初中音樂教學(xué)中情感教育的實(shí)施

【摘 要】情感是人們最為活躍的心理因素，而音樂是情感的藝術(shù)，音樂的表現(xiàn)過程其實(shí)是情感的展示和變化的過程，因此，采用情感教學(xué)是實(shí)施音樂教學(xué)的良好途徑。作為教師在教學(xué)的過程中要啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感，善于利用教學(xué)情感和作品情感等因素進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生獲得最佳的教學(xué)效果，逐步培養(yǎng)學(xué)生的音樂情操，提高學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中音樂；藝術(shù)；審美體驗(yàn)；情感教育

音樂是最富情感的藝術(shù)，它具有較強(qiáng)的情感特性，是其它藝術(shù)學(xué)科不可替代的。音樂教學(xué)是以審美為核心，能夠提高學(xué)生的審美知識(shí)和音樂文化素養(yǎng)。在音樂教學(xué)中采用情感教育方式是一個(gè)行之有效的方法。情感教育是解決青少年情感問題的重要方面，青少年階段不僅是長(zhǎng)身體、學(xué)知識(shí)的重要的階段，也是培養(yǎng)高尚情操的關(guān)鍵時(shí)期，怎樣實(shí)施初中音樂的情感教育是現(xiàn)在急于解決的問題。

一、培養(yǎng)藝術(shù)情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力

音樂是一種情感的藝術(shù)，而情感教學(xué)是教學(xué)實(shí)踐過程中重要的組成部分。新課程概念下的音樂教師要本著“知識(shí)教人，情感育人”的基本原則，不斷探求教育的途徑，努力創(chuàng)新教育方法，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情感。作為最為活躍的心理因素，情感既是提升音樂審美感受的動(dòng)力，也是音樂教學(xué)中比較關(guān)注的。所以在音樂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)牢牢把握情感原則，通過各種方法努力點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花。在學(xué)生充分理解各種音樂要素的同時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的想象空間。結(jié)合實(shí)際進(jìn)情況，根據(jù)各種要素進(jìn)行全面的分析，有目標(biāo)、有計(jì)劃的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)揮自主的想象。例如，在教學(xué)“奧林匹克風(fēng)”內(nèi)容時(shí)，教師不要單純的介紹有關(guān)奧運(yùn)的知識(shí)和特點(diǎn)。而要讓學(xué)生首先欣賞一些有關(guān)奧運(yùn)的主題曲，意圖讓學(xué)生在“聽”的過程中，體會(huì)歌曲所表達(dá)的情感。很多通過這個(gè)方法很多學(xué)生被歡快的音樂旋律吸引，不少學(xué)生竟然情不自禁的伴隨著音樂的節(jié)拍舞動(dòng)起來。學(xué)生通過想象對(duì)音樂的興趣也大大提高了，這就大大促進(jìn)了良好的教學(xué)效果。讓教學(xué)氛圍推向了一個(gè)新的高度。

教會(huì)學(xué)生唱一首歌并不難，重要的是怎樣讓學(xué)生充分的體驗(yàn)音樂中所蘊(yùn)含的情感，使學(xué)生在聲情并茂的演唱中受到音樂的滋潤(rùn)。這就需要教師在教學(xué)的過程中對(duì)音樂作品有個(gè)良好的把握和深層次的理解，懂得怎樣通過音樂中的細(xì)節(jié)來體現(xiàn)其要表達(dá)的情感。例如，教師在教學(xué)的過程中，要注意用怎樣的力度和速度來演唱這首歌，用怎樣的語氣或者是動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲的情感等。只有這樣才能通過生動(dòng)、有效的引導(dǎo)使學(xué)生在心靈的情感上有所觸發(fā)。

二、注重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，深化音樂學(xué)習(xí)情感

初中學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)水平的認(rèn)識(shí)和小學(xué)生相比有不小的提高。但是仍然處于基礎(chǔ)階段，這就要求教師在教學(xué)實(shí)踐的過程中，注重這方面的差異。初中的教學(xué)需要學(xué)生具有一定的人文知識(shí)外，還應(yīng)該具備一定的認(rèn)知能力和審美能力。對(duì)此，在教學(xué)的過程中要最大限度的簡(jiǎn)化技術(shù)性和高度的藝術(shù)性，盡可能的注意美感。從這個(gè)方面來講，初中學(xué)生也比較容易接受，對(duì)教學(xué)的有效性也有著良好的促進(jìn)作用。音樂教師要知道藝術(shù)的教育要從認(rèn)知入手，讓學(xué)生了解什么是美，藝術(shù)的美又在何處，讓學(xué)生樂在其中，形成審美興趣。在審美情趣的驅(qū)動(dòng)下，一切困難也變的非常的簡(jiǎn)單。

教師在教學(xué)的過中還應(yīng)認(rèn)真考慮學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和思維發(fā)展規(guī)律。初中生容易動(dòng)感情，也很重視情感，對(duì)生活充滿熱情和激情，活潑，愉快，富有朝氣。教師要牢牢的把握這種情感的特點(diǎn)，巧妙的創(chuàng)設(shè)意境，合理的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。只有這樣才能讓學(xué)生自覺的愛上音樂，并積極主動(dòng)的去感受，探索音樂中的樂趣。

三、運(yùn)用獨(dú)特教學(xué)手法，使學(xué)生獲得更多審美體驗(yàn)

初中生的情感是豐富的，在教學(xué)實(shí)踐中，針對(duì)不同的情況，教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用各種手法調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的情感。由于學(xué)生的個(gè)體化差異，一些學(xué)生在接受的音樂時(shí)也有著很大的差別。為了讓學(xué)生充分理解音樂中所表達(dá)的情感，教師要靈活的運(yùn)用各種教學(xué)手法。教師可以選擇一些膾炙人口的《我愛你，中國(guó)》、《黃河大合唱》、《我的太陽》使學(xué)生直接的去感受音樂，讓學(xué)生自己去聽懂音樂。在方法上，讓學(xué)生在反復(fù)聽一首音樂的同時(shí)，為了避免枯燥，教師在音樂欣賞教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生把握音樂旋律的曲折、流暢、起伏平衡等特點(diǎn)，分析旋律或旋律的風(fēng)格，進(jìn)而讓學(xué)生感知音樂內(nèi)涵的美。除此之外，教師可以簡(jiǎn)單的引導(dǎo)學(xué)生辨別不同的樂器，分析一些段落，風(fēng)格等。音樂教師在課堂上，要注意多種方法靈活運(yùn)用，已達(dá)到良好的教學(xué)效果。音樂教師應(yīng)盡可能的讓學(xué)生獲得更多的審美體驗(yàn)，從心理上接受音樂，培養(yǎng)欣賞音樂的良好素養(yǎng)，從而積極主動(dòng)的去欣賞音樂，為將來學(xué)生的身心的健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

總之，音樂教育是審美教育的重要組成部分，其價(jià)值不僅僅提高人們的音樂素養(yǎng)，更重要的是提高人們的整體素質(zhì)，以促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的和諧發(fā)展。音樂教學(xué)中的情感教育是一個(gè)需要引起人們足夠重視的方面。新課標(biāo)明確的要求，音樂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操，并將對(duì)學(xué)生的情感培養(yǎng)放在首位。音樂教師要善于通過音樂作品和以情動(dòng)人的方式，把理性的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成情感的形式，從而將音樂教學(xué)變成一種滲透性的情感教育。

【參考文獻(xiàn)】

[1]吳曉杰.中學(xué)音樂教學(xué)中情感教育的研究[D].山東師范大學(xué).2007

[2]陳瑩.淺談初中音樂教學(xué)中的情感教育[J].吉林教育.2012（Z2）

（作者單位：江蘇省泰州市高港中學(xué)）