中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的情感教育

【摘 要】情感教育在美術(shù)教學(xué)中是必不可少的.對學(xué)生進行情感教育，首先要認(rèn)識學(xué)生在參加美術(shù)活動中的基本素質(zhì)：感知，愿望，再現(xiàn)，創(chuàng)造及它們之間的關(guān)系，并以此為據(jù)，特別是以激發(fā)興趣，培養(yǎng)愿望為主，在教學(xué)中開展情感教育，同時，有機地將美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科相互融合，使學(xué)生接受到更完整，更全面的情感教育，陶冶高尚的情操，完善人格。

【關(guān)鍵詞】情感教育；美術(shù)教學(xué)；學(xué)科整合

作為人類靈魂工程師的教師，教師自身要具備豐富的情感。要學(xué)會分析學(xué)生的心理特征，指導(dǎo)學(xué)生情感實踐。教師的感染力就是教師以自己的個性魅力去影響學(xué)生所表現(xiàn)的情緒力量。在教學(xué)過程中，是由教與學(xué)雙邊關(guān)系組成的統(tǒng)一體，教師的教離開了學(xué)生有效的學(xué)，要么事倍功半，要么毫無意義。同樣，學(xué)生的學(xué)沒有老師正確的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)效果肯定不行。有專家預(yù)測：隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，教師傳統(tǒng)的授業(yè)功能將逐漸減弱，而人格培養(yǎng)的功能將加強，這就預(yù)示著情感教育在今后的教學(xué)中越來越重要。但在實際教學(xué)中，許多美術(shù)教師的課堂教學(xué)仍只注重知識與技能的培養(yǎng)，而忽視了情感教育，原因就是教師并未理解什么是真正的情感教育。由此可見，美術(shù)教師要想在教學(xué)中對學(xué)生進行情感教育，你自己首先要具備真實、強烈、深刻、穩(wěn)定的情感，要有利于美術(shù)教學(xué)傳遞情感的能力。烏申斯基說的好：“教育別人應(yīng)從規(guī)范自己做起?！币虼?，提高教師個人的情感素質(zhì)，豐富個人的情感是實施情感教育的必要條件。那么，我們怎樣豐富自己的情感？這就要求美術(shù)教師要加強理論方面學(xué)習(xí)，加強智力、道德與情感的整合，樹立當(dāng)代教育觀，樹立正確的學(xué)生觀，融洽師生之間的關(guān)系，要保持良好的心理氣氛，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。這樣在教學(xué)時，我們才能利用自己豐富的情感去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感體會。

1.角色互換，體驗快樂

作為一名美術(shù)教師，我認(rèn)為首先要相信每一位學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，要讓學(xué)生接受我，自然而然地就接受了我的教學(xué)，并能主動的參與，“親其師，信其道”。所以作為教師努力改變“傳道、授業(yè)”的模式，把主角的位置讓給學(xué)生。不要讓學(xué)生產(chǎn)生“上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)”。教師可以自己坐到學(xué)生中間去，作為其中的一份子參與討論。從形式上拉近與學(xué)生的距離，營造一個愉快教學(xué)的氣氛，讓學(xué)生放松心情，帶著輕松愉快的情緒去感受生活，讓學(xué)生感受到“在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩”的樂趣。例如：在寫生課上，我讓大家畫老師和同學(xué)，其目標(biāo)是培養(yǎng)孩子們的觀察力，審美能力，以及記憶力的提高。我開始先讓孩子們觀察自己的同桌和老師相貌并說出每個人的不同特征。孩子們紛紛描述出自己的觀點，接著我讓孩子們寫生畫老師，剛開始孩子們不敢畫，怕把我畫變形了，于是我鼓勵孩子們大膽描繪，只要畫面生動、豐富而有趣；能讓全班同學(xué)開懷大笑那你就有收獲了。孩子們聽了之后覺得老師和他們就像同伴，一節(jié)課后孩子們的作品是豐富多彩，他們分別用不同的方法描繪老師。因此，新課標(biāo)要求學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)活動中，要改變過去的被動接受的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動參與，要讓他們通過自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式去主動學(xué)習(xí)，并要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中投入情感，在學(xué)習(xí)中體驗成功的愉悅，鍛煉克服困難的意志，從而增強自信心。

2.合理評價，獲得學(xué)生信賴

學(xué)生不管是完成作品，還是回答問題，總是希望得到老師的肯定。作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞，然后對具體的作品要做具體的分析，做出科學(xué)、合理的評價。這樣既保護了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能幫助他們提高分析與鑒賞的能力。合理的評價可以激起學(xué)生對老師的信任感，同時也傳遞給學(xué)生一種信息—公正、公平的評價方法。

評價的方式可以是多種的，可以采用學(xué)生自評或互評，再結(jié)合教師的點評，最后讓學(xué)生通過自己的努力來確立正確的審美理念。

3.傾聽心聲，教學(xué)相長

現(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)就是師生之間的互動，及相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。通常在上課結(jié)束前，我會抽出幾分鐘時間，讓學(xué)生來暢所欲言。學(xué)生可以談自己在這節(jié)課上的收獲；提出自己不滿意的地方；也可以討論下一節(jié)課怎么上；自己打算做些什么準(zhǔn)備工作。給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計的機會。師生間交流對教學(xué)的想法。學(xué)生會覺得教師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學(xué)中來。還因為得到教師的尊重而增強自信心和對教師的親切感。作為教師則從中得到了教學(xué)的反饋信息，得以改進自己的教學(xué)。

4.音樂欣賞，體驗情感

常言道音樂是最情感的藝術(shù)。音樂和美術(shù)是姐妹學(xué)科，在表情達意方面有著許多相同之處。有時用語言難以表達的情感，可以通過音樂來得到宣泄。因此，我經(jīng)常把音樂引入課堂，通過邊聽音樂，邊欣賞繪畫來提高學(xué)生對作品情感內(nèi)涵表達的感受，從而創(chuàng)作出更好的作品。

比如：在欣賞西班牙畫家米羅的《動物》這張作品時，我還特地配上了音樂《在山魔宮殿里》，音樂的旋律襯托出了作品所要表達的情緒，一下子抓住了學(xué)生的心，學(xué)生也從中感受到了作品奇特的造型、絢麗的色彩，從而創(chuàng)作出了形形色色的作品。

美術(shù)課堂上的情感教學(xué)的手法千變?nèi)f化，但萬變不離其宗即真誠，而真誠則源于高度的責(zé)任感和事業(yè)心，當(dāng)你對教學(xué)有著執(zhí)著的追求，千變?nèi)f化的情感教育手法就會應(yīng)運而生，美術(shù)教師要緊緊抓住情感性這一個基本品質(zhì)，教學(xué)中要重視學(xué)生的情感教育，充分發(fā)揮情感的功能，真正做到“教得真情”，“學(xué)得動情”。

（作者單位：江蘇省興化市楚水初級中學(xué)）