語(yǔ)文課堂教學(xué)必須扎扎實(shí)實(shí)抓好訓(xùn)練

華東師大葉瀾教授提出的“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿(mǎn)生命活力；把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿(mǎn)成長(zhǎng)氣息；把創(chuàng)造還給教師，讓教育充滿(mǎn)智慧挑戰(zhàn)；把精神生命發(fā)展主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)校充滿(mǎn)勃勃生機(jī)”的教育，我以為這便是對(duì)高效課堂很精確的描述。課堂能回歸學(xué)生主體，在寶貴的45分鐘里，所有學(xué)生都能積極向上、主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，學(xué)到更多的知識(shí)和方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)情感和興趣得到進(jìn)一步的豐富和加強(qiáng)。這就實(shí)現(xiàn)了高效課堂的教學(xué)目標(biāo)。

所謂“高效課堂”，就是在45分鐘的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，充分發(fā)揮教師的潛能，激活學(xué)生的思維，使學(xué)生可以用盡可能少的時(shí)間學(xué)到最多的知識(shí)，感悟更多的哲理，獲得更強(qiáng)的能力。那么如何讓自己的語(yǔ)文教學(xué)更高效呢？

一、教學(xué)要化繁為簡(jiǎn)

崔巒先生曾說(shuō)：“語(yǔ)文教學(xué)一定要?jiǎng)h繁就簡(jiǎn)，要返璞歸真，提倡簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展?！蔽覀兊恼Z(yǔ)文課只有做到精益求精，化繁為簡(jiǎn)，才能實(shí)現(xiàn)省時(shí)高效的教學(xué)理想。

1.目標(biāo)設(shè)立要精確

語(yǔ)文教材是由一篇篇課文組編而成的，知識(shí)點(diǎn)、文化內(nèi)蘊(yùn)、語(yǔ)言感悟、情感陶冶、能力訓(xùn)練點(diǎn)隱含其中，如果每篇課文的教學(xué)都面面俱到，就必然會(huì)導(dǎo)致教學(xué)的“少慢差費(fèi)”。這就要求教師熟悉課標(biāo)，明確要求，根據(jù)教材所處的位置，善于把握課后思考練習(xí)的訓(xùn)練實(shí)質(zhì)，準(zhǔn)確制定教學(xué)目標(biāo)，以確定課文的知識(shí)學(xué)習(xí)點(diǎn)和能力訓(xùn)練點(diǎn)，確定學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的組織形式、步驟和要求。只有根據(jù)不同課文的題材、體裁與年段和學(xué)生的特點(diǎn)，制定出精確的教學(xué)目標(biāo)，才能使我們的教學(xué)有的放矢。

2.教學(xué)內(nèi)容要精要

語(yǔ)文課要靠教師鉆研教材，通過(guò)對(duì)教材的二度開(kāi)發(fā)來(lái)確定“教什么”，也就是解決教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題。我們要依據(jù)課文特點(diǎn)、年段目標(biāo)、單元目標(biāo)、課后思考練習(xí)等，對(duì)教材內(nèi)容加以篩選、整合，確定教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。每篇課文都有一個(gè)核心的內(nèi)容和思想，這一核心要么出現(xiàn)在文本的一個(gè)段落，要么是一句話(huà)，甚至是一個(gè)詞語(yǔ)。我們沒(méi)有必要也不可能每一句、每一段都精讀細(xì)講。如果教學(xué)內(nèi)容比較精要——瞄準(zhǔn)課文的重點(diǎn)，訓(xùn)練的難點(diǎn)、學(xué)生的疑點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展的生長(zhǎng)點(diǎn)——就可以在一定程度上克服教學(xué)內(nèi)容“泛化”、“不確定化”的問(wèn)題，做到“該教該學(xué)的就教就學(xué)，不該交不該學(xué)的就不教不學(xué)”。

3.切入之處要精當(dāng)

語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)“點(diǎn)”的教學(xué)，因?yàn)橐黄n文涵蓋的信息量眾多，因此首先得抓住一個(gè)能統(tǒng)領(lǐng)整篇課文內(nèi)容，起到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”效果的切入之處。這個(gè)切入之處就是我們立足于課文進(jìn)行教學(xué)的基本點(diǎn)。只要精確恰當(dāng)?shù)刈プ∵@個(gè)“點(diǎn)”，那么課文的重點(diǎn)難點(diǎn)就迎刃而解了。

4.教學(xué)環(huán)節(jié)要精彩

職業(yè)中學(xué)學(xué)生總是喜歡新奇的事物，如果教學(xué)環(huán)節(jié)陳舊呆板、毫無(wú)新意，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣。因此教師要善于捕捉學(xué)生的興奮點(diǎn)，積極營(yíng)造利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒場(chǎng)。值得注意的是，我們不能為了精彩而玩花樣，要始終確立以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線(xiàn)的教學(xué)理念，構(gòu)建精彩、簡(jiǎn)約、實(shí)用的教學(xué)課堂。

二、當(dāng)堂訓(xùn)練重實(shí)效

語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律一般要經(jīng)歷初步感知語(yǔ)言——理解學(xué)習(xí)語(yǔ)言——練習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言三個(gè)階段。我們的語(yǔ)文課除了教學(xué)環(huán)節(jié)、步驟應(yīng)該遵循這一規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì)，還要特別重視練習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言的階段。這一階段是學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言材料的感知、理解、內(nèi)化，轉(zhuǎn)換成自己的語(yǔ)言，并表達(dá)出來(lái)的過(guò)程；是學(xué)生積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，形成語(yǔ)文能力的過(guò)程。

設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，首先要切合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，力求精細(xì)，可供學(xué)生消化、吸收。其次要根據(jù)教材特點(diǎn)，重視和把握作業(yè)設(shè)計(jì)方法，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫(xiě)作的能力，開(kāi)啟學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的想象力，真正使課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。再次是在注重題目的質(zhì)的前提下，要保證有一定的量。“熟能生巧”，是再淺顯不過(guò)的道理，特別是對(duì)于基礎(chǔ)一般甚至較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一遍兩遍時(shí)解決不了問(wèn)題的。就像我們見(jiàn)到一個(gè)陌生人，見(jiàn)一次印象不深，見(jiàn)得次數(shù)多了，自然就牢記在心了。當(dāng)然也不能過(guò)多地增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)?，F(xiàn)在人們常說(shuō)“反復(fù)是成功之母”就是這個(gè)道理。

語(yǔ)文如何訓(xùn)練呢？我以為訓(xùn)練要回歸基礎(chǔ)，狠抓落實(shí)。語(yǔ)文能力不是一蹴而就的，從基礎(chǔ)抓起，學(xué)生難以把握的主要有兩項(xiàng)：閱讀和作文。這兩項(xiàng)以考查學(xué)生綜合語(yǔ)文能力為主，重在感悟理解。閱讀以提升感悟力和理解力為主。話(huà)題作文，教師在指導(dǎo)訓(xùn)練時(shí)，一定要注意重在表達(dá)。不管是什么樣的文章，什么樣的主題，如果沒(méi)有具體的內(nèi)容來(lái)表現(xiàn)，那就會(huì)顯得空洞無(wú)物了。

此外要認(rèn)真及時(shí)批改，這樣才能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，指導(dǎo)起來(lái)才會(huì)更具有針對(duì)性和實(shí)效性。不批改，就不了解情況，就會(huì)擔(dān)心有所遺漏，就會(huì)不分重點(diǎn)和難點(diǎn)地平均用力，殊不知這樣浪費(fèi)多少寶貴的時(shí)間，該重點(diǎn)講的倒沒(méi)有花時(shí)間。所以常常出現(xiàn)講過(guò)的題目學(xué)生仍然不會(huì)的現(xiàn)象。

三、檢測(cè)反饋到位

“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”最后的一個(gè)活動(dòng)是“檢測(cè)反饋”，這是整個(gè)活動(dòng)方案中必不可少的一環(huán)。因?yàn)樗尸F(xiàn)的題目都是老師精心設(shè)計(jì)、融基礎(chǔ)性和情趣性于一體的，且數(shù)量有限，一般就一、兩道題，所以學(xué)生樂(lè)于做。也因?yàn)槭浅脽岽蜩F，所以學(xué)生的正確率很高，很容易品嘗到成功的喜悅。我做過(guò)多次統(tǒng)計(jì)，“檢測(cè)反饋”題班級(jí)學(xué)生當(dāng)堂完成率均達(dá)98%以上，正確率達(dá)90%以上，學(xué)生能掌握基本的學(xué)習(xí)方法并獲得積極的情感體驗(yàn)，有成功喜悅的學(xué)生達(dá)95%以上，這已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了高效課堂的教學(xué)目標(biāo)。

總之，采用“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”模式的課堂，學(xué)生能主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手；搜集處理信息的能力、分析解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力都得到了有效提升。在語(yǔ)文教學(xué)中采用“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”模式，能導(dǎo)活課堂，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂的真正高效。

（作者單位：江蘇省如皋職業(yè)教育中心校）