如何培養(yǎng)初中生良好的閱讀習(xí)慣

馬愛紅

【摘要】閱讀是每個(gè)人一生中都不可或缺的一項(xiàng)生活技能，通過閱讀可以走出封閉的門戶、打開未知的世界。閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)無疑是至關(guān)重要的，初中階段正是培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的重要時(shí)期，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)、多方鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】閱讀；習(xí)慣；引導(dǎo)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

前蘇聯(lián)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)奠基人、著名文學(xué)家高爾基曾經(jīng)說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯，終生的伴侶，最誠摯的朋友”。由此可見，人們對(duì)于書籍閱讀的重視程度。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣作為中學(xué)階段語文教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，更需要引起廣大教育工作者的重視。

一、閱讀的重要性

晉代著名文學(xué)家陶潛在《與子儼等疏》中曾經(jīng)說過：“開卷有得，便欣然忘食”，意思就是說只要打開書本進(jìn)行閱讀，就有好處。在現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)人每天都會(huì)有閱讀活動(dòng)。當(dāng)然，閱讀的內(nèi)容也千差萬別，如網(wǎng)絡(luò)信息、知識(shí)書籍、小說文物等各種各樣的內(nèi)容。那么，這些閱讀可以給我們帶來一些什么樣的好處呢？作為一名中學(xué)生，豐富、廣闊的閱讀面又會(huì)給我們的語文學(xué)習(xí)帶來哪些幫助呢？

（一）閱讀是素材積累的重要來源。在中學(xué)生的眾多學(xué)習(xí)科目當(dāng)中，語文學(xué)科是讓許多學(xué)生極為煩惱的一門學(xué)科，大部分學(xué)生對(duì)于語文學(xué)科的印象就是瑣碎、無序，在具體的語文學(xué)習(xí)過程中往往會(huì)有一種無從下手的感覺，即使有心想學(xué)好語文，但卻苦于找不到有效的學(xué)習(xí)方法。而實(shí)際情況是每個(gè)班上都會(huì)有幾個(gè)語文學(xué)習(xí)特別好的學(xué)生，通過我的觀察，發(fā)現(xiàn)這部分學(xué)生大都有喜歡閱讀的良好習(xí)慣。通過大量的閱讀，有利于學(xué)生開闊視野，增廣見識(shí)，同時(shí)也為語文寫作打下了良好基礎(chǔ)，畢竟只有厚積方能薄發(fā)，想要把文字運(yùn)用水平和寫作水平提升上去，必然需要大量素材作為積累的基礎(chǔ)。

（二）閱讀是提升語言水平的必經(jīng)之路。一個(gè)人的知識(shí)容量是有限的，閉門造車寫出來的文稿水平也很難有所提升。而通過閱讀前人寫出來的優(yōu)美文稿，一方面可以有效地讓學(xué)生在語言理論水平上認(rèn)識(shí)到自己與他人存在的差距；另一方面通過不斷模仿借鑒前人的文章可以達(dá)到提升自己語言水平的目的?？梢院敛豢鋸埖卣f，每一名語言大師在成名之前，都是通過無數(shù)次閱讀他人的文章來提升自己的語言水平的。

（三）閱讀可以陶冶個(gè)人情操。就現(xiàn)在的中學(xué)生來講，他們所能夠接觸到的大部分閱讀材料都是經(jīng)歷前人無數(shù)次反復(fù)錘煉后得到的語言精華，這些文稿中所講述的內(nèi)容都是正面的、值得學(xué)習(xí)的東西。而中學(xué)階段正是一個(gè)人塑造品行的關(guān)鍵時(shí)期，通過閱讀這些優(yōu)秀的書籍，對(duì)樹立正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀是極為重要的。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

中學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，不但需要學(xué)生具有強(qiáng)大的毅力，而且受中學(xué)生年紀(jì)小、自制能力不強(qiáng)等原因的影響，想要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣還需要教師的大力引導(dǎo)。在這里，學(xué)生自身的素質(zhì)我就不再做過多的論述了，下面主要講述一下我認(rèn)為老師引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀過程中應(yīng)該注意的幾個(gè)問題。

（一）通過師生互動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀。從我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，大部分學(xué)生并不是一開始就具有良好閱讀習(xí)慣的。因此，教師要充分利用日常的語文課堂來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，并對(duì)一些表現(xiàn)較好的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。在我的班上，每一學(xué)期之初，我都會(huì)給學(xué)生布置一個(gè)“名著講座”的任務(wù)，利用每周五下午的一節(jié)課外活動(dòng)時(shí)間讓學(xué)生講述一本自己閱讀過的中外名著，并對(duì)表述較好的同學(xué)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。通過這種方法，教師與學(xué)生之間形成良好的互動(dòng)，學(xué)生講得越好教師就越表揚(yáng)，老師越表揚(yáng)學(xué)生越喜歡演講，這是一個(gè)良性的循環(huán)，同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生的榮譽(yù)感，讓學(xué)生在活動(dòng)中切實(shí)體會(huì)到閱讀的樂趣和成功感，從而為他們長期閱讀提供一定的動(dòng)力支持。

（二）通過梯度設(shè)計(jì)提升閱讀層次。學(xué)生進(jìn)行閱讀的一個(gè)重要目的就是讀懂內(nèi)容從而獲取自己想要得到的信息，但是閱讀內(nèi)容的難易層次并不是完全一致的。比如一個(gè)小學(xué)生寫出來的文章與一個(gè)專業(yè)作家寫出來的文章很明顯是不在一個(gè)水平線上的，在閱讀的時(shí)候自然也就沒有什么可比性。因此，教師想要不斷提升學(xué)生的閱讀水平，就要在給學(xué)生提供閱讀材料的時(shí)候有意識(shí)地選擇難易程度不同的內(nèi)容，讓學(xué)生從較低起點(diǎn)的閱讀材料開始逐步上升，形成一定的梯度。這樣一方面能夠讓學(xué)生的閱讀過程遵循由易到難的科學(xué)規(guī)律，另一方面還可以提升學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣，讓他們?cè)陂喿x的過程中能夠看到自己的成功之處。

三、充分發(fā)揮課外閱讀的優(yōu)勢(shì)

語文素材的閱讀并不僅僅局限于課堂，事實(shí)上，由于課堂教學(xué)的時(shí)間限制，四十五分鐘的課堂在保證完成教學(xué)任務(wù)以后基本就剩余不出太多的時(shí)間來供學(xué)生進(jìn)行閱讀。通過初步調(diào)查統(tǒng)計(jì)，大部分學(xué)生進(jìn)行閱讀的主要時(shí)間都集中在課外，那么，作為一名初中語文教師，又該如何充分利用課外時(shí)間來引導(dǎo)學(xué)生有效開展閱讀活動(dòng)呢？

（一）放寬閱讀范圍。由于課外時(shí)間基本不受學(xué)校紀(jì)律約束，學(xué)生的自由性得到較大程度的發(fā)揮。因此可以引導(dǎo)學(xué)生將閱讀的范圍進(jìn)行適度的開放，閱讀材料也不一定完全局限于與學(xué)習(xí)有關(guān)。當(dāng)然，放開范圍也要注意適度，一些暴力、色情、犯罪類的書刊是應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決予以制止的。

（二）制定閱讀計(jì)劃。建議學(xué)生在開展課外閱讀時(shí)要制定一個(gè)科學(xué)、合理的閱讀計(jì)劃，合理安排每天的閱讀時(shí)間。畢竟中學(xué)生仍然是以學(xué)習(xí)文化知識(shí)為主，要做到張弛有度，切忌盲目閱讀。

（三）養(yǎng)成分析能力。課外閱讀沒有教師的引導(dǎo)，容易導(dǎo)致學(xué)生的閱讀只重形式，而忽略了目的。因此，老師要告誡學(xué)生在開展課外閱讀時(shí)一定要養(yǎng)成分析的好習(xí)慣，不能為讀書而讀書，要在閱讀之后不斷深入思考，這樣才能不斷提升自己的閱讀水平。

四、結(jié)論

閱讀是伴隨我們一生的大事，良好的閱讀習(xí)慣要從小抓起，從細(xì)節(jié)抓起。培養(yǎng)初中生良好的閱讀習(xí)慣，是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作，切不可因?yàn)橹型境霈F(xiàn)困難而有所退縮。作為一名教育工作者，要不斷與學(xué)生交流、溝通，這樣才能準(zhǔn)確掌握學(xué)生的閱讀素材以及閱讀特點(diǎn)，從而加以引導(dǎo)，加以補(bǔ)充，這樣才能達(dá)到不斷提升學(xué)生閱讀水平的目的。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）