建構(gòu)“以學(xué)生為主體”的體育教學(xué)方式

體育課是以學(xué)生身體練習(xí)為主要手段，以體育知識、技能為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以增進(jìn)學(xué)生健康、提高學(xué)生體育素養(yǎng)為目的的。在體育課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師的作用在于成為學(xué)生學(xué)習(xí)體育的組織者、引導(dǎo)者和合作者。我們應(yīng)該建構(gòu)“以學(xué)生為主體”的體育教學(xué)方式，使體育教學(xué)既有利于學(xué)生打好體育基礎(chǔ)，又有利于學(xué)生形成健全人格，更有利于學(xué)生去探索、創(chuàng)新。

那么，究竟怎樣建構(gòu)“以學(xué)生為主體”的體育教學(xué)方式呢？筆者在十幾年的體育教學(xué)實踐中得到了以下幾點思考。

一、建設(shè)民主、和諧、寬松的體育教學(xué)環(huán)境

課堂教學(xué)不僅是知識傳遞的過程，也是師生情感交融、人際交往、思想共鳴的過程。師生關(guān)系是影響學(xué)生成長的非常重要的因素，也是與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)息息相關(guān)的問題。教師要充分尊重學(xué)生的思想（意見）、情感（體驗）、意志（欲望）和行為方式，學(xué)生能在輕松愉快的氣氛下表現(xiàn)、表達(dá)自己的思想和情感。一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該是這樣的教師，他能夠營造一種生動活潑的教學(xué)氣氛，使學(xué)生形成探求創(chuàng)新的心理愿望和性格特征，形成一種以創(chuàng)新的精神吸取知識，運用知識的性格，能夠幫助學(xué)生創(chuàng)造性地應(yīng)對環(huán)境的變化。創(chuàng)設(shè)一種師生心理相觸，民主交往良好的課堂氣氛，是促進(jìn)學(xué)生愉快學(xué)習(xí)體育，提高課堂教學(xué)效率的重要方式。如：我在起始年級的技巧前滾翻教材的教學(xué)中，首先讓學(xué)生分組自己練習(xí)，讓學(xué)生初步體會動作的技術(shù)特點，使學(xué)生自己創(chuàng)造性地去練習(xí)，去體會動作要領(lǐng)，然后我就設(shè)問學(xué)生，如何才能很好地完成前滾翻動作，手里同時用了兩樣實物，一塊長條木塊和一只圓球作演示，讓學(xué)生回答，同學(xué)們都齊聲回答：“像圓球一樣滾動。”接著我就做正確的示范動作，使學(xué)生能一目了然地體會出正確的動作要領(lǐng)，學(xué)生在我的引導(dǎo)和幫助下，很快地就掌握了前滾翻的技術(shù)動作，起到了事半功倍的教學(xué)效果。

二、加強雙基，貼近生活，適應(yīng)社會的體育教學(xué)內(nèi)容

目前，中小學(xué)體育教學(xué)很重視學(xué)生的體育基礎(chǔ)知識和基本技術(shù)、技能的雙基教學(xué)，這一點只能加強，不能削弱，但教學(xué)內(nèi)容還不能完全適應(yīng)社會發(fā)展和生活實際的需要，要建立“以學(xué)生為體”的體育教學(xué)方式，應(yīng)該使學(xué)生在學(xué)習(xí)體育過程，體會體育的價值，能初步學(xué)會運用體育的思維方式去觀察、分析和解決日常生活中的問題。這就需要我們在教學(xué)過程中研究教材中學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式。我在高一年級教學(xué)“投擲實心球”教材時，課始，我問學(xué)生：你們知道學(xué)好投擲實心球有何作用呢？學(xué)生回答說：可以提高手臂力量，投得遠(yuǎn)……我又問：對將來生活有什么作用呢？學(xué)生：為我們將來更好地工作和生活服務(wù)。我說：很好！這就是我們今天要學(xué)習(xí)和討論的內(nèi)容。以學(xué)生為主體，學(xué)習(xí)內(nèi)容要盡可能適應(yīng)中學(xué)生的年齡特點，選擇可使學(xué)生獲得適應(yīng)社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的重要體育知識和必要的應(yīng)用技能，教師要不斷地補充貼近生活、了解社會和適應(yīng)社會發(fā)展的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、提倡嘗試、討論和合作的體育學(xué)習(xí)方法

體育教學(xué)方法改革要以學(xué)生為本，使教學(xué)真正成為學(xué)生主體活動和自主探索的學(xué)習(xí)過程。我們提倡讓學(xué)生自己去嘗試、討論、合作，自己去感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程。課堂上一改往日的“填鴨式”的教學(xué)模式，取而代之的是民主、和諧、寬松的體育教學(xué)環(huán)境。提倡嘗試、討論和合作的體育學(xué)習(xí)方法，師生之間不再是過去的上下級關(guān)系，而是非常和諧的朋友式的關(guān)系。如：我在高一年級游戲教材內(nèi)容教學(xué)中，運用已有的游戲內(nèi)容“打活動目標(biāo)”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己去嘗試、討論、合作，得出新的游戲方法和形式，引導(dǎo)學(xué)生自行活動，自行合作游戲，使學(xué)生在活動中得到鍛煉，在鍛煉中得到啟發(fā)，使之逐步形成自我鍛煉的體育學(xué)生方法和習(xí)慣。

四、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐活動的能力

鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的論斷，高瞻遠(yuǎn)矚地揭示了教育這一時代的特征。在體育教育中，也要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)營造氛圍。在體育教學(xué)過程中，教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識基礎(chǔ)出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分進(jìn)行體育實踐活動和交流的機會，使他們真正理解和掌握體育基礎(chǔ)知識，體育思想和體育鍛煉方法。多年來，我們的教學(xué)方法始終是以教師講解為主，學(xué)生處于被動的地位。這樣，學(xué)生的思維被束縛，沒有個性，沒有實踐活動的能力，更沒有創(chuàng)新的意識。如果我們經(jīng)常注意培養(yǎng)學(xué)生的體育實踐活動能力，引導(dǎo)學(xué)生運用已有的體育知識去解決實際問題，學(xué)生的思維就能活躍起來，而且在實踐活動中也能逐步培養(yǎng)他們的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新意識。

例如，我在高一年級的跳躍教材——跨越式跳高的教學(xué)中，給學(xué)生出了一道思考題：我們學(xué)習(xí)的跨越式跳高可以提高我們的跳躍能力，還有什么方法可以發(fā)展我們的跳躍能力？這道題主要是啟發(fā)學(xué)生尋求解決問題的方法。結(jié)果學(xué)生們積極舉手發(fā)言，想出了很多提高跳躍能力的方法：⑴蹲踞式跳遠(yuǎn)可以發(fā)展跳躍能力；⑵單足交換跳可以發(fā)展跳躍能力；⑶立定跳遠(yuǎn)可以發(fā)展跳躍能力；⑷深蹲跳可以發(fā)展跳躍能力。

適當(dāng)設(shè)計一些思考題，讓學(xué)生去思考或解決問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐活動的能力，使學(xué)生養(yǎng)成終生鍛煉的習(xí)慣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)體育的意義。

總之，我們要準(zhǔn)確把握體育學(xué)科的本質(zhì)和特點，認(rèn)真分析教材的特點和價值，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，適時、適當(dāng)?shù)剡\用課堂教學(xué)評價，努力體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。當(dāng)然，要做到這樣并不是一朝一夕的事情，我們只有在教學(xué)的道路上不斷總結(jié)、及時思考、揚長避短、求真務(wù)實，才能使自己不斷進(jìn)步，讓教學(xué)更加精彩。

（作者單位：江蘇省鹽城市龍岡中學(xué)）