從澳大利亞殼牌科學(xué)馬戲團(tuán)看科學(xué)傳播人才培養(yǎng)

【摘 要】本文通過分析澳大利亞殼牌科學(xué)馬戲團(tuán)在運(yùn)作過程中與高校結(jié)合培養(yǎng)科學(xué)傳播人才的模式及其在科學(xué)傳播過程中對科學(xué)傳播人才培養(yǎng)的重視，探討其對我國科學(xué)傳播人才培養(yǎng)的借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】澳大利亞 科學(xué)馬戲團(tuán) 科學(xué)傳播 人才培養(yǎng)

大科學(xué)時(shí)代，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，科技無處不在，而且科技與人類社會(huì)在不斷“上演”著諸多的矛盾沖突，公眾理解科學(xué)的需求無論從科學(xué)共同體及政府的層面還是從公民個(gè)人的層面都越來越強(qiáng)烈，科學(xué)傳播人才也逐漸地成為了社會(huì)急需而又緊缺的人才。以前，我國的科學(xué)傳播人才培養(yǎng)主要通過兼職轉(zhuǎn)崗科普人員培訓(xùn)進(jìn)行。近年來，隨著我國“科教興國”戰(zhàn)略的進(jìn)一步實(shí)施，我國高校中開始開設(shè)相關(guān)專業(yè)專門培養(yǎng)科學(xué)傳播人才。對于科學(xué)傳播人才的培養(yǎng)模式，我國處于起步階段。

在科學(xué)傳播人才的培養(yǎng)方面，澳大利亞國家科技中心和澳大利亞國立大學(xué)通過創(chuàng)立和運(yùn)營澳大利亞的殼牌科學(xué)馬戲團(tuán)（Shell Questacon Science Circus）對科學(xué)傳播人才培養(yǎng)與科普大篷車相結(jié)合做了全新的嘗試，也取得了良好的效果。

殼牌科學(xué)馬戲團(tuán)是一個(gè)由澳大利亞殼牌公司（Shell），澳大利亞國立大學(xué)（簡稱ANU）和澳大利亞國家科技中心（Qu-

estacon）聯(lián)合發(fā)起的項(xiàng)目，項(xiàng)目運(yùn)作從1988年開始至今已25年，是澳大利亞國家科技中心時(shí)間最長的外展項(xiàng)目。該項(xiàng)目是澳大利亞最大的流動(dòng)科學(xué)展覽，其表現(xiàn)形式與科普大篷車相似，主要通過科普大篷車將位于澳大利亞首都堪培拉的國家科技中心內(nèi)的固定展品裝載運(yùn)輸?shù)饺珖鞯剡M(jìn)行展出。

到目前為止，科學(xué)馬戲團(tuán)去過澳大利亞所有的州，行程25 000 多公里，每年接待公眾10 萬人次。1997年還曾在泰國、文萊和幾個(gè)南太平洋島國舉辦巡回科普展覽，深受這些國家公眾的歡迎，幾十萬人參觀了展覽。

殼牌科學(xué)馬戲團(tuán)與一般的科普大篷車相比，最大的特點(diǎn)是把科學(xué)傳播人才的培養(yǎng)貫穿于其整個(gè)實(shí)踐過程之中。

1、馬戲團(tuán)實(shí)踐過程是科學(xué)傳播專業(yè)碩士階段的主要課程內(nèi)容

馬戲團(tuán)的工作人員中很大一部分是在讀的學(xué)生，他們都是澳大利亞國立大學(xué)科學(xué)傳播推廣專業(yè)的碩士研究生（Master of Science Communication Outreach）。該碩士學(xué)位學(xué)制一年，學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)中非常重要的一項(xiàng)課程內(nèi)容就是作為科學(xué)馬戲團(tuán)（Science Circus）的工作人員隨行到澳大利亞的各個(gè)地區(qū)進(jìn)行巡展。

該專業(yè)以培養(yǎng)實(shí)踐型的科學(xué)傳播人才為目標(biāo)，從就讀學(xué)生的篩選到課程的設(shè)置都體現(xiàn)出了對實(shí)踐能力的重視。

就讀這個(gè)專業(yè)的學(xué)生都經(jīng)過嚴(yán)格的篩選，學(xué)生需要獲得正規(guī)大學(xué)或者高等教育機(jī)構(gòu)的科學(xué)、工程或技術(shù)方面的學(xué)士學(xué)位，并且具備一定的解說、演示、表演等相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和技能才能申請成為這個(gè)專業(yè)的碩士研究生。

就讀該學(xué)位的碩士生在學(xué)習(xí)期間必須完成48個(gè)學(xué)分的課程，包括30學(xué)分必修課，18學(xué)分選修課。其中跟隨科學(xué)馬戲團(tuán)（Science Circus）進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練的課程作為必修課中最主要的課程在一年中兩個(gè)學(xué)期均有安排，并且占到必修課的24個(gè)學(xué)分，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他課程。在這門課程中，學(xué)生通過跟隨科學(xué)馬戲團(tuán)出行進(jìn)行巡回展演鍛煉和提升自己的科學(xué)傳播技能。在巡展的過程中，學(xué)生們需要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容包括開展科學(xué)講座和研討會(huì)，對不同年齡段的受眾解釋科學(xué)，在教師發(fā)展工作坊上發(fā)言，向觀眾展示展品并解釋科學(xué)原理，促進(jìn)科學(xué)的傳播推廣，參與巡展的過程，了解一個(gè)巡展的操作流程，以及巡演過程中的協(xié)調(diào)活動(dòng)等。

在科學(xué)馬戲團(tuán)沒有行程安排的時(shí)候，學(xué)生們就在澳大利亞國立大學(xué)內(nèi)的國立公眾科學(xué)意識(shí)中心（CPAS）上課和學(xué)習(xí)。學(xué)生們需要在學(xué)校中學(xué)習(xí)的課程包括：公共科學(xué)傳播（Communicating Science to the Public），展覽設(shè)計(jì)（Exhibition design），科學(xué)與公共政策（Science and public policy），媒體中的科學(xué)（Science in the media），科學(xué)傳播策略（Strategies in Science Communication）等，都是專業(yè)性很強(qiáng)的科學(xué)傳播類課程。

2、科學(xué)傳播專業(yè)研究生擔(dān)任科學(xué)馬戲團(tuán)展教主要工作

科學(xué)馬戲團(tuán)每一次的巡演一般有15名工作人員，其中10名是澳大利亞國立大學(xué)的碩士研究生，其余為項(xiàng)目經(jīng)理、協(xié)調(diào)、工作人員、司機(jī)等5人。10名學(xué)生承擔(dān)了主要的布展、展示、講解、表演等工作，通常在巡展中分為5個(gè)演出小組，每2人組成1個(gè)小組。馬戲團(tuán)每到一個(gè)地區(qū)，選擇該地區(qū)的中心位置作為基地，然后分小組進(jìn)入到附近不同的學(xué)校開展科學(xué)傳播活動(dòng)。

馬戲團(tuán)的科普大篷車是由澳大利亞殼牌公司贊助的，車隊(duì)擁有一輛大的拖車，每次活動(dòng)需要租用一些小車，在特殊情況下還租用小型運(yùn)輸機(jī)。大篷車內(nèi)部可裝載50 多個(gè)互動(dòng)式科學(xué)展品、15 個(gè)科學(xué)表演用的道具，以互動(dòng)展覽、科學(xué)表演為主。學(xué)生們承擔(dān)所有的展教工作，要熟悉和了解所有的展品和道具，對巡展過程中的協(xié)調(diào)調(diào)度、運(yùn)營管理也都要參與其中，工作量相當(dāng)大。而且，馬戲團(tuán)巡展的活動(dòng)也比較頻繁，一般每年要出巡5-6次，每次4-5周。每次出巡時(shí)，一般在大城市停留4-5天，在小城鎮(zhèn)學(xué)校停留1-2天，對特偏遠(yuǎn)的地區(qū)往往要乘飛機(jī)去，就只能停留1天。到達(dá)展出地點(diǎn)后，一般白天到各個(gè)中小學(xué)校為學(xué)生和老師展示和表演，晚上布置展覽為社區(qū)公眾表演。如此高強(qiáng)度、高頻率的工作，學(xué)生必須要在一年當(dāng)中持續(xù)跟隨馬戲團(tuán)的巡展活動(dòng)，幾乎達(dá)到了專職工作人員的工作量。

由于馬戲團(tuán)與研究生項(xiàng)目掛鉤，保證了馬戲團(tuán)工作人員的穩(wěn)定性和流動(dòng)性。每一屆的學(xué)生穩(wěn)定地參加一年的活動(dòng)，一年之后選拔新一級的學(xué)生接替進(jìn)行，既保證了每年都有固定人數(shù)的工作人員參與工作，每年換人也保證了工作人員的工作熱情和積極性，避免出現(xiàn)老員工常年進(jìn)行重復(fù)性工作所產(chǎn)生的消極情緒和激情的喪失。

3、培訓(xùn)巡展地區(qū)的科學(xué)傳播人員

科學(xué)馬戲團(tuán)對科學(xué)傳播人才的培養(yǎng)并不僅僅局限在對擔(dān)任工作人員的碩士研究生的訓(xùn)練和培養(yǎng)，還包括到達(dá)巡展地區(qū)后對當(dāng)?shù)亟處熞约爸驹刚叩呐嘤?xùn)。

馬戲團(tuán)每學(xué)期到不同的學(xué)校，開展的活動(dòng)主要有科普示范教室和教師專業(yè)發(fā)展工作坊（teacher development workshops）兩項(xiàng)。科普示范教室就是進(jìn)入到各個(gè)課堂為學(xué)生們演示一些有意思的科學(xué)展品，開展有趣的科學(xué)游戲，與學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)。教師專業(yè)發(fā)展工作坊則是通過研討會(huì)和其他方式手把手地教給當(dāng)?shù)乩蠋熞恍┓奖銘?yīng)用、操作性較強(qiáng)的有趣的教學(xué)方式，和老師們一起分享和探討教學(xué)和科學(xué)傳播方面的想法和方法技巧。同時(shí)也在工作坊上通過與老師的交流了解學(xué)校的相關(guān)課程情況，在安排課堂活動(dòng)時(shí)進(jìn)行協(xié)調(diào)，使得科學(xué)傳播活動(dòng)更好地配合與支持學(xué)校的課程教學(xué)。

由于馬戲團(tuán)工作人員本來就少，還經(jīng)常是分組開展活動(dòng)，工作量大，到達(dá)巡展地區(qū)后往往需要當(dāng)?shù)刂驹刚叩膮f(xié)助和支持開展科學(xué)傳播活動(dòng)。這些志愿者在馬戲團(tuán)離開之后還可以繼續(xù)開展科學(xué)傳播活動(dòng)，包括到當(dāng)?shù)仉娨暸_(tái)做科普節(jié)目等，擴(kuò)大科普傳播范圍。

4、對我國科學(xué)傳播人才培養(yǎng)的啟示

科學(xué)馬戲團(tuán)的巡展與科學(xué)傳播推廣專業(yè)碩士研究生的教育是融為一體的，并非科技館因人員緊缺臨時(shí)性地向?qū)W?！敖栌谩睅酌麑W(xué)生作為替補(bǔ)工作人員參與一些輔助性工作，而是將科學(xué)馬戲團(tuán)的巡展中最核心最重要的展教工作全部交給學(xué)生來完成。

同時(shí)，澳大利亞國立大學(xué)也并非讓本校學(xué)生像參與社團(tuán)活動(dòng)一樣隨意、松散地在課余參加馬戲團(tuán)的活動(dòng)，而是專門為了科學(xué)馬戲團(tuán)這一個(gè)項(xiàng)目開設(shè)了一個(gè)碩士研究生的專業(yè)。且不說在一年的學(xué)習(xí)期內(nèi)將大部分的時(shí)間和最重要的課程內(nèi)容都設(shè)置在了科學(xué)馬戲團(tuán)的隨團(tuán)巡展實(shí)踐上，學(xué)生就連篩選條件和校內(nèi)學(xué)習(xí)課程的設(shè)置都與科學(xué)馬戲團(tuán)的工作內(nèi)容和工作性質(zhì)有著密不可分的關(guān)系。

目前我國的科普大篷車大多是各地方的科協(xié)或者科技館配備，展教人員也是這些機(jī)構(gòu)中的專職工作人員。而高校開設(shè)科學(xué)傳播專業(yè)的本來就很少，學(xué)生也都在學(xué)校里學(xué)習(xí)，幾乎不可能將很多的時(shí)間和精力放在一項(xiàng)具體的科學(xué)傳播實(shí)踐上。因此，科技館與高校類似科學(xué)馬戲團(tuán)這樣深度的合作還難以實(shí)現(xiàn)，目前也還沒有進(jìn)行過這樣的嘗試。但是我國依然可以通過借鑒科學(xué)馬戲團(tuán)的探索和實(shí)踐為科學(xué)傳播人才的培養(yǎng)做一些改進(jìn)和創(chuàng)新嘗試。

（1）將科學(xué)傳播實(shí)踐活動(dòng)納入高校課程，并給予一定數(shù)量的學(xué)分，根據(jù)其在活動(dòng)中的參與程度和實(shí)際表現(xiàn)予以適當(dāng)?shù)某煽冊u定。這不僅僅適用于科學(xué)傳播專業(yè)的學(xué)生，對學(xué)習(xí)科學(xué)、工程、技術(shù)等相關(guān)學(xué)科的高校學(xué)生都同樣適用。計(jì)算學(xué)分可以使得學(xué)習(xí)科學(xué)的學(xué)生更加關(guān)注和重視科學(xué)傳播，學(xué)會(huì)將自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行傳播和普及。而學(xué)生在參與科學(xué)傳播實(shí)踐活動(dòng)的過程中人際溝通能力、語言表達(dá)能力等都能得到提高。

（2）在科學(xué)傳播活動(dòng)過程中訓(xùn)練和培養(yǎng)科學(xué)傳播人才。在科普大篷車巡展、科普講座等科學(xué)傳播活動(dòng)當(dāng)中，除了向受眾傳播科學(xué)之外，還可以有針對性地對活動(dòng)的組織者或參與者進(jìn)行科學(xué)傳播相關(guān)的培訓(xùn)，使其成為具備一定的科學(xué)傳播技能的人員，能夠承擔(dān)一定的科學(xué)傳播任務(wù)，從而擴(kuò)充我國的科學(xué)傳播人才隊(duì)伍，填補(bǔ)我國科學(xué)傳播人才的缺口。

（3）探索更多的企業(yè)、政府部門和高校共同合作進(jìn)行科學(xué)傳播的模式。殼牌科學(xué)馬戲團(tuán)是一種非常新穎的企業(yè)、政府與高校合作開展科學(xué)傳播的方式，值得我國參考和借鑒，在科學(xué)傳播活動(dòng)中，企業(yè)、政府和高校各自具有不同的特征和優(yōu)勢，企業(yè)可以提供資金、設(shè)備等的支持，政府可以在政策、設(shè)施等方面進(jìn)行支持，而高校在人員、科研等方面具有優(yōu)勢。探索三者合作的新模式，進(jìn)行資源的整合與合理利用，將能夠?qū)崿F(xiàn)更好的科學(xué)傳播效果。

參考文獻(xiàn)

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（作者：樊春麗，中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)科技傳播與科技政策系碩士；吳琦來，中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)科技傳播與科技政策系副教授，博士）

責(zé)編：姚少寶