新課程標(biāo)準(zhǔn)下構(gòu)建高效體育課堂的探究

【摘 要】隨著體育課程改革的不斷推進(jìn)，越來越多的學(xué)校管理者和體育教師對(duì)課堂教學(xué)的高效性問題更加的關(guān)注。體育與健康課程關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需求和重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；新課程標(biāo)準(zhǔn)突出體育課程的核心價(jià)值；強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容彈性指導(dǎo)；注重評(píng)價(jià)方式的多樣化；重視發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)中教師的主導(dǎo)作用，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識(shí)。課堂教學(xué)是教師傳授知識(shí)和技能，提高學(xué)生身體素質(zhì)的主陣地，如何構(gòu)建高效體育課堂，切實(shí)提高體育教學(xué)質(zhì)量值得我們?nèi)ニ伎己脱芯俊?/p>

【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn)；課堂教學(xué)；健康；發(fā)展

一、體育課堂教學(xué)新理念

體育新課程以《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)體系統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容，以“健康第一”作為指導(dǎo)思想，在實(shí)踐中注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力和終身體育意識(shí)。課堂教學(xué)實(shí)踐打破了傳統(tǒng)的按照學(xué)科知識(shí)體系的邏輯結(jié)構(gòu)來確定教學(xué)內(nèi)容和安排教學(xué)時(shí)數(shù)的框架，實(shí)現(xiàn)了由單純技術(shù)教學(xué)模式向大眾體育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生現(xiàn)有的身體素質(zhì)水平和將來發(fā)展的需要出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生活經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)生終生學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。擺脫了傳授式教育，教師始終把學(xué)生的感知、思維、實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，并充分挖掘?qū)W生掌握體育知識(shí)的潛能，創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境讓學(xué)生自主探究，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，以及與他人交流合作的能力。發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、調(diào)節(jié)和發(fā)展功能，采用發(fā)展性和過程性評(píng)價(jià)等方式，適時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生獲得滿足和自信。

二、教學(xué)目標(biāo)的確立

教學(xué)目標(biāo)是師生進(jìn)行雙邊教學(xué)活動(dòng)的基石，是選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的依據(jù)，同時(shí)也是衡量教學(xué)質(zhì)量和成敗的標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)活動(dòng)中處于核心位置，它決定著教學(xué)行為，不僅是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)而且是教學(xué)的歸屬，同時(shí)還是教學(xué)評(píng)價(jià)的主要標(biāo)準(zhǔn)，它既有定向功能又有調(diào)控功能。教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況是評(píng)價(jià)一節(jié)課是否高效的重要依據(jù)。然而；有些教師認(rèn)為只要按部就班進(jìn)行內(nèi)容的組織教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)就會(huì)自然達(dá)成；還有些教師在公開課和優(yōu)秀課中，目標(biāo)設(shè)置空洞且不具可操作性；對(duì)教學(xué)目標(biāo)把握的隨意性，直接將導(dǎo)致教學(xué)過程的盲目性。教學(xué)目標(biāo)必須明確、具體、具有可操作性；教師要根據(jù)新課標(biāo)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，面向全體，制定明確、合理、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)；讓學(xué)生自主選擇適合自己的目標(biāo)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，避免學(xué)習(xí)的隨意性和盲目性，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。

三、教學(xué)內(nèi)容的選擇

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》在選擇教學(xué)內(nèi)容方面給我們留下了很大的空間，這與以往的體育教學(xué)大綱有著根本的區(qū)別。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中可以理解為教學(xué)內(nèi)容是達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種方式，要在“健康第一”的思想指導(dǎo)下，充分考慮到學(xué)生身心發(fā)展的特征和規(guī)律，要從學(xué)生的實(shí)際需求，從健身性、趣味性、科學(xué)性、地域性等方面出發(fā)，靈活多樣地拓選教學(xué)內(nèi)容，并且進(jìn)行合理、有效的搭配和安排。體育教師可以根據(jù)學(xué)生所處年齡段特點(diǎn)，選擇合理、有效的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，促使學(xué)生達(dá)成水平階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)，還可以從學(xué)校的實(shí)際情況、地域、氣候環(huán)境等方面出發(fā)，開發(fā)和利用好校本體育課程資源，開設(shè)學(xué)生喜聞樂見和感興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效率。學(xué)生“好學(xué)”與“樂學(xué)”是衡量教學(xué)內(nèi)容優(yōu)劣的重要依據(jù)。

四、教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用

毛振明教授在《體育教學(xué)論》中指出：體育教學(xué)方法是在體育教學(xué)過程中，教師與學(xué)生為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)和完成體育教學(xué)任務(wù)而有計(jì)劃地采用的、可以產(chǎn)生教與學(xué)相互作用的、具有技術(shù)性的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用將直接影響到課堂教學(xué)效果和質(zhì)量。（1）要根據(jù)各自的教學(xué)目標(biāo)選擇合理的教學(xué)方法。（2）要考慮不同教學(xué)內(nèi)容的具體特征和情況。（3）教師應(yīng)考慮學(xué)生個(gè)體差異，因材施教；選擇教學(xué)方法還應(yīng)考慮教學(xué)條件、設(shè)備和教學(xué)環(huán)境等因素。 “教無定法，教要得法”，圍繞“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線”的原則，結(jié)合學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)；合理選擇和運(yùn)用體育教學(xué)方法；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)有所得，同時(shí)體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂趣。體育教學(xué)方法不僅是科學(xué)，也是藝術(shù)。教學(xué)實(shí)踐證明，正確的選擇和運(yùn)用教學(xué)方法，就能提高教學(xué)質(zhì)量。由此可見，教學(xué)方法對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量有著重要作用。

五、關(guān)注差異，正確評(píng)價(jià)

在兩次《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》制定中都強(qiáng)調(diào)了運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，包括近來一直呼吁的課課練的回歸問題。運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的重要因素，也是評(píng)價(jià)體育教學(xué)效果的重要指標(biāo)。沒有負(fù)荷，運(yùn)動(dòng)促進(jìn)健康將成為一句空話。在教學(xué)實(shí)踐中要合理安排并適時(shí)調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和節(jié)奏；注意多觀察學(xué)生，關(guān)注差異，區(qū)別對(duì)待。新課程標(biāo)準(zhǔn)下體育教學(xué)要建立科學(xué)的考評(píng)機(jī)制，對(duì)學(xué)生成績(jī)做多維評(píng)價(jià)，并且要全面客觀綜合；注重過程性評(píng)價(jià)，實(shí)施鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，要充分發(fā)揮考評(píng)在體育教學(xué)過程中起的導(dǎo)向、激勵(lì)、評(píng)定等作用。教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性；對(duì)不同階段和水平的學(xué)生應(yīng)采用不同的評(píng)價(jià)方法，特別是“體育后進(jìn)生”，教師要運(yùn)用激勵(lì)的評(píng)價(jià)方法，多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)；善于發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。教師在教學(xué)過程中要通過表揚(yáng)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，營造良好的教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。

總之，我們要緊跟體育課改的步伐，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神，更新教育教學(xué)觀念；以體育課堂為主陣地，不斷探索和實(shí)踐，努力構(gòu)建高效體育課堂；提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；為我們學(xué)校體育事業(yè)的健康發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

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（作者單位：江蘇省溧陽中學(xué)）