民族院校《高分子物理》課程教學(xué)改革探索

摘 要： 本文針對《高分子物理》課程“抽象概念多、數(shù)學(xué)推導(dǎo)多”的特點(diǎn)和民族院校學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)較非民族院校學(xué)生薄弱的特點(diǎn)，提出了應(yīng)突出教學(xué)重點(diǎn)，有選擇地介紹高分子物理領(lǐng)域的最新進(jìn)展，結(jié)合高分子物理實(shí)驗(yàn)加深學(xué)生對理論知識的理解，以期達(dá)到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 民族院校 《高分子物理》課程 教學(xué)改革

《高分子物理》課程是高分子科學(xué)各專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課程。該課程以物理學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、高分子化學(xué)等基礎(chǔ)課為基礎(chǔ)，又為后繼課程聚合物合成工藝、聚合物加工原理等打下理論基礎(chǔ)。高分子物理是研究聚合物結(jié)構(gòu)與性能之間關(guān)系的一門學(xué)科，其主要任務(wù)是使學(xué)生掌握有關(guān)聚合物的多層次結(jié)構(gòu)、分子運(yùn)動及主要物理、機(jī)械性能的基本概念、基本理論和基本研究方法，建立高分子的結(jié)構(gòu)與性能之間關(guān)系，為從事高分子設(shè)計、改性、加工、應(yīng)用奠定基礎(chǔ)[1]。針對《高分子物理》課程“抽象概念多、數(shù)學(xué)推導(dǎo)多”的特點(diǎn)[2]和民族院校學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)較非民族院校學(xué)生薄弱的特點(diǎn)，我們有必要在教學(xué)過程中不斷改善教學(xué)方法和考試模式，以期獲得良好的教學(xué)效果。

一、民族院?！陡叻肿游锢怼氛n程的基本情況

針對我校民族學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，而《高分子物理》課程“抽象概念多、數(shù)學(xué)推導(dǎo)多”的特點(diǎn)，我們選定的教材是金日光和華幼卿主編的第三版《高分子物理》[3]，該教材重視基礎(chǔ)，精選內(nèi)容，符合在高分子物理教學(xué)中，采用強(qiáng)化重點(diǎn)，適當(dāng)弱化非核心內(nèi)容；強(qiáng)化理論概念，適當(dāng)弱化推導(dǎo)過程的特點(diǎn)。

此課程總學(xué)時為80學(xué)時，其中實(shí)踐環(huán)節(jié)16學(xué)時為獨(dú)立設(shè)課。課程以高分子的結(jié)構(gòu)、高分子溶液、聚合物分子量和聚合物的分子運(yùn)動為重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時了解聚合物的其他性能，如橡膠彈性、粘彈性、流變性等。本教學(xué)采用多媒體教學(xué)方式，采用課堂提問和討論等多種形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，期末通過考試的方式考核學(xué)生，采用筆試與平時成績相結(jié)合的方法，平時成績包括作業(yè)和上課情況，筆試成績與平時成績分別占70%和30%。在該課程教學(xué)中，實(shí)施適當(dāng)弱化理論前沿；強(qiáng)化平時的學(xué)習(xí)和討論，適當(dāng)弱化期末考試等措施，以期獲得良好的教學(xué)效果。

二、突出重點(diǎn)，強(qiáng)化重點(diǎn)

《高分子物理》課程中有大量的數(shù)學(xué)推導(dǎo)，涉及的知識較多，學(xué)生如果基礎(chǔ)較差或者遺忘了這些知識，就會造成學(xué)習(xí)興趣低下，上課不專心聽講開小差等現(xiàn)象。如高分子鏈的構(gòu)象統(tǒng)計理論、高分子稀溶液的晶格模型理論、稀溶液理論、橡膠彈性的統(tǒng)計理論等內(nèi)容，如果完全不講，學(xué)生對理論及其中的概念的理解就會很膚淺，經(jīng)不起推敲，甚至一部分學(xué)生根本沒有理解，但是如果詳細(xì)地講解，則會耗費(fèi)大量的課時，大多數(shù)學(xué)生也沒有興趣，因此我們處理此類問題的方式是把關(guān)鍵點(diǎn)及相關(guān)數(shù)學(xué)公式列出，讓學(xué)生在課上看著書將推導(dǎo)過程講解一遍，然后重復(fù)關(guān)鍵的數(shù)學(xué)公式及公式的意義，并輔助課后習(xí)題的講解，這樣會使學(xué)生對需要掌握的重點(diǎn)知識有較深入的了解，并掌握這些公式的運(yùn)用[4]。

三、注重理論聯(lián)系實(shí)際，加深理解

《高分子物理》相對來說是一門理論性較強(qiáng)的科目，課程內(nèi)容如果沒有語言的襯托，難免會讓人覺得有些枯燥。因此在課堂上，我們應(yīng)盡量多舉一些形象的例子，多做一些生動的比喻，用簡練的語言歸納總結(jié)，在幫助學(xué)生理解授課內(nèi)容的同時，也吸引學(xué)生的注意力。如講解高聚物溶解過程時，采用“線形聚合物，先溶脹，后溶解；結(jié)晶聚合物，先熔融，后溶解；交聯(lián)聚合物，只溶脹，不溶解”進(jìn)行歸納概括，方便學(xué)生聯(lián)想記憶。學(xué)生記住這個口訣后，當(dāng)回答這個問題時，就可以將其展開進(jìn)行回答，如線形聚合物的溶解過程就是溶劑分子滲入聚合物內(nèi)部，即溶劑分子和高分子的某些鏈段混合，使高分子體積膨脹—溶脹，然后高分子被分散在溶劑中，整個高分子和溶劑混合—溶解。

另外，在課堂上還可以在課件中加入一些直觀的圖形事例，比如在講解高分子溶液這一章，開始介紹高分子溶液理論之前，將不同濃度的高分子溶液的產(chǎn)品圖片展示出來，說明粘合劑，涂料、油漆，溶液紡絲，增塑和共混等不同的加工過程需要的高分子溶液是不同的，間接地說明了高分子溶液的流變性能在成型工藝中的重要性。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，科研教學(xué)

《高分子物理實(shí)驗(yàn)》是獨(dú)立設(shè)課，其目的就是要提高高分子物理實(shí)驗(yàn)在高分子物理課程中的地位，可以通過高分子物理實(shí)驗(yàn)加深對理論概念的理解。下表為《高分子物理實(shí)驗(yàn)》項(xiàng)目的設(shè)置及學(xué)時分配，可通過這些項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生對高分子物理重點(diǎn)難點(diǎn)的理解，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)效果。另外，由于高分子是一門新興的學(xué)科，隨著時代的不斷進(jìn)步，高分子物理學(xué)的內(nèi)容也在不斷完善。我們在講解高分子物理的課程中，時刻注意結(jié)合自己的科研來講，用科研的一些經(jīng)驗(yàn)結(jié)果啟發(fā)學(xué)生的思維，加強(qiáng)學(xué)生對抽象知識點(diǎn)的理解。并且可以讓學(xué)生在課余時間加入自己的課題實(shí)驗(yàn)中，通過動手動腦使學(xué)生對理論知識有更深一層的理解[5-6]。

總之，在整個高分子物理教學(xué)過程中，緊緊抓住聚合物結(jié)構(gòu)與性能的相互關(guān)系這條主線，突出教學(xué)重點(diǎn)，不斷完善教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，通過實(shí)驗(yàn)和科研的鍛煉，使學(xué)生的認(rèn)知不斷得到提高，從而提高《高分子物理》課程的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭桂榮，李青松，李青山等.高分子通報2007，（8），60-63.

[2]翟震，郗向麗，李海梅等.河南教育學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2002，3，15-16.

[3]金日光，華幼卿.《高分子物理》第三版.北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2006.

[4]武照強(qiáng).科技信息，2007，35，163.

[5]王建其，曹墨源，周宇杰，徐君庭，沈烈.高分子通報，2010，8，97-100.

[6]何楠.黑龍江高教研究，2006，（1），127-129.