初中班主任如何改進(jìn)班級(jí)管理工作

摘 要： 初中階段，班主任既是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路者，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。作為一個(gè)班的靈魂人物，班主任既要具備宏觀的管理意識(shí)，又要注意對(duì)學(xué)生的微觀管理。作者針對(duì)如何改進(jìn)班級(jí)管理工作提出建設(shè)性意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞： 班主任工作 班級(jí)管理 師生關(guān)系

中學(xué)階段是學(xué)生心理發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折期，他們正處于人生性格、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)社會(huì)的發(fā)展對(duì)他們提出了比以前更高的要求。來(lái)自社會(huì)和互聯(lián)網(wǎng)上的各種信息、言論觀點(diǎn)都對(duì)學(xué)生有很大的影響，現(xiàn)在的中學(xué)生心理表現(xiàn)出復(fù)雜性、豐富性、時(shí)代性和多樣性等特點(diǎn)。面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境和多變的學(xué)生心理，我根據(jù)自身的工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了以下班級(jí)管理策略，希望起到拋磚引玉的作用。

一、提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)修養(yǎng)

班主任要想管理好班級(jí)，首先要在學(xué)生當(dāng)中樹(shù)立自己的威信。在日常教學(xué)中，班主任要提高自身的修養(yǎng)，以廣泛的興趣和幽默的談吐吸引學(xué)生，這些都是建立班主任威信的籌碼。其次，班主任應(yīng)當(dāng)是一位出色的任課教師，對(duì)所教的學(xué)科有精深的研究，能夠準(zhǔn)確把握知識(shí)的脈絡(luò)，科學(xué)有效地傳授知識(shí)，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氣氛。對(duì)于在教學(xué)過(guò)程中涉及的其他學(xué)科知識(shí)，班主任要有一定的了解，只有這樣才能建立起班主任在學(xué)生心目中的崇高形象。在日常教學(xué)管理中，班主任要對(duì)每一位學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，平等對(duì)待所有學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)，通過(guò)情感溝通拉近和學(xué)生的距離，增強(qiáng)班集體的凝聚力。

二、加強(qiáng)學(xué)生的心理健康建設(shè)

所謂心理健康建設(shè)，主要是指對(duì)初中學(xué)生的身心成熟度、人生觀、世界觀和價(jià)值觀等方面進(jìn)行教育和輔導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生抗挫折和克服困難的能力，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。筆者在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，心理健康建設(shè)內(nèi)容主要包括：中華傳統(tǒng)美德的教育、克服不良習(xí)慣、積極與父母交流、培養(yǎng)抗打擊能力、正確處理學(xué)習(xí)與娛樂(lè)的關(guān)系、與異性進(jìn)行正常交往等。通過(guò)以上舉措，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成績(jī)明顯提高，在課堂上能夠順暢地與老師互動(dòng)，任課教師反應(yīng)較好；在家庭中能夠積極地與父母對(duì)話，家長(zhǎng)反應(yīng)較好；在日常生活中能夠努力克服常見(jiàn)的困難，并正確處理好與異性和娛樂(lè)之間的關(guān)系，而對(duì)是非問(wèn)題，班集體能夠產(chǎn)生一致輿論傾向。

三、增進(jìn)學(xué)生、家長(zhǎng)、其他老師之間的關(guān)系

班主任在班級(jí)管理過(guò)程中要拉近與學(xué)生及其家長(zhǎng)的關(guān)系，并與他們建立有效的溝通機(jī)制，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理動(dòng)向的了解，及時(shí)將學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的各種問(wèn)題反饋給家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)配合學(xué)校的工作，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。班主任和學(xué)生要互相信任，像好朋友一般與其進(jìn)行心理溝通，促使學(xué)生愿意向班主任傾訴個(gè)人問(wèn)題。同時(shí)，班主任要抱著“不放棄”的精神對(duì)待每一位后進(jìn)生，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。在日常教學(xué)中，班主任要時(shí)常和出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)的溝通，和家長(zhǎng)建立良好的信任、配合關(guān)系，這樣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)起到事半功倍的作用。在班主任和家長(zhǎng)日常溝通的過(guò)程中，班主任應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生在家時(shí)的相關(guān)情況，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想狀況等，只有這樣才能做到有針對(duì)性地教學(xué)。對(duì)于任課老師，班主任要加強(qiáng)合作和交流。在實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)生不怕任課老師，但對(duì)班主任有一定的畏懼感，在班主任和任課老師的課上經(jīng)常表現(xiàn)出不同的聽(tīng)課狀態(tài)，所以班主任要多和任課老師交流，這樣有利于掌握學(xué)生全面的真實(shí)的情況。另外，在任課老師上課時(shí)，班主任可以多看看，如果發(fā)現(xiàn)有破壞課堂紀(jì)律的情況存在，一定要嚴(yán)厲批評(píng)。

總之，班級(jí)工作紛繁復(fù)雜，是一個(gè)系統(tǒng)工程，我們要科學(xué)地、藝術(shù)性地改進(jìn)班級(jí)管理工作，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在實(shí)踐中探索行之有效的方法，使班級(jí)管理更加完善，效果更加顯著。