育，不僅要教好專業(yè)知識(shí)課，而且要把人文精神滲透到教學(xué)環(huán)節(jié)之中，寓人文素質(zhì)教育于業(yè)務(wù)教學(xué)之中，以自身形象為高職生樹立榜樣，營造有利于培養(yǎng)高職生人文精神的環(huán)境，使高職生的價(jià)值觀、人生觀、道德取向等都受到影響。

事實(shí)上，航海類高職院教師人文素質(zhì)水平參差不齊，情況不容樂觀。有些航海類高職院校沒有按照相關(guān)規(guī)定配備專職人文素質(zhì)教育人員，有時(shí)導(dǎo)致工作不能正常開展，教學(xué)效果較差。

1.3航海類高職生參與第二課堂的積極性不高

大多數(shù)航海類高職生認(rèn)為學(xué)院開展的航海類人文素質(zhì)教育的第二課堂活動(dòng)不豐富，對學(xué)院開展的人文素質(zhì)教育講座，積極參加的高職生很少，大部分都是偶爾參加，在選擇人文素質(zhì)教育課程與講座時(shí)，高職生多為被迫參加、感到無所謂或棄權(quán)的學(xué)生較多。

航海類高職生人文素質(zhì)教育的載體和平臺(tái)不多，有的航海類高職院至今大學(xué)生活動(dòng)中心都沒有建成。人文素質(zhì)教育主要依靠課堂，過于單一，針對性不強(qiáng)，內(nèi)容陳舊，不能跟上時(shí)代的發(fā)展。

1.4校園人文素質(zhì)教育氛圍不濃厚

航海類高職生人文素質(zhì)是在潛移默化的影響中形成的。人文素質(zhì)教育的滲透，能使高職生在學(xué)習(xí)生活過程中，不斷從中汲取人文精神的營養(yǎng)，激發(fā)對航海事業(yè)的熱愛和憧憬，產(chǎn)生從事航海事業(yè)的榮譽(yù)感和自豪感。

但大多航海類高職院校忽視了通過校園教學(xué)樓、辦公樓、圖書館、餐廳和學(xué)生公寓等每一處角落、每一處景點(diǎn)、每一面墻壁浸潤航海人文素質(zhì)教育，其可使高職生在受到美的熏陶的同時(shí)，培養(yǎng)高職生熱愛集體、熱愛學(xué)校、熱愛航海、熱愛祖國的高尚品德，真正達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。

總的看來，大多航海類高職院校在人才培養(yǎng)方面強(qiáng)調(diào)整齊劃一，忽視人才的彈性；偏重強(qiáng)調(diào)技術(shù)性人才，忽視對人才的人文培養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型人才，忽視人才人格的養(yǎng)成，人文素質(zhì)教育自然被置于忽視之列。

2.加強(qiáng)航海類高職生人文素質(zhì)教育工作的必要性

航海類高職生人文素質(zhì)教育必須對高職生進(jìn)行有意識(shí)的引導(dǎo)，通過長期的教育和滲透，使其熟悉航海歷史，熱愛航海文化，以發(fā)揮出航海人文素質(zhì)教育的功能，不斷提升學(xué)生的內(nèi)涵。

2.1有利于航海類高職生自我教育

航海類高職院重視和引導(dǎo)高職生自我教育，形成良好的航海人文素質(zhì)是非常必要的。航運(yùn)業(yè)是一項(xiàng)專業(yè)性強(qiáng)、工作強(qiáng)度大和條件艱苦的職業(yè)，從業(yè)人員長期生活在缺少陸地支持、缺少家庭親情的環(huán)境中，身心需承受很大的壓力，在一定范圍內(nèi)，航運(yùn)人員對職業(yè)缺乏榮譽(yù)感和認(rèn)同感，甚至存在悲觀、失落情緒。除了為航運(yùn)人員創(chuàng)造更舒適的工作和生活條件外，還需要提前對在校的航海類高職生進(jìn)行人文素質(zhì)教育，使之養(yǎng)成良好的人文素質(zhì)，幫助其在以后工作時(shí)從航海文化中獲得精神力量，形成職業(yè)自豪感。

從航海類高職生個(gè)體來看，由于社會(huì)所需要的人才同經(jīng)濟(jì)效益聯(lián)系在一起，就迫使航海類高職生更多地把工作和物質(zhì)利益聯(lián)系起來，滋長了一種忽視航海人文素質(zhì)而重功利的思想，所以說，加強(qiáng)航海類高職生人文素質(zhì)教育對學(xué)生自身發(fā)展很有必要。

2.2有利于高職生知識(shí)結(jié)構(gòu)的平衡

航海類高職生人文素質(zhì)教育的主要內(nèi)容是通過人文知識(shí)，包括文史哲等學(xué)科在內(nèi)的廣泛知識(shí)的教育培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才。在自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)和人文科學(xué)交融滲透的時(shí)代，必須用人文規(guī)范科學(xué)的步伐。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多航海類高職生的人文知識(shí)較缺乏。

僅僅具備專業(yè)知識(shí)對一個(gè)航海類高職生來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。他必須同時(shí)具備健康的人格、莊嚴(yán)的使命感、責(zé)任感，開拓進(jìn)取的人生態(tài)度。航海類高職生人文素質(zhì)教育的目標(biāo)就是使每個(gè)受教育的高職生都成為綜合素質(zhì)全面發(fā)展的人，這對人類、自然、社會(huì)的和諧發(fā)展不無裨益。

2.3校園人文化建設(shè)的需要

人文精神是一種內(nèi)在的品質(zhì)，要通過外界環(huán)境的熏陶進(jìn)行個(gè)人內(nèi)化而成，航海類高職生人文素質(zhì)教育效果與校園人文化建設(shè)密切相關(guān)。

現(xiàn)在一些高職生長期泡在網(wǎng)吧、電影院、舞廳等場所，有的在教室、廁所的墻壁上涂寫臟話，這是缺乏深層次文化底蘊(yùn)的表現(xiàn)。要通過加強(qiáng)航海校園人文環(huán)境建設(shè)，營造濃厚的文化氛圍，使高職生從中受到感染、熏陶。在豐富多彩的校園人文素質(zhì)教育活動(dòng)中，培養(yǎng)航海類高職生正確的審美理想、健康的審美情趣，以高品位的文化熏陶人、激勵(lì)人、塑造人。

2.4社會(huì)對人才的迫切需求

近年來，社會(huì)對航海類高職畢業(yè)生的工作反映來看，話題較多集中在人文素質(zhì)的欠缺上，除了社會(huì)根源以外，學(xué)校教育階段，忽視對航海類高職生的人文素質(zhì)教育也是一個(gè)重要原因。只有在具備良好的人文素質(zhì)基礎(chǔ)上，才談得上樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，才談得上高尚情操、寬闊胸懷的形成。

當(dāng)代航海類高職生，迫切需要加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，在認(rèn)真學(xué)習(xí)中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中，不斷豐富本民族的歷史、文學(xué)和哲學(xué)等方面的知識(shí)，這既是跨世紀(jì)人才素質(zhì)所必需的，又是邁向社會(huì)所必要的。

3.航海類高職生人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀對策研究

培養(yǎng)一支具有高尚、正直的個(gè)人品德、工作態(tài)度、敬業(yè)精神的航運(yùn)人才隊(duì)伍，為祖國航海事業(yè)的發(fā)展，發(fā)揮其有效功能刻不容緩。航海類高職生人文素質(zhì)教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，包含豐富的內(nèi)容與層面。

3.1切實(shí)加強(qiáng)愛國主義教育

航海類高職生今后面臨的工作是航海服務(wù)，行駛在祖國的流動(dòng)國土上，代表的是中華民族的整體利益，加強(qiáng)愛國主義教育尤為重要。

愛國主義教育要從歷史入手，引導(dǎo)航海類高職生了解歷史和現(xiàn)狀，樹立民族自尊心和自豪感，樹立對祖國的高度責(zé)任感和祖國利益高于一切的思想，把愛國之心、愛國之志轉(zhuǎn)化為愛國行為。

加強(qiáng)愛國主義教育應(yīng)與課堂相結(jié)合。結(jié)合航海行業(yè)的特點(diǎn)，明確航海類高職生愛國主義教育的重點(diǎn)，全面滲透愛國主義思想，與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。社會(huì)實(shí)踐對高職生了解社會(huì)、增長才干、增強(qiáng)愛國情感和社會(huì)責(zé)任感具有不可替代的作用，與航海行業(yè)的先進(jìn)典型相結(jié)合。把航海行業(yè)的先進(jìn)典型包括專家、勞動(dòng)模范、行業(yè)先進(jìn)者等引進(jìn)校園進(jìn)行現(xiàn)身說法，用現(xiàn)實(shí)的實(shí)例教育和引領(lǐng)高職生，激勵(lì)航海類高職生立足行業(yè)，報(bào)效祖國。

3.2注重加強(qiáng)集體主義教育

航海類高職生的集體主義教育具有較強(qiáng)的針對性，其工作要求是服從意識(shí)和集體意識(shí)。通過人文素質(zhì)教育，使航海類高職生懂得個(gè)人利益與集體利益發(fā)生矛盾時(shí)，個(gè)人利益必須服從集體利益。

加強(qiáng)航海類高職生的集體主義教育必須多渠道多方式進(jìn)行。把教育貫穿高職生日常工作、學(xué)習(xí)和生活，以取得教育實(shí)效。例如定期開展文明班級、文明宿舍的評比；以班會(huì)、主題報(bào)告的形式開展“我為班級爭光，我為班級添彩”的教育；以國家和學(xué)校重大活動(dòng)為契機(jī)開展專題教育等，使高職生樹立良好的集體意識(shí)，樹立為集體爭光的信心。

3.3構(gòu)建航海類高職生人文素質(zhì)教育課程的新體系

高職院校將“兩課”教育與航海類高職生人文素質(zhì)教育結(jié)合起來，充分發(fā)揮馬列主義理論課和思想道德修養(yǎng)課的主渠道作用，切實(shí)解決航海類高職生深層次的思想問題，幫助高職生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和道德觀。

要在專業(yè)教學(xué)中貫穿人文素質(zhì)教育，從提升人文精神的要求出發(fā)，注重將人文素質(zhì)教育貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，在隱形課程上下工夫。在課堂教學(xué)過程中，在注重傳授知識(shí)技能的同時(shí)，調(diào)整和充實(shí)有關(guān)人與人、人與社會(huì)、人與自然的關(guān)系及有關(guān)誠實(shí)、守信、勤儉、關(guān)愛、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新等人文精神的重要內(nèi)容，這是培養(yǎng)航海類高職生人文素質(zhì)的一種有效方法。

要建立一套航海類高職生人文素質(zhì)教育的課程。在課程設(shè)置上，開設(shè)面向全學(xué)院的跨專業(yè)藝術(shù)。如美學(xué)講座、文學(xué)名著導(dǎo)讀、中外名曲欣賞、書法繪畫藝術(shù)鑒賞、攝影藝術(shù)等。同時(shí)積極倡導(dǎo)高職生實(shí)踐，組織高職生通過詩歌、朗誦、攝影、繪畫、書法、手工作品展覽、影視作品評價(jià)座談，使藝術(shù)內(nèi)化為高職生的人文素質(zhì)。

3.4全面提高航海類師資隊(duì)伍的人文素養(yǎng)

航海類高職院校教師應(yīng)該自覺保持并維護(hù)師德師性，視學(xué)術(shù)與培育人才為使命，保持文化的獨(dú)立人格，不斷增強(qiáng)教書育人的使命感和責(zé)任心，培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神和高尚的職業(yè)道德，以更好地適應(yīng)人文素質(zhì)教育的需要。

高職院教師在教學(xué)過程中主動(dòng)參與，在加強(qiáng)理論知識(shí)和專業(yè)技能學(xué)習(xí)的同時(shí)，更要加強(qiáng)人文修養(yǎng)。大學(xué)是師生互動(dòng)最積極的場所。因此必須建立一種真正民主、平等、和諧的師生關(guān)系，師生之間要相互尊重，坦誠交流，分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。

3.5營造校園航海人文素質(zhì)教育氛圍

航海類高職院的校園文化建設(shè)要切實(shí)浸潤航海類高職生人文素質(zhì)教育特色，富有教育意義，以拓展素質(zhì)為目的，立足實(shí)際，彰顯人文特色。

在校園硬環(huán)境上，有計(jì)劃、有重點(diǎn)地營造航海類人文景觀，如一些標(biāo)志性建設(shè)、榜樣人物的塑造、寄寓校園歷史的標(biāo)志等，使航海類高職生耳濡目染地增強(qiáng)主人翁精神。在軟環(huán)境上，重視圖書館、體育館、大學(xué)生活動(dòng)中心等建設(shè)，增設(shè)航海類人文素質(zhì)教育講座，發(fā)揮社團(tuán)組織在航海類人文素質(zhì)教育中的作用，利用重大紀(jì)念日開展主題教育活動(dòng)，提高文化品位和審美情趣，以利于良好的航海人文精神的形成。

4.結(jié)語

航海高職院校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)航運(yùn)人才的重任，培養(yǎng)出來的學(xué)生應(yīng)成為科學(xué)精神和人文精神平衡發(fā)展的高素質(zhì)人才。通過航海類人文素質(zhì)教育，使高職生各方面獲得均衡發(fā)展，培養(yǎng)和諧健康的人格，從而成為新時(shí)代具有國際競爭力的高素質(zhì)的航運(yùn)人才，真正使我國實(shí)現(xiàn)從航運(yùn)大國向航運(yùn)強(qiáng)國的邁進(jìn)。

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