在游戲中訓(xùn)練，在游戲中健身

摘 要： 體育游戲是按一定目的和規(guī)則組織的體育活動，具有文娛性、智力性，能夠激發(fā)學(xué)生參與體育活動的興趣和積極性，熏陶情操，開發(fā)智力，增強(qiáng)體質(zhì)。本文闡述了體育游戲在初中體育教學(xué)中的作用和體育游戲選擇的辦法，并在此基礎(chǔ)上對體育游戲在課堂教學(xué)中的應(yīng)用做了剖析和討論。

關(guān)鍵詞： 初中體育教學(xué) 體育游戲 教育性 教育功能

研究證明，游戲是體育運(yùn)動誕生的源頭。而今，游戲更成為中小學(xué)體育教學(xué)和體育運(yùn)動中常見的活動形式，成為體育活動的重要組成部分。體育新課程重視發(fā)揮體育游戲的作用，在《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）中，多處給予提示和要求。例如“課標(biāo)”要求，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生“樂于參加各種游戲活動”，“著重幫助學(xué)生了解一般的游戲規(guī)則，學(xué)會尊重和關(guān)心他人，并表現(xiàn)出一定的合作行為”，等等。在此，筆者擬就游戲在學(xué)校體育教學(xué)中的教育功能發(fā)表自己的看法，以求教于同行。

一、學(xué)校體育游戲應(yīng)具有教育性，為一定的教育目的服務(wù)

游戲之所以能夠在學(xué)校體育教學(xué)和體育活動中占有如此重要的地位，是因為游戲兼具身體鍛煉、體育技能訓(xùn)練、體育競技、娛樂活動和思想品質(zhì)教育等多項功能；另外非常重要的原因是，游戲活動十分適應(yīng)青少年活潑好動追求快樂的身心特點(diǎn)，很受他們歡迎。當(dāng)然，學(xué)校體育與健康課程中有目的有步驟地組織開展的游戲，有別于普通生活場合的游戲，具有不同性質(zhì)，這主要表現(xiàn)在身體鍛煉、體育技能訓(xùn)練是學(xué)校體育游戲的基本形式，是體育游戲與教育活動相結(jié)合的產(chǎn)物。在體育課堂中應(yīng)用游戲時，不能片面強(qiáng)調(diào)其娛樂性和技能性，而應(yīng)服從于國家教育方針和素質(zhì)教育理念（它們集中體現(xiàn)在新課程“三維目標(biāo)”之中），兼顧其教育性目標(biāo)。通過對游戲本身和對體育游戲內(nèi)涵的透徹理解，使其形成有效的體育教學(xué)手段，實現(xiàn)體育游戲的價值，在幫助學(xué)生全面發(fā)展的同時，促進(jìn)學(xué)校體育課程和體育運(yùn)動自身的成長。

二、體育游戲的教育功能

游戲作為體育與健康課程的教學(xué)內(nèi)容時，是以區(qū)別于日常簡單嬉戲的姿態(tài)貫穿于整個教學(xué)活動之中的。體育游戲的理念服從于新課程的基本理念，以人的發(fā)展為目的，具有規(guī)則性、教育性、娛樂性、區(qū)別于現(xiàn)實等特征。

1.體育游戲幫助學(xué)生實現(xiàn)由“自然人”向“社會人”的轉(zhuǎn)變。

新課程理念下的體育游戲具有深刻的內(nèi)涵。按照現(xiàn)代體育理念的闡釋，人在兒童階段的游戲，是受其本能的驅(qū)使，是因為他們天生喜歡游戲，在游戲中盡情享受自由與快樂，是他們作為人的本能體現(xiàn)。而在現(xiàn)實生活中，人不僅為自然人，同時是社會人。人受到時間、空間、環(huán)境、他人甚至自我的約束，陷入現(xiàn)實生活與追求自由的本能的矛盾境地之中。在學(xué)校有組織的游戲中，兒童及青少年作為人的自由嬉戲的本能、游戲中的快樂享受，與游戲形式的統(tǒng)一性、游戲規(guī)則的一致性和強(qiáng)制性，與游戲伙伴之間既相互競爭，又相互合作、相互依賴的關(guān)系等，實現(xiàn)了協(xié)調(diào)和統(tǒng)一，使得他們在此種特殊形式的體育運(yùn)動中逐漸接受了社會生活的各種規(guī)則意識、道德規(guī)范和合作模式，推動他們逐漸由自然人成長為社會人。

2.體育游戲有利于激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

體育游戲的娛樂性是其吸引學(xué)生的根本原因之所在。學(xué)生由于自身的本能沖動投身到體育游戲中，得到情緒上的滿足感，在心靈、身體方面得到美妙的感受。體育游戲中的快樂也激發(fā)了學(xué)生對于體育運(yùn)動項目和技能的學(xué)習(xí)興趣，喚醒了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使他們愿意參加甚至期待更多體育活動和體育游戲的到來。教師在幫助學(xué)生營造具有教育意義的“游戲世界”，使學(xué)生獲得快樂的同時，還要讓學(xué)生覺得充實，獲得體育技能、健康知識和體能體質(zhì)的進(jìn)步。為此，教師應(yīng)該在體育游戲中注意引導(dǎo)學(xué)生對體育基本技能的學(xué)習(xí)，利用學(xué)生的好奇心與好勝心，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)需要，從而主動要求學(xué)習(xí)。教師可以在和學(xué)生一起游戲的時候，用適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動技術(shù)引起學(xué)生的注意，例如籃球教學(xué)中的“運(yùn)兩個球接力賽”、“運(yùn)球捅球”、“運(yùn)球拍擊人”、“運(yùn)球抱團(tuán)”等游戲，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師用不同或更加流暢的動作可以得到更好的游戲結(jié)果時，心里的求知欲便會驅(qū)使他學(xué)習(xí)該技能動作。此時教師即使采取傳統(tǒng)直接的傳授式教學(xué)也能夠達(dá)到很好的效果。

3.體育游戲促進(jìn)對學(xué)生的思想道德教育。

著名教育心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“一切的道德都是一個包括有許多規(guī)則的系統(tǒng)，而一切道德的實質(zhì)就在于個人學(xué)會去遵守這些規(guī)則?！贝嬖谟谏钪?，無處不在的規(guī)則約束了人們的行為，卻換來了社會的和諧與安定。學(xué)生的規(guī)則意識也可以借由體育課堂中的體育游戲達(dá)到教育目的。規(guī)則不僅貫穿于體育運(yùn)動始終，而且是游戲中非常重要的因素。從游戲中學(xué)習(xí)遵守“游戲規(guī)則”對參與者在現(xiàn)實社會中自覺遵循社會規(guī)則是有積極影響的。

游戲的過程實質(zhì)上是一個人與人互動的過程，也是人的社會化的過程。在體育游戲的過程中，學(xué)生會自然而然地產(chǎn)生一種大家都是“共同的一部分”的感覺，意識到每個人都需要借由扮演不同角色分擔(dān)某種重要的事項。一起進(jìn)行體育游戲時，同伴之間建立感情的過程是一種沒有壓力的社會交往形式，其中的溝通和合作也更加純粹和容易實現(xiàn)。體育教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生享受體育游戲的過程，更要注意引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的體育游戲，加強(qiáng)對學(xué)生溝通能力和團(tuán)隊合作能力的培養(yǎng)。

實踐證明，體育游戲是一種比較特殊的教學(xué)方法，它受到了大多數(shù)學(xué)生與教師的喜愛。體育教師要想很好地發(fā)揮體育游戲的作用，關(guān)鍵是要了解體育游戲的主要特征。從上文中，我們了解到，趣味性、娛樂性、競技性、教育性等都是體育游戲的主要特征，所以在具體實施中，我們一定要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)及教學(xué)的具體內(nèi)容制訂游戲方案，從而讓體育游戲在體育教學(xué)中發(fā)揮更大作用，提高初中生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳勝平.淺析體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].體育科技文獻(xiàn)通報，2012（02）.

[2]孫杏芳.體育游戲在鄉(xiāng)村中學(xué)體育課中的運(yùn)用探究[J].中國教育技術(shù)裝備，2012（25）.

[3]盛紅鐳.激發(fā)初中生參與體育游戲的六要素[J].江蘇教育學(xué)院學(xué)報，2011（03）.