蹲下身子了解學(xué)生

“親其師，信其道”。以“人”為本的教育理念猶如一股春風(fēng)讓教育不斷勃發(fā)新的生機(jī)與活力。它要求師生在更加融洽的氛圍中互動(dòng)，做教師的要打開(kāi)學(xué)生的心窗，走進(jìn)學(xué)生的心扉，感悟?qū)W生的真情。辛勤的園丁澆花就要澆到根上。讓學(xué)生喜歡你的課，你必須首先讓學(xué)生喜歡你這個(gè)人。如何讓學(xué)生喜歡你？我們決不能靠一味地溺愛(ài)和無(wú)原則的縱容討學(xué)生的歡心，而要用智慧與知識(shí)吸引學(xué)生，讓學(xué)生受教師的人格魅力影響。

一、讓學(xué)生找到自信

我班的王函同學(xué)有些口吃，今天的語(yǔ)文課上，該輪到他演講了，只見(jiàn)他紅漲著小臉，低著腦袋磨磨蹭蹭地走上講臺(tái)，結(jié)結(jié)巴巴的聲音如蚊子一般小，他越是驚恐，下面的學(xué)生越是屏住呼吸目不轉(zhuǎn)睛地看著他，最后，王函同學(xué)竟然緊張地哭了。看著他痛苦的樣子，我懊悔地自責(zé)起來(lái)：真不應(yīng)該讓他演講，讓他在眾人面前出丑，刺傷他的自尊心。可是如果不讓他參與，則不是更挫傷他的積極性嗎？在這尷尬之際，我倏地靈機(jī)一動(dòng)，瞬間生發(fā)靈感：你們看過(guò)一部叫做《國(guó)王的演講》的電影嗎？國(guó)王喬治六世從小患有口吃，為此，他曾長(zhǎng)時(shí)間對(duì)著鏡子練習(xí)演講，并且要求自己始終保持微笑，不是把人們的取笑當(dāng)做侮辱，而是當(dāng)做努力的動(dòng)力。這名學(xué)生不就是不習(xí)慣在眾人面前說(shuō)話嗎？我微笑地對(duì)大家說(shuō)：“第一步請(qǐng)大家趴在桌子上，只需用耳朵聽(tīng)就可以了?！睂W(xué)生立即明白了我的意思，都假裝若無(wú)其事地趴在桌子上。王函同學(xué)慢慢地把頭抬起來(lái)，從他明亮的眼睛里我看到了輕松和自信。他演講的聲音逐漸洪亮起來(lái)，語(yǔ)句也不在斷斷續(xù)續(xù)了，似乎也不結(jié)巴了，他越講越動(dòng)情，聲情并茂。此時(shí)此刻，像有一股暖流涌遍了我的全身。不知在什么時(shí)候，同學(xué)們?cè)缫烟痤^聚精會(huì)神地聽(tīng)他演講了。王函同學(xué)早已不再害怕，他鎮(zhèn)定自若地和大家的目光對(duì)視，他的演講獲得了圓滿成功。王函帶著燦爛的微笑回到自己的座位上，學(xué)生使勁地為他鼓掌，我也拼命鼓掌，為他闖過(guò)難關(guān)，贏得自信鼓掌，更為我自己鼓掌，能在關(guān)鍵時(shí)刻理解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心里。難道不是嗎？學(xué)生的心就如同破土的嫩芽，老師給予他的一點(diǎn)點(diǎn)自信就如同絲絲春雨讓他有了爭(zhēng)春的勇氣。在以后的日子里，他的笑容越來(lái)越多了，后來(lái)成了班級(jí)的骨干。王函同學(xué)在給我的短信中寫(xiě)道：是您的尊重和鼓勵(lì)使我揚(yáng)起了生活的風(fēng)帆，我非常愛(ài)你，你為我傾注了一腔濃情，你的微笑及期待的目光給了我勇氣和力量。現(xiàn)在我有勇氣站上班級(jí)的講臺(tái)，有一天我有勇氣站上世界的講臺(tái)。

二、讓學(xué)生找到樂(lè)趣

今天，我滿懷激情地去上課，我要為學(xué)生講著名文學(xué)家朱自清的名篇《春》，這是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景抒情散文，備課時(shí)我為作者描繪的美景所陶醉，直到我走上講臺(tái)，還一直陶醉在朱自清為我們描繪的春天的各種圖畫(huà)的美妙之中。為了讓學(xué)生更好地感悟作者的思想感情，學(xué)會(huì)作者的寫(xiě)作手法，我精心設(shè)計(jì)教學(xué)的每一環(huán)節(jié)。我是多么渴望學(xué)生能和我一起共同享受春的風(fēng)采，于是一邊打開(kāi)多媒體一邊滿懷深情地開(kāi)場(chǎng)：“盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了，萬(wàn)物復(fù)蘇，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴……”我原以為學(xué)生會(huì)被我精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)吸引，何曾料到絕大多數(shù)的學(xué)生表情木然，心不在焉……我的熱情一下子被澆滅了。這究竟是怎么回事呢？我強(qiáng)忍住怒火，重新調(diào)整自己的情緒，開(kāi)始生動(dòng)地講解生機(jī)盎然的“春草圖”：“同學(xué)們，你們瞧，春天多美?。⌒〔莸那閼B(tài)是什么樣呢？誰(shuí)能告訴大家？”學(xué)生懶洋洋地瞅著我，無(wú)一人回答。我真是沒(méi)轍了，他們竟然對(duì)這么膾炙人口的名篇無(wú)動(dòng)于衷，興味索然，學(xué)生的春天到底在哪兒？看樣子這間教室里只有我一個(gè)人是在過(guò)春天。我無(wú)奈地望著窗外，春天的校園顯得更加生機(jī)勃勃：綠草如茵，百花怒放，還有美麗的蝴蝶在翩翩起舞。我深深地吸了一口新鮮空氣，猛然間，我似乎明白了學(xué)生為什么會(huì)對(duì)如此優(yōu)美的文章毫無(wú)興趣，不是文章不好，而是我的教學(xué)方法不對(duì)。我趕緊對(duì)學(xué)生說(shuō)：“現(xiàn)在就請(qǐng)大家到外面沐浴春風(fēng)，享受真正春天的美景吧！不過(guò)，老師有一個(gè)要求，那就是要仔細(xì)觀察校園的花、草、樹(shù)、木，并用自己的語(yǔ)言具體描繪，和大作家朱自清比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得精彩?！睂W(xué)生如同燕子一般歡快地奔出教室，領(lǐng)略春天的氣息。望著學(xué)生欣喜若狂的樣子，我欣慰極了，可欣慰之余，不免有些擔(dān)心：學(xué)生能認(rèn)真觀察嗎？教學(xué)效果能更好嗎？但是一雙雙高舉的小手足以讓我心滿意足，證明一切。平時(shí)一向不愛(ài)舉手的學(xué)生搶先回答：“早春的小草從土里‘?dāng)D’出來(lái)，毛茸茸、綠盈盈的，真是可愛(ài)極了！”我不失時(shí)機(jī)立即問(wèn)道：“為什么要用這個(gè)動(dòng)詞‘?dāng)D’？””小草都想更快地享受春天的陽(yáng)光雨露“，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉手回答問(wèn)題。我贊許地點(diǎn)了點(diǎn)頭，又因勢(shì)利導(dǎo)鼓勵(lì)那位學(xué)生說(shuō)：“你這個(gè)動(dòng)詞‘?dāng)D’字用得非常好，這都是你用心觀察的結(jié)果呀！還能用‘鉆’，‘鉆’字能生動(dòng)形象地表現(xiàn)出春草破土萌發(fā)的情態(tài)，還顯示了小草不可壓抑的生命力。學(xué)生你一言、我一語(yǔ)爭(zhēng)著回答問(wèn)題，我高興地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“這就說(shuō)明了我們平凡的人只要下工夫，細(xì)心觀察，反復(fù)揣摩也能妙手偶得。好，現(xiàn)在就讓我們一起欣賞朱自清先生是怎樣描寫(xiě)春天的景物的？看他都用了哪些好詞好句？哪些語(yǔ)言值得我們學(xué)習(xí)……”

話還沒(méi)說(shuō)完，學(xué)生就已經(jīng)打開(kāi)書(shū)搖頭晃腦地美美地讀這篇課文了。在這愉快的氛圍中我看見(jiàn)了一雙雙主動(dòng)求知的亮晶晶的眼睛，聽(tīng)到了真正的學(xué)生的心聲，一張張之前還是木然的臉現(xiàn)在卻變得生動(dòng)起來(lái)，一切盡在不言中，我已找到了一把開(kāi)啟學(xué)生心靈的新鑰匙，找到了屬于語(yǔ)文課堂的新方法，那就是每堂課都給學(xué)生一塊屬于他們的空間，解放他們的口、解放他們的眼、解放他們的手，用靈活多樣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富他們的情感內(nèi)涵，搭建更豐富的情感世界。

三、讓學(xué)生感受生活的多彩

這幾天，不知怎么了，班上開(kāi)始流行折千紙鶴和風(fēng)鈴。語(yǔ)文課上竟然有膽大妄為的學(xué)生特意竄座湊在一起在底下創(chuàng)作他們的杰作，我氣惱地走過(guò)去，一把搶過(guò)風(fēng)鈴，準(zhǔn)備使勁地摔到地下，可是揚(yáng)在空中的手卻停住了：啊！這么精美的風(fēng)鈴呀！風(fēng)鈴上的一個(gè)個(gè)耀眼的小燈籠晃來(lái)晃去，不時(shí)地發(fā)出悅耳的“叮當(dāng)、叮當(dāng)”的聲音，五顏六色的圖案讓我眼花繚亂。這么完美的成品把它毀掉，我實(shí)在于心不忍，不曾想這個(gè)“小搗蛋”竟有一雙如此靈巧的手。我望著驚恐不安的李江同學(xué)和藹地說(shuō)：“想向老師展示你的絕活？這只能在課后進(jìn)行?！碑?dāng)天的活動(dòng)課我們舉辦了手工折紙大賽。有的同學(xué)折出新式坦克，造型美觀；有的折出神雕號(hào)飛船，要駕駛它保護(hù)世界和平；還有點(diǎn)折出的筆筒美其名曰“夢(mèng)幻狂響曲”……這讓我想到，學(xué)生喜歡這樣的東西自有其道理，他們的心中都有一個(gè)五彩的夢(mèng)，我們要精心呵護(hù)學(xué)生的夢(mèng)想，也許創(chuàng)造之花會(huì)在其中悄然綻放。

蹲下來(lái)看學(xué)生。你會(huì)有“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的收獲。它使我不斷思考：學(xué)生最需要的是什么？我該怎么做？蹲下來(lái)看學(xué)生使我徹底明白：多一些理解，就會(huì)讓自己、讓學(xué)生多一份快樂(lè)；多一些寬容，多一些耐心和等待，就會(huì)多一種教育的方法。蹲下來(lái)看學(xué)生讓我不知不覺(jué)地打開(kāi)了學(xué)生的心窗，走進(jìn)了學(xué)生的心扉，感受到了他們的喜怒哀樂(lè)，感受到了他們細(xì)膩、透明、五彩的童心，蹲下來(lái)看學(xué)生成了我和學(xué)生真情交往的一條無(wú)阻的通道。語(yǔ)文是工具性和人文性統(tǒng)一的學(xué)科，語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)感動(dòng)的情感體驗(yàn)。它是文本與教師、學(xué)生的生活體驗(yàn)撞擊出的火花。只有擁有感動(dòng)的語(yǔ)文課堂才是生動(dòng)活潑的，也只有擁有感動(dòng)的語(yǔ)文教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目的。因?yàn)榻處煹母袆?dòng)，教學(xué)就不再是單純的工作任務(wù)，而是一種真實(shí)的生命體驗(yàn)，是一種人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。因?yàn)閷W(xué)生的感動(dòng)，知識(shí)不再是枯燥的說(shuō)教，而是點(diǎn)燃心靈的火花，充滿生機(jī)與活力的樂(lè)園。在教學(xué)過(guò)程中，只要教師處處留心、善于傾聽(tīng)，學(xué)生真切的理解和閃光的發(fā)言就會(huì)讓你吃驚，使你感動(dòng)。如果你能把自己的感動(dòng)傳遞給學(xué)生，并用激勵(lì)的語(yǔ)言促使學(xué)生加深感悟，課堂就會(huì)更加精彩。