農村小學體育教學現(xiàn)狀及對策

摘 要： 文章介紹了通渭縣農村小學體育教學現(xiàn)狀：體育場地器材資源匱乏；兼職體育教師較多，直接影響新課改的實施。課堂教學方法與組織形式缺乏創(chuàng)新。提出了提高農村小學體育課堂教學質量的幾個對策：充分利用現(xiàn)有的體育場地器材資源；勇于創(chuàng)新，積極開發(fā)場地和器材資源；精心設計課堂組織形式。

關鍵詞： 農村小學體育教學 現(xiàn)狀 對策

現(xiàn)在，農村小學體育的發(fā)展越來越受重視了，但也有許多不利因素影響農村小學體育的發(fā)展，如何提高小學體育教學質量成為了擺在廣大小學體育工作者面前的現(xiàn)實問題。筆者從兩個方面做如下闡述：

一、農村小學體育教學的現(xiàn)狀

1.體育場地器材資源匱乏。

體育場地、器材是推進體育新課程改革，提高體育教學質量，增進學生身體健康的物質保證。鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學，一般來說運動場地和體育器材都跟不上城市，特別是農村小學。盡管近年來撤點并校力度增大，從某種程度上講，教育資源能整合集中使用，但實際上農村小學原本的體育教學資源是相當匱乏的，撤點并校后學生明顯增加，師資優(yōu)勢相對明顯，但體育場地和器材相對來說更加緊缺了。

2.兼職體育教師較多，直接影響新課改的實施。

實施體育新課程以來，小學各年級的體育課已全部實行每周三課時，體育課時總量明顯增加。但撤點并校后，教育資源相對集中，農村小學教師老化趨勢也在不斷加強，另外體育課時大部分安排兼職教師，有的從未經歷過體育教學。因此，大部分兼職體育教師連基本的體育課堂常規(guī)、基本的體育教學方法和組織形式都不熟悉，近期內又如何能保證農村小學體育課堂教學質量，也就更談不上貫徹落實新課改的要求。

3.課堂教學方法與組織形式缺乏創(chuàng)新。

盡管新課程改革已經實施三年了，但體育教師缺乏創(chuàng)新意識，現(xiàn)有場地器材資源沒有得到充分利用，課堂教學方法和組織形式沒有得到較大改觀。新的教學理念沒有真正得到落實，大部分教師仍采用傳統(tǒng)的課堂教學模式。在村級小學中，“放羊式”體育課依舊不同程度存在。

二、提高農村小學體育課堂教學質量的幾個對策

教師該如何在校均學生增多，但場地依舊狹小、器材依舊落后陳舊的條件下開展體育教學工作，這是當前農村小學體育教學中的一個突出問題。通過多年來的觀察和實踐，我認為要充分利用和開發(fā)體育場地器材資源，精心設計組織形式，更新教師體育教學理念，落實體育教學模式是提高農村小學體育課堂教學質量的有效對策。

1.充分利用現(xiàn)有的體育場地器材資源。

農村小學不能一下子投入大量資金短期實現(xiàn)高標準的場地與器材設施，只能根據實際需要逐步完善和補充，所以，農村小學教師要轉變體育教學觀念，著眼于現(xiàn)實，針對實際情況實施體育教學。比如：

橫向使用沙坑。大多農村小學有一只沙坑已經很不錯了，因而在教學跳遠時顯得捉襟見肘。撤點并校后各班學生都有三四十名學生，采取常規(guī)方法教學，直向使用沙坑，每名學生在一節(jié)課中只有3至4次練習機會。如果能換成橫向使用沙坑，每次有4名學生同時練習，課堂教學效率能提高4倍。

巧用籃球場?；@球場不僅僅是教學籃球專用的，有許多教材內容都可在籃球場進行教學。如組織短距離跑，往返跑教學，利用三分弧線組織彎道跑教學，利用兩個半場組織游戲跑四角比賽，利用三個圓做角力游戲。還可在籃球場地上組織足球賽。

妙用小墊子。墊子不僅僅限用于滾翻、仰臥起坐等練習，還可用于立定跳遠和各種趣味跳教學，小足球比賽中用于球門，用于跨過、繞過障礙教學，用于游戲投擲打靶、穿過小樹林等。只要廣大體育教師充分利用好現(xiàn)有的體育場地器材資源，定能更好地激發(fā)學生的興趣，提高課堂教學質量。

2.勇于創(chuàng)新，積極開發(fā)場地和器材資源。

既然場地和器材短期之內不會有大的改觀，我們就應該立足當前，因地制宜地開發(fā)和利用現(xiàn)有的體育設施資源，發(fā)揮體育器材的多種作用。體育教師要形成找米下鍋的意識，要有敏銳的觸覺和善于捕捉新奇事物的創(chuàng)新意識，特別在農村的小學，教師要有意識地對一些平時無甚用途的東西打主意，變廢為寶，直接打造一些適合自己使用的簡易“器材”。盡可能地開發(fā)新型器材或開發(fā)已有器材的多種功能。比如：廢舊的自行車輪胎用于課堂教學?？捎糜诟鞣N站位的定點，免于用石灰做標記；可用于各類投擲練習；可用于各種角力、套圈、鉆圈等游戲；可用于多種級跳練習；可用作各種標志線，等等。

農村基層小學雖然在場地器材方面存在滯后現(xiàn)象，但只要我們能著眼于實際，敢于創(chuàng)新，多想辦法，變廢為寶，就能解決這一實際問題。

3.精心設計課堂組織形式。

課堂組織形式將直接影響體育課堂教學質量。由于體育課大都在室外進行，組織教學的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學生興趣，從而完成教學任務。只有合理而周密地組織教學，才可能使學生從心理和物質上做好充分準備，從而保證體育教學過程的順利進行。因此，組織教學是體育教學的難點，組織好教學是上好體育課的關鍵。

每個體育教師在備課時經常會考慮如何合理地調整隊形，哪個位置做示范最有效，什么時候講解點評最適時，如何發(fā)揮少量器材的最大作用。只要我們提高認識，在課堂組織結構上多想想辦法，組織嚴謹些、分組合理些，靈活變通之下，農村小學同樣能上出高質量、高效率的體育課。

提高農村小學體育課堂教學質量的途徑是多種多樣的，不僅限于場地、器材和課堂組織教學幾個方面。如：提高體育教師的綜合素質也是關鍵之一，有了數量充足、思想上進、業(yè)務過硬的體育師資隊伍，體育教學質量才會有保證，否則再好的體育硬件設施也是枉然。又如：體育教學方法和教學評價等方面的改革對全面提高體育教學質量具有非常重要的作用。

在推進農村學校體育課程改革、大力實施新課標的背景下，廣大農村體育教師應克服場地器材等不利因素，深入挖掘、充分利用、大力開發(fā)各類體育資源，立足課堂，精心設計組織教學，備好上好每一堂體育課，為廣大農村學生的健康成長作出更大貢獻。