淺談三年級(jí)習(xí)作教學(xué)

【摘 要】三年級(jí)是習(xí)作的起步階段，習(xí)作教學(xué)要做好三件事：一要激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。二要培養(yǎng)學(xué)生積累素材的習(xí)慣。三要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣表達(dá)。下面就三年級(jí)習(xí)作教學(xué)談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會(huì)。

【關(guān)鍵詞】習(xí)作教學(xué)；興趣激發(fā)；教學(xué)策略

一、激發(fā)習(xí)作興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于習(xí)作

興趣是最好的老師，美國(guó)心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“對(duì)學(xué)生的最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)的材料的興趣?！痹诹?xí)作教學(xué)中教師要善于激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作意識(shí)。

1.上好習(xí)作指導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)的欲望

我在備課時(shí)，盡力挖掘習(xí)作中學(xué)生感興趣的內(nèi)容。在指導(dǎo)“學(xué)做一道涼菜”時(shí)，我對(duì)學(xué)生說(shuō)“老師特別喜歡吃涼菜，可是我做的涼菜不好吃，誰(shuí)愿意幫我呀？”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地喊起來(lái)：“我愿意！”我對(duì)他們說(shuō)：“光喊不行，要告訴老師做涼菜的具體方法，老師才會(huì)做呀！”我叫同學(xué)說(shuō)一說(shuō)會(huì)做什么涼菜？怎么做？一個(gè)個(gè)又說(shuō)不清楚，我對(duì)他們說(shuō)：“你們回去請(qǐng)教媽媽，明天給老師一個(gè)滿意的答復(fù)，如果是親眼看著媽媽做的一定要嘗一嘗這道菜的味道。”第二天上課我讓他們匯報(bào)時(shí)，不僅能把制作涼菜要用的配料、步驟說(shuō)具體，而且條理清楚、語(yǔ)言生動(dòng)。

2.開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)之中體驗(yàn)習(xí)作的樂(lè)趣

一次習(xí)作前，我開(kāi)展了“猜一猜”的活動(dòng)。課前，我準(zhǔn)備了一個(gè)紙箱，在紙箱里放了一張紙條，寫上“知識(shí)”兩個(gè)字。上課時(shí)，我把紙箱放在講臺(tái)桌上，對(duì)大家說(shuō)：“同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一件禮物，好珍貴哦，它就在這個(gè)紙箱中，哪位同學(xué)能猜中就送給他（她）。”頓時(shí)，全班沸騰起來(lái)，大家議論紛紛，我讓同學(xué)猜答案，沒(méi)有一個(gè)能猜中。揭示答案時(shí)，大家看到我讓大家猜了半天的禮物原來(lái)是“知識(shí)”兩個(gè)字，大吃一驚。我對(duì)大家說(shuō)，難道“知識(shí)”不是最珍貴的嗎？剛才大家的表現(xiàn)誰(shuí)能給大家說(shuō)一說(shuō)呢？大家恍然大悟，原來(lái)老師是讓我們寫《猜一猜》的習(xí)作呢！我說(shuō)：“是的，發(fā)言時(shí)可要把當(dāng)時(shí)大家的神情、語(yǔ)言、舉動(dòng)說(shuō)具體哦。”說(shuō)完之后，我讓大家把活動(dòng)的情景記錄下來(lái)，不到半節(jié)課全班同學(xué)就把整個(gè)活動(dòng)過(guò)程寫好了。

3.讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，保持習(xí)作的動(dòng)力

每次習(xí)作我都認(rèn)真地批改，哪些詞用得好，哪些句子、段落寫得好，我都加以肯定，把寫得好的詞、句、段特別做上記號(hào)，并在旁邊寫上批語(yǔ)。寫得好的習(xí)作，我在習(xí)作講評(píng)時(shí)讓習(xí)作者把自己的習(xí)作讀給大家聽(tīng)，還努力做好評(píng)議工作，讓同學(xué)找出好在哪，為什么好。這樣，不但讓習(xí)作者嘗到成功的喜悅，增強(qiáng)了自信心，而且對(duì)全班同學(xué)都有促進(jìn)作用。有特色的習(xí)作，在“學(xué)習(xí)園地”展示，讓全班同學(xué)學(xué)習(xí)。編輯班級(jí)優(yōu)秀習(xí)作選，讓同學(xué)挑選自己最好的習(xí)作經(jīng)過(guò)認(rèn)真修改后推薦出來(lái)；經(jīng)常開(kāi)展習(xí)作手抄報(bào)比賽，讓學(xué)生把自己寫得好的習(xí)作編入手抄報(bào)。在班級(jí)舉辦手抄報(bào)展示、評(píng)比，為學(xué)生提供交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

二、引導(dǎo)積累素材，培養(yǎng)積累素材的習(xí)慣

積累習(xí)作素材是學(xué)生寫好習(xí)作的基礎(chǔ)。葉圣陶說(shuō)過(guò)：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。”怎樣幫助學(xué)生積累習(xí)作素材呢？我的做法是：

1.指導(dǎo)在觀察中積累習(xí)作素材

①觀察生活積累素材。平時(shí)我讓學(xué)生用心觀察，不僅要用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，還要用腦子去想，時(shí)時(shí)留心身邊的人和事物，提高觀察分析事物、認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)的能力。

②觀察實(shí)物積累素材。

2.在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)積累素材

我指導(dǎo)學(xué)生熟讀背誦教材中的優(yōu)秀篇章、精彩片斷、優(yōu)美語(yǔ)句，要求他們摘錄在自己的小本子上，利用課余飯后，進(jìn)行吟誦、品味。學(xué)生不僅從中熟悉各種各樣的句式、段式、篇章結(jié)構(gòu)方法，了解句與句、句與段、段與段、段與篇之間的聯(lián)系，鞏固學(xué)習(xí)成果，而且便于把書本里的東西變?yōu)樽约旱臇|西，習(xí)作時(shí)也就如探囊取物了。

3.培養(yǎng)寫日記習(xí)慣，積累寫作素材

進(jìn)入三年級(jí)后，我要求學(xué)生堅(jiān)持每天寫日記，把自己一天中看到、聽(tīng)到的新鮮事或是從書本上學(xué)到的新知識(shí)寫到日記里，不定期的進(jìn)行檢查。日記內(nèi)容要求比一二年級(jí)更加具體，由一二年級(jí)的寫一兩句話到練習(xí)寫具體一段話。

三、指導(dǎo)寫法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣表達(dá)

對(duì)于剛學(xué)習(xí)習(xí)作的三年級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為仿寫是一個(gè)好辦法。

①仿結(jié)構(gòu)方法。如人教版第五冊(cè)19課《趙州橋》的第二自然段是先概況后具體的寫法。作者先用一個(gè)中心句“趙州橋非常雄偉?！备爬ㄈ危又謩e從建筑材料、形狀特點(diǎn)、作用”幾個(gè)方面具體介紹趙州橋怎樣雄偉。在學(xué)生明白了這種習(xí)作方法之后，我安排了一次小練筆，引導(dǎo)學(xué)生以“家鄉(xiāng)的步行街真熱鬧呀！”為總起句進(jìn)行仿寫，有的同學(xué)是這樣寫的：“家鄉(xiāng)的步行街真熱鬧呀！一到晚上，步行街燈火輝煌，許多店鋪里放著動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。大屏幕上播放著將樂(lè)新聞，許多人正在看新聞。大屏幕前的噴泉正噴著水，形狀各異，變化多端。許多人聚集在這里，有的在欣賞著美麗的噴泉，有的在戲水，還有的在拍照。老人們一邊扇著扇子，一邊坐在石凳上聊天。小朋友們有的在滑滑板，有的在捉迷藏?！眮?lái)表現(xiàn)步行街的熱鬧繁華。

②仿觀察方法。學(xué)習(xí)描寫一種水果時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)的楊梅》（第六冊(cè)選讀課文2）這篇課文，讓學(xué)生看關(guān)于楊梅的圖片，讓學(xué)生對(duì)楊梅的生長(zhǎng)過(guò)程和景象有比較直觀的了解，對(duì)楊梅的色彩、形態(tài)等有比較感性的認(rèn)識(shí)，并拿出楊梅讓學(xué)生觀察、品嘗，加深印象。習(xí)作時(shí)，再讓學(xué)生拿出自己喜愛(ài)的水果，讓他們仿照書上的觀察方法，說(shuō)說(shuō)從哪些方面觀察。接著我又引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法等等。

習(xí)作教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱苦、復(fù)雜的工作，尤其是三年級(jí)的習(xí)作教學(xué)，更需要花費(fèi)教師很多的心血。我相信經(jīng)過(guò)自己的努力，習(xí)作教學(xué)能上一個(gè)新的臺(tái)階。

（作者單位：福建省三明將樂(lè)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）