科學(xué)運(yùn)用多媒體提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

摘 要： 在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境；運(yùn)用多媒體突破重點(diǎn)、難點(diǎn)；運(yùn)用多媒體擴(kuò)大課堂容量；充分利用多媒體設(shè)計(jì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)；運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，愛學(xué)數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞： 多媒體 數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 創(chuàng)設(shè)情境 課堂教學(xué)結(jié)構(gòu) 學(xué)習(xí)興趣

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣，多媒體在教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。由于它具有圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，因此不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的想象力，而且在增強(qiáng)教學(xué)效果、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)等方面都起到不可估量的作用。由于數(shù)學(xué)知識(shí)具有高度的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓?，因此在教學(xué)中，教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，讓學(xué)生借助事物的具體形象進(jìn)行抽象思維，變有意注意為無意注意，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。合理運(yùn)用多媒體技術(shù)能幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，對(duì)此我有如下體會(huì)。

一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境

興趣是對(duì)客觀事物特別愛好的情感狀態(tài)，是一種個(gè)性心理特征，當(dāng)學(xué)生對(duì)某項(xiàng)知識(shí)真正產(chǎn)生興趣時(shí)，他將會(huì)千方百計(jì)調(diào)動(dòng)自己的潛在智能，積極主動(dòng)地去獲取?！傲己玫拈_端是成功的一半”，在導(dǎo)入新課時(shí)，電教媒體的合理運(yùn)用能集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，使之轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)熱情。

如《軸對(duì)稱圖形》導(dǎo)入時(shí)，我用多媒體展示漂亮的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，如蝴蝶、北京天壇等，學(xué)生看了這些圖片后非常興奮，觀察這些漂亮圖片時(shí)非常認(rèn)真，并很快找到它們的特征。這樣，就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的耳、眼、腦等多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

針對(duì)初中學(xué)生的無意注意勝于有意注意這一特點(diǎn)，在鞏固練習(xí)階段，以有趣的練習(xí)形式提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，以達(dá)到強(qiáng)化知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的。如《尋找規(guī)律》教學(xué)中，我讓學(xué)生拿出6根小棒，擺出各種各樣的圖形（如房子、金魚、松樹、電視機(jī)等），然后將他們的作品用投影儀展示出來，同時(shí)讓他們說說所擺圖形的名稱及每部分所用小棒的根數(shù)。這樣，不僅讓學(xué)生在玩樂之中鞏固了知識(shí)，還促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展及口頭表達(dá)能力的提高，優(yōu)化了課堂教學(xué)效果。

二、運(yùn)用多媒體突破重點(diǎn)、難點(diǎn)

多媒體能打破時(shí)空限制，將事物的發(fā)展變化由復(fù)雜變?yōu)楹唵危沙橄笞優(yōu)榫唧w，能有效地提示客觀事物本質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系，從而有利于學(xué)生的理解，有利于重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破。

如教學(xué)《長方體和正方體的認(rèn)識(shí)》時(shí)，通過對(duì)實(shí)物的觀察、接觸等途徑，學(xué)生很容易辨別出這兩種實(shí)物的形狀，但要他們辨別長方體和正方體的幾何圖形有一定的難度。教學(xué)中，我們可以先展示幾個(gè)大小各異的長方體或正方體的實(shí)物圖像，再點(diǎn)擊某一實(shí)物，出現(xiàn)該實(shí)物各條棱閃爍的情景，然后隱去其他部分，抽出長方體或正方體的幾何圖形。這樣有利于學(xué)生從形象思維向抽象思維的過渡，教學(xué)難點(diǎn)得以突破。

三、運(yùn)用多媒體擴(kuò)大課堂容量

多媒體具有十分豐富的表現(xiàn)力，能給學(xué)生提供豐富的感知對(duì)象。在教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織材料，精心設(shè)計(jì)好課件等，擴(kuò)大課堂容量，增強(qiáng)教學(xué)效果。

又如《三視圖》的教學(xué)中，老師們通常會(huì)碰到這樣一個(gè)問題：學(xué)生一眼就能看出橫放的、豎放的長方形，但往往找不出斜放的長方形（正方形），這就需要電腦的幫助：首先通過將一個(gè)長方形（正方形）變寬、變窄、變長、變短，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大小不一的長方形（正方形），通過旋轉(zhuǎn)認(rèn)識(shí)位置不一的長方形（正方形），然后，讓學(xué)生從各種漂亮的組合圖形中找出長方形（正方形），這樣，難點(diǎn)得以突破，知識(shí)得以鞏固。

四、充分利用多媒體設(shè)計(jì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

學(xué)生獲得知識(shí)的途徑有兩種，一是被動(dòng)接受，二是主動(dòng)學(xué)習(xí)。我們應(yīng)提倡讓學(xué)生在教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)下，主動(dòng)地獲取知識(shí)。這就要求教師注意研究學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，改變重視“教”而忽略“學(xué)”的現(xiàn)狀，適當(dāng)?shù)貞?yīng)用電教手段進(jìn)行教學(xué)，可以對(duì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，從不知到知，從知之較少到知之較多，并在學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)掌握學(xué)習(xí)的方法。

為了在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，我們?cè)谠O(shè)計(jì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)研究四個(gè)方面：①科學(xué)安排一節(jié)課的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的順序；②合理分配和使用時(shí)間；③精心設(shè)計(jì)安排練習(xí)；④根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種認(rèn)識(shí)活動(dòng)，如操作、觀察、測量、畫圖、解題等，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中思考，逐步放手讓學(xué)生自主探索。而多媒體手段的應(yīng)用，可以節(jié)約傳統(tǒng)的板書、畫圖等時(shí)間，使有限的課堂時(shí)間“變長”，使學(xué)生的主體作用能夠得到更充分的發(fā)揮。

五、運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，愛學(xué)數(shù)學(xué)

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和動(dòng)力，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中起到十分重要的作用。教師要認(rèn)真鉆研教材和組織教材，用數(shù)學(xué)本身的美去感染學(xué)生，用巧妙的課堂教學(xué)安排去喚起學(xué)生的求知欲，用多樣的教學(xué)手段去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)下，主動(dòng)地獲取知識(shí)。

我們要正確認(rèn)識(shí)多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，它只是教學(xué)的一種手段，是輔助教學(xué)的工具，不可脫離實(shí)際應(yīng)用，不可一味追求花哨，不可取代教師的板書等。在平時(shí)的教學(xué)中，我們要把多媒體與數(shù)學(xué)教學(xué)更完美、科學(xué)地結(jié)合起來，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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